，只要他們將球灌入球框之中，同班的同學(xué)們搖山撼海的歡呼聲就會(huì )傳入他們的耳中，仿佛為他們注入一股力量，使他們得以重新振作。

人不怕有壓力，就怕沒(méi)有人對自己抱有期待，這是郁梨從閻英身上學(xué)到的，無(wú)論比賽輸還是贏(yíng)，氣勢不能泄！

當隊員們漂亮的助攻或者進(jìn)球，每個(gè)人都油然升起對班級的歸屬感和驕傲，為他們喊到聲嘶力竭?？v使大比分落后，面對其他班級的學(xué)生不解和詫異，他們也沒(méi)有氣餒。

看臺上，在郁梨沒(méi)有發(fā)現的角落里，夏彥和閻英也在。

高年級的球賽早一天結束，夏彥所在的班級最終打敗了閻英的隊伍，拿到了冠軍。按照慣例，等到初中部的比賽結束以后，他要作為冠軍隊伍所在的學(xué)長(cháng)，給他們頒獎。

閻英則是作為校隊主力前來(lái)考察的，如果能在有直升意向的學(xué)弟中發(fā)現好苗子，可以考慮提早接觸訓練。

他坐在高處，一眼就看見(jiàn)了郁梨，她每次見(jiàn)面都慫慫的馬尾現在一跳一揚，充滿(mǎn)活力。從她做的事來(lái)看，閻英推斷：“她是后勤？”

“誰(shuí)？”夏彥問(wèn)。

閻英搖了搖頭，沒(méi)有繼續說(shuō)，他倒是發(fā)現了另一個(gè)人，“白隊的5號，打球很有你的風(fēng)格?！?/br>
說(shuō)是夏彥的風(fēng)格也不盡然，他們不是專(zhuān)業(yè)的籃球運動(dòng)員，尚在學(xué)習階段，本身的風(fēng)格可能也是模仿喜歡的球星。但每個(gè)人都有自己的習慣，比如同樣是在被包夾的情況下，他習慣于傳球給隊友，夏彥則更喜歡帶球突破。

這位小學(xué)弟的每一個(gè)習慣，都在模仿夏彥。

閻英發(fā)現的事，郁梨也發(fā)現了。

初中三年加在一起，校內以班級為單位的比賽場(chǎng)次也不多，能找到的視頻資料非常有限。更何況一個(gè)晚上的時(shí)間有限，郁梨研究的是他們常用的戰術(shù)等等，沒(méi)有特地注意5號。

但當她臨場(chǎng)觀(guān)察時(shí)，猛然發(fā)覺(jué)，5號的打球習慣像一個(gè)人。

夏彥和閻英當年在初中部也是風(fēng)云人物，學(xué)弟們模仿他們兩個(gè)并不鮮見(jiàn)，只是這位模仿到能讓熟悉的人一眼就發(fā)現，可見(jiàn)私下里沒(méi)少訓練。

郁梨有些佩服自己，她明明很喜歡學(xué)長(cháng)，但在看到這個(gè)風(fēng)格模仿夏彥學(xué)長(cháng)的5號的一瞬間，她第一時(shí)間想到的是——

她知道如何打敗對方了！

她在譴責自己不是一個(gè)合格的暗戀者后，立刻激動(dòng)地給隊長(cháng)打了手勢，示意對方需要時(shí)間暫停。裁判吹哨后，隊長(cháng)將人集合，圍在她身邊。

郁梨定了下，第一次不是由隊長(cháng)替她轉述，而是她親自面對他們。她有些緊張，但說(shuō)到最后，她的眼睛就像在發(fā)亮，“……只靠遮掩我們的弱勢是不夠的，我們也可以抓爆他們的突破口！”

“抓爆”這兩個(gè)字聽(tīng)的大家一哆嗦，有些狐疑地看著(zhù)她，這真的是他們那個(gè)一和他們對視就臉紅的小后勤嗎……

作者有話(huà)要說(shuō)：　　本來(lái)今天想斷的地方在后面，計劃是寫(xiě)一章字數多的，然后明天斷更（明天有事），但我往后又寫(xiě)了一千多字還沒(méi)寫(xiě)完，就先發(fā)到這里了，明天還是繼續更新，啾咪=3=！

