幸福的，但是也備受煎熬，原因在于他居然與向潔是同桌，并且活潑開(kāi)朗的福祿居然還與自己座位緊挨，于是就形成這樣的格局，靠近第三排過(guò)道的向潔，往里依次就是福瑞，然后是福祿以及一名羞澀可愛(ài)，瘦小機靈的女生，他們四人霸占著(zhù)教室中間座位第三排的位置，第二排居中就是錢(qián)樂(lè )樂(lè )與劉俠劉二哥，兩人緊挨著(zhù)，兩旁是兩位女生，這也許就是無(wú)意中的安排吧！福瑞痛并快樂(lè )地承受著(zhù)這般安排，有時(shí)心跳加速，有時(shí)莫名惶恐，尤其是看到向潔后心里莫名安逸快樂(lè )，不見(jiàn)美人時(shí)心情低落，仿佛貓兒撈心般苦澀，福瑞也漸漸意識到這也許就是早戀，或者說(shuō)暗戀吧！誰(shuí)讓向潔與自己訂那個(gè)君子協(xié)議呢！福瑞仿佛處于南極與火焰山般，冰火兩重天地承受著(zhù)生命的重量，或者說(shuō)青春的故事。

過(guò)招

第二百三十九章過(guò)招

晴空萬(wàn)里，白云悠悠，山色清朗，樹(shù)林碧幽，校園多幽靜，教室多清明，語(yǔ)文課堂上，福瑞被張格格老師精彩的講說(shuō)拉回到現實(shí)，他細細傾聽(tīng)，只見(jiàn)張格格老師談?wù)撈鹬苡浉邢?，主要是心情與感想，不限于題材，體裁，格式與字數，主要是心情的描述與心里的感想，把自己所見(jiàn)所聞通過(guò)文字表達出來(lái)，可以是三五句話(huà)語(yǔ)，也可以是詩(shī)詞名句等。福瑞靜靜地細聽(tīng)，張格格老師繼續傳授周記的技巧與內容，周記顧明一周一記，我們要求學(xué)生們周三作為我們的課堂時(shí)間，就是要你們記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不論是快樂(lè )的故事，還是悲苦的經(jīng)歷，讓你們明白生活中珍惜現在，緬懷與激勵過(guò)往與將來(lái)，記錄下童年的往事，也算作生命中的財富。周記不僅僅是記錄故事與經(jīng)歷，其中包含著(zhù)語(yǔ)言與文字，并且是積累和發(fā)現，對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是厚積薄發(fā)，對于生活來(lái)說(shuō)就是鏡子，可以正衣冠，知興替，所以周記也算是心路歷程吧！張格格老師最后總結著(zhù)。至于技巧那就是把華美的文字，精美的修辭手法，細膩的描述，浪漫與現實(shí)結合，描繪出人物的心里思想與感情，通過(guò)借景抒情，或者喻物言志來(lái)表達。福瑞靜靜地聽(tīng)著(zhù)，尤其是對于自己不是很明白的重點(diǎn)內容更是提筆詳細地記錄下來(lái)，教室里此刻僅僅有張格格老師輕聲細語(yǔ)的講解聲音，福瑞環(huán)顧左右，僅僅有三五名學(xué)生面部表情精彩，大多同學(xué)們臉上神色嚴肅，認真分析和總結經(jīng)驗，頓時(shí)溫馨輕松的學(xué)習氛圍躍然紙上，另福瑞身心投入。其實(shí)福瑞明白，練習周記是為以后的作文服務(wù)的，自從三年級開(kāi)始，老師就要求大家開(kāi)始寫(xiě)周記，主要是養成良好的習慣，細心觀(guān)察周?chē)氖挛?，用心傾聽(tīng)與留意生活中的美好，要善于觀(guān)察，樂(lè )于總結，尤其是把童年成長(cháng)過(guò)程中的趣事，或者意義重大的事記錄下來(lái)，把人生中成長(cháng)的心路歷程，悲歡離合通過(guò)文字表達記錄下來(lái)，這就是青春的主旋律。三年級以后他們就開(kāi)始接觸作文，周記也就是作文的啟蒙思想，盡管作文的實(shí)際意義比周記要大的多，但是張格格老師也時(shí)常教導學(xué)生不能顧此失彼，更不能荒廢了堅持寫(xiě)周記的良好習慣。就是這樣的良師益友，教導著(zhù)孩子們養成良好的習慣，啟蒙著(zhù)學(xué)生們的思想，她時(shí)常叮囑學(xué)生，“作文也就是做人”，要坦蕩細膩，樸素而精美，“學(xué)習也就是樹(shù)人”不僅僅是知識與教育的灌輸，更是思想品德與教養內涵的提升，“生活是一條有去無(wú)回的路途，容不得半點(diǎn)馬虎，人生是一條曲折跌宕的瀑布，沒(méi)有逆流而上的奇跡，坦蕩從容，百折不饒才是主流”。