二傳跟攻手不一樣，這個(gè)位置除了經(jīng)驗，還需要手感。你很難用言語(yǔ)去形容二傳在上手傳球時(shí)的感覺(jué)，是手指嗎，是手腕嗎,還是直覺(jué)嗎？其實(shí)都是也都不是。

順手的時(shí)候，你怎么傳都是順手的，一切好像水到渠成，球跟身體連在一起，你想它出現在哪里它就能出現在哪里。

可是當你越想去打好一個(gè)球，將注意力全都集中到某個(gè)部位,又要想隊友又要想傳球,還想考慮對方的攔網(wǎng)，強行去回憶以前傳球時(shí)的細節。那完了，你會(huì )遲疑,手指包球的手勢是不是錯了？下墜緩沖的距離是不是太久了？手腕是不是沒(méi)有立??？甚至忘記了以前那種發(fā)力的感覺(jué)。

張教練在場(chǎng)邊轉了一圈,火急火燎地看著(zhù)孫曉,吼道：“你不要急嘛！你剛才那球太用力了，你要傳的是平球可是你都往天上飛了！”

楊齊從地上拎起一瓶水遞過(guò)去。

張教練想推開(kāi)，看了眼楊齊的臉，又“唉”了一聲，拿到手里擰開(kāi)喝下。降火。

楊齊說(shuō)：“早發(fā)現問(wèn)題比晚發(fā)現問(wèn)題好啊。咱現在急也沒(méi)用。一時(shí)的狀態(tài)起伏是很正常的?？赡懿挥靡痪謺r(shí)間自己就能調整過(guò)來(lái)了，或者一次暫停就回來(lái)了?！?/br>
張教練揮了揮手說(shuō)：“你就算了，不是人人都跟你一樣，有起死回生功能的?！?/br>
楊齊：“嘖，您說(shuō)什么呢？你是沒(méi)有看見(jiàn)我血淋淋的傷口，我至今還在脆弱地舔舐我碎裂的心靈?！?/br>
她知道球員的心理狀態(tài)教練無(wú)法干涉太多，這是每一個(gè)球手都要學(xué)會(huì )的成長(cháng)，她將來(lái)也會(huì )遇到更多比她強，比夏風(fēng)強的二傳，那種時(shí)候她依舊要面臨這樣的問(wèn)題。

可她是教練，也是過(guò)來(lái)人，帶過(guò)多少學(xué)生。孫曉畢竟只是一個(gè)小姑娘，看著(zhù)她受到挫折難以振作，甚至有可能因此影響職業(yè)生涯，怎么能不急？

打罵要是能管用，她馬上就直接上手了。

張教練哼道：“等你做了教練，我看你還能不能這么氣定神閑。早跳外星球上去了?！?/br>
“沒(méi)事兒，我不做教練?！睏铨R無(wú)所謂地說(shuō)，“雖然我熱愛(ài)排球，但是我不熱愛(ài)貧窮?！?/br>
張教練覺(jué)得心口被狠狠插了一刀，她說(shuō)道：“你這么詆毀你親爸曾經(jīng)奉獻過(guò)的職業(yè)不怕他打死你??？”

楊齊搖頭道：“沒(méi)事兒，他在我家就是一反面教材。說(shuō)是要為祖國做貢獻，即拿不到多少工資，這么多年也沒(méi)做出啥成績(jì)。我媽讓我以后跟著(zhù)她混，賺到錢(qián)都是我的，氣死他?！?/br>
張教練：“……”

她默默轉回臉。

不跟這小子貧，認真她就輸了。

張教練最擔心的事情還是發(fā)生了，孫曉的手感回不來(lái)。

二傳的球路不到位，攻手的攻擊力就會(huì )小很多。

球再次孫曉手里的時(shí)候，夏風(fēng)的隊伍已經(jīng)布開(kāi)攔防。孫曉腦海中想的都是如何引導攻手避開(kāi)防御，閃過(guò)的信息多到無(wú)法處理，只卡在單純的畫(huà)面上，無(wú)法深入思考。她全場(chǎng)掃了一遍，最后將球背傳到身后，甚至都沒(méi)確認己方接應是否已經(jīng)到位。

這球傳得太任性了，那接應猛吸口氣，配合著(zhù)她的傳球追去，可惜還是沒(méi)能在最佳時(shí)機起跳，球已經(jīng)開(kāi)始下墜，變成了半高球。接應伸長(cháng)身體，以一個(gè)扭曲的姿勢進(jìn)行攻擊。