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評論前40的小天使可以得到小紅包，再發(fā)40個(gè)隨機紅包，給沒(méi)有搶到前排的小天使！

ps：只是為了要小紅包的小天使可以打0分，正常評論還是可以打2分，紅包都會(huì )給，提醒一下，免得被說(shuō)刷分。

☆、chapter13

隊員們就像是不認識她一樣看著(zhù)她，以往只是默默在背后做事的形象，一瞬間放到到了眼前，變得鮮明而生動(dòng)。

見(jiàn)郁梨在說(shuō)完后有片刻的遲疑，隊長(cháng)擔心問(wèn)：“很難做到嗎？”

臨陣磨槍?zhuān)f(wàn)一需要相互之間的配合，不一定能立刻出成效。

郁梨搖了下頭，苦惱道：“不，是漏洞太多了，不知道從哪個(gè)開(kāi)始講起?！?/br>
隊友們：“……”

對郁梨來(lái)說(shuō)，5號畢竟不是夏彥學(xué)長(cháng)，對方就像一個(gè)bug版的夏彥學(xué)長(cháng)，全身漏洞可抓。最大的一個(gè)問(wèn)題是，有許多動(dòng)作是只適用于夏彥學(xué)長(cháng)本人，但對方不分好壞全都模仿，他的技巧本身又比不上夏彥。

郁梨盡量用最快的速度，將夏彥學(xué)長(cháng)的許多習慣告訴隊員，比如什么姿勢會(huì )帶球突破，往哪個(gè)方向傾斜是準備傳球給隊友，突破只是一個(gè)假動(dòng)作等等。有的也許連夏彥本人都不知道。

直到暫停結束的最后一秒，郁梨才意猶未盡地停下來(lái)。

隊友們看她的眼神不自覺(jué)地透出敬畏，只是一場(chǎng)比賽而已，能抓出這么多細節，這還是人嗎？太可怕了，還好她是他們隊伍的人。

郁梨不知道他們誤會(huì )了，還很驚訝他們竟然都肯聽(tīng)她說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有想象中的反駁聲。

但這無(wú)疑讓事情的進(jìn)展變得更加順利。

這次叫停之后，只要球一到5號球員手中，6班的隊員就像餓狼撲食眼冒綠光，5號在他們眼中，一瞬間就像被扒了衣服一樣透明。

閻英敏銳地感覺(jué)到了場(chǎng)上的變化。

從郁梨叫暫停之后再開(kāi)始比賽，他就發(fā)現5號被針對了，而且針對的非常慘……幾乎可以說(shuō)是被打爆了。

郁梨她們隊的劣勢只是某一名隊員和球隊磨合不夠，上半場(chǎng)才會(huì )成為突破口，但敵對方就像沒(méi)了這么個(gè)人，5號完全被看穿，無(wú)論他的意圖是什么，只要是他拿到球，郁梨的隊員就有大概率的可能將球拿回來(lái)。

他們班唯一能做的就是放棄讓5號拿球，可他本來(lái)就是隊里十分重要的得分選手，不可或缺。他們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，順風(fēng)順水地打到了下半場(chǎng)，拉開(kāi)大比分的差距，自信絕不可能被翻盤(pán)，沒(méi)想到節奏在最后被徹底打散，撕咬出了一個(gè)大口子。

初三（6）班開(kāi)始瘋狂追分！

這場(chǎng)逆襲比賽，看的閻英都想為他們鼓掌叫好了。

眾人最?lèi)?ài)看的橋段就是落后者逆襲，這樣的情節往往讓人熱血沸騰。此刻，全場(chǎng)其他班級前來(lái)觀(guān)看比賽的人，也都被6班牽動(dòng)著(zhù)心，不知不覺(jué)為他們加油助威，聲勢嚇人！

閻英想到他們在醫務(wù)室里，郁梨問(wèn)的那個(gè)問(wèn)題。

他回答的時(shí)候漫不經(jīng)心，此刻卻不由想到，是她們班的主力隊員受傷了？那他們是怎么打到現在這個(gè)地步的，她在其