福瑞回想著(zhù)張格格老師教會(huì )他們善于總結許多名著(zhù)里的名言名句，包括詩(shī)歌散文里的優(yōu)美詩(shī)詞，可以應用在作文中，也可以提供學(xué)生們日常的賞析，激勵志氣，陶冶情cao，豐富生活。這節四十五分鐘的課程在張格格老師精彩絕倫的講說(shuō)中結束了，學(xué)生們皆一副意猶未盡的表情，尤其是美女那種婉轉動(dòng)聽(tīng)的旋律更加令人神往，這對于喜愛(ài)語(yǔ)文，或者喜愛(ài)文學(xué)的福瑞來(lái)說(shuō)，誘惑更加無(wú)窮，不論是詩(shī)詞歌賦，散文，古典文學(xué)都是他涉獵的范圍，最近他癡迷著(zhù)愛(ài)情，以及一些過(guò)期版的雜志，若意林與讀者，箴言等書(shū)籍，這些雜志涉獵了人性的燦爛與拼搏，沒(méi)有單純的教人向善，也沒(méi)有純真的理想主義，接近現實(shí)，接近地氣兒，所以深受福瑞喜愛(ài)。不像一些文學(xué)作品，或者課本，都是經(jīng)過(guò)作者的美化，催人奮進(jìn)，拼搏進(jìn)取的美好內在力量，雜志用它那犀利的文筆，輕松詼諧的文筆，刨析現實(shí)社會(huì )，懲惡揚善，另福瑞深深喜愛(ài)這種風(fēng)格。這也許就是先進(jìn)的思潮，這也許就是自由民主吧！盡管有些片面，但是他依舊習慣自己所習慣的，喜歡自己所鐘愛(ài)的藝術(shù)與情cao，懵懂的萌芽。下課時(shí)分的鈴聲清脆悅耳，若百靈鳥(niǎo)一般美妙，孩童們畢竟還小，幼稚而純真，可愛(ài)而無(wú)邪，張格格老師俏臉含笑地布置著(zhù)作業(yè)，那就是細心觀(guān)察周?chē)囊环N動(dòng)物或者植物，書(shū)寫(xiě)不少于三百字周記，周一早上統一交給學(xué)習委員項英同學(xué)處，隨后臉頰上蕩漾著(zhù)笑容，腳步輕快地離開(kāi)教室。原本安靜嚴肅的教室氛圍此刻變得輕快熱鬧，人聲嘈雜，三五名學(xué)生離開(kāi)桌椅板凳去廁所，十幾名學(xué)生們結伴去cao場(chǎng)踢毽子，跳皮筋，打面包，甭彈球，拍洋片而去，十幾名學(xué)生稍微放松地坐到板凳上，神色或者悠閑，或者憂(yōu)愁，或者沉默苦楚，或者冷漠無(wú)趣兒，錢(qián)樂(lè )樂(lè )與劉二哥兩人爭論不休，惹得向潔好奇不已，俏臉上掛著(zhù)淺淺迷人的笑容，一起默契地回頭讓福瑞評理，顯然直接忽略了一副躍躍欲試的福祿，誰(shuí)讓他經(jīng)常迷糊呢！正在預習數學(xué)應用題的福瑞被他們二人打掃，苦澀地迎合著(zhù)向潔期待而興奮的笑臉，兩手平伸一攤，神色怪異地說(shuō)：劉二哥，咋得，你你們爭論什么呢，跟斗雞似的，劉俠直接無(wú)視掉他，迎合著(zhù)聰慧的向潔開(kāi)口說(shuō)道：妹子，你聽(tīng)哥說(shuō)，錢(qián)樂(lè )樂(lè )則面色古怪地認真監督著(zhù)，防止他歪曲事實(shí)，劉二哥停頓片刻，沉吟道：兩小兒辯日里面清晨太陽(yáng)若斗笠大而不炙熱，中午小若圓盤(pán)，炙燙非常，錢(qián)樂(lè )樂(lè )稱(chēng)與溫度有關(guān)，我的觀(guān)點(diǎn)是與距離有關(guān)，但是我們誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，所以讓你評理，隨后還不忘斜睨了福瑞一眼，顯然還記仇，生悶氣呢！向潔沉吟片刻，潔白光滑的臉頰上露出些許沉思，顯然也陷入思考，福瑞此刻也細細地沉思起來(lái)，片刻后向潔素手抬高，嫩滑的臉蛋上蕩漾著(zhù)得意的表情，福瑞此刻也用心傾聽(tīng)，猜測著(zhù)她的高談闊論，因為純潔的向潔每當得意洋洋時(shí)，就是表示她有些想法，此刻她脆聲說(shuō)道：是這樣的，清晨的太陽(yáng)大而圓，在赤道，南半球或者北半球停留變化，距離地球的距離不變，但是作為北半球的我們這個(gè)地區之一可以看到清晨的太陽(yáng)圓潤若斗笠，距離我們較近，中午的太陽(yáng)直面著(zhù)我們，距離