可因為高度拉不上來(lái)，在網(wǎng)前扣球直接被攔。

扣球的接應深受打擊，因為攔住她的人竟然是嚴羽，站在那邊干瞪眼，任旁邊的副攻怎么拉都不愿意接受這個(gè)殘酷的事實(shí)。

嚴羽就高興多了，像看著(zhù)黃金右手一樣地瞎顯擺：“攔網(wǎng)，看見(jiàn)了嗎是攔網(wǎng)！這是嚴羽的一小步，隊伍的一大步！”

隊長(cháng)感慨道：“難得啊難得?！?/br>
嚴羽滿(mǎn)場(chǎng)亂沖，申請道：“二傳，我想打排球！求你給我一個(gè)機會(huì )！”

不同于她們這邊的輕松，孫曉那邊氣氛低迷。

21：23

被連續得分都不是最糟糕的，臨近局點(diǎn)也不是最糟糕的，最糟糕的是屢次接到不順手的傳球，攻手的狀態(tài)也會(huì )因此起伏。

二傳可是一個(gè)能夠帶壞整支隊伍的位置。

張教練覺(jué)得自己要暈了。

之后梁冰攔網(wǎng)成功，板回一分。

對面接應發(fā)球。

那女生對準夏風(fēng)跟方覺(jué)曉中間位置發(fā)球，試圖擾亂她們的一傳，方覺(jué)曉不得不主動(dòng)上前接球。墊起的球弧度太大，直傳過(guò)網(wǎng)。

那球好接，對孫曉來(lái)說(shuō)，應該一個(gè)大好的反擊機會(huì )?？上б驗樗膫髑蚓嚯x球網(wǎng)過(guò)遠，進(jìn)攻路線(xiàn)被識破，被夏風(fēng)這邊的自由人接住。夏風(fēng)直接向前平傳，在對方?jīng)]反應過(guò)來(lái)的時(shí)候，來(lái)了個(gè)速攻拿分。

于是夏風(fēng)的隊伍先拿到賽點(diǎn)。

最終以隊長(cháng)的發(fā)球直接得分，完美結束第二局。

在過(guò)半場(chǎng)以前，方覺(jué)曉都以為這居會(huì )失掉，結果后半場(chǎng)逆轉，出乎意料。

雖然第一局獲勝，是因為她們開(kāi)場(chǎng)輕敵，被拉開(kāi)了分差。第二局獲勝，是因為孫曉狀態(tài)下滑，給了她們可乘之機。

但無(wú)論如何，從一隊的手上接連拿到兩局勝利，都是一件值得慶賀的事情。

眾人擊掌擁抱，互相鼓勵兩句。

裁判叫停，讓眾人準備第三局。休息五分鐘。

楊齊推著(zhù)拖把過(guò)去拖地。

眾人走到場(chǎng)邊，圍觀(guān)的選手們主動(dòng)將毛巾跟水遞了過(guò)去。張教練走過(guò)來(lái)嚴厲說(shuō)：“不用再打了?！?/br>
梁冰立馬說(shuō)：“教練，才第二局呢。第三局開(kāi)始反殺?！?/br>
接應也大聲說(shuō)：“我們能贏(yíng)！”

“讓我們試試唄?！?/br>
張教練沒(méi)答，反而看向夏風(fēng)，問(wèn)道：“我問(wèn)你，你在第三局想怎么做？”

夏風(fēng)用力擦了把臉，才指著(zhù)嚴羽跟一副攻說(shuō)道：“她，主攻，她，副攻?！?/br>
將嚴羽和原一隊主攻的替補交換打法，讓兩名老隊員配合著(zhù)進(jìn)行戰術(shù)球。隊長(cháng)依舊是接應，但從第三局起不再主動(dòng)擔任二傳的職責，轉為暴力接應，將隊伍的攻擊火線(xiàn)調整到右邊。

接應二傳其實(shí)是中國的詞，歐美那邊對接應的稱(chēng)呼是“右翼攻擊手”，區別于主攻的球網(wǎng)左側攻擊，也是隊伍里的一大戰力。在部分隊伍中，還是攻擊策略的核心。

前兩局一直是以方覺(jué)曉跟嚴羽直來(lái)直往的扣球為主，現在趁著(zhù)孫曉狀態(tài)不佳，利用隊型和打法的快速調整，在前場(chǎng)拉開(kāi)比分。這樣就算后場(chǎng)孫曉回過(guò)神來(lái)，她們也能守住勝利。

何況孫曉的隊伍如今在rou眼可見(jiàn)地走下坡路，連帶著(zhù)幾名攻手一起蛋疼，夏風(fēng)不認為她們能這么快就調整過(guò)來(lái)。

她想贏(yíng)，就要以最終勝利為目標。

不清楚對面隊伍的未來(lái)走向，可能她們要打到第三局，甚至第四局，決勝局。那么她就必須要有足夠的底牌。否則會(huì )跟第二局前半場(chǎng)一樣，被這群人以恐怖的速度適應，追