了語(yǔ)氣說(shuō)：“我也講了大半節課了，也不知道你們記住了多少。不如就請個(gè)同學(xué)來(lái)概述一下，我剛才所說(shuō)的內容綱要吧?！?/br>
聽(tīng)見(jiàn)這話(huà)，大部分學(xué)生都有種菊花一緊的感覺(jué)。坐在后排的一致伏下了身子，盡量讓前排的同學(xué)擋住自己，坐在前排的沒(méi)處可躲，只能盡量不與紀凌的視線(xiàn)接觸，倒是醫學(xué)院里幾個(gè)學(xué)霸型的這時(shí)候倒是蠢蠢欲動(dòng)，特別想要表現。

紀凌將滿(mǎn)室人的種種表現都看在眼底，視線(xiàn)左右轉了兩圈，一副考慮讓誰(shuí)來(lái)答題合適的模樣，直到后排那些學(xué)生的神經(jīng)都繃到最緊時(shí)，他才瞥頭看著(zhù)連音說(shuō)，“看這位同學(xué)筆記記的很認真，不如就有你來(lái)歸納一下吧?！?/br>
連音與紀凌的視線(xiàn)相對。

從紀凌的眸光中，連音看出了他故意想要整治她的成分。

因為紀凌點(diǎn)了她來(lái)作答，也使得連音再一次成為了全班的焦點(diǎn)所在。坐在后排的男生們不無(wú)憐惜的想法，只可惜連音坐在太前排，縱使他們鞭長(cháng)也莫及，只能眼巴巴的看著(zhù)連音的背影慢慢的站了起來(lái)，心下一片的惋惜。紀教授也不能看人家漂亮，就這么“關(guān)照”人家啊。

紀凌見(jiàn)連音施施然站立了起來(lái)，半點(diǎn)都沒(méi)有怯場(chǎng)的樣子，一時(shí)間對于她能不能歸納出前半節課的綱要也充滿(mǎn)了好奇。照理說(shuō)連音并非醫學(xué)院的學(xué)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)又與醫學(xué)相差十萬(wàn)八千里，她歸納不出是再正常不過(guò)的事，可不知道為什么，他心底竟有道期許，竟期許著(zhù)她可以答出。

連音站起身后再望了紀凌一眼，隨即低頭翻動(dòng)了下自己所記的筆記，大約七八秒后，就在眾人都提起心為她擔憂(yōu)時(shí)，只聽(tīng)得她朗聲道：“……神經(jīng)病學(xué)早在公元前十七世紀就有醫學(xué)文獻記載，發(fā)展始于十六世紀，當時(shí)已有詳細描述大腦方面的解剖。十九世紀，因為顯微技術(shù)的應用，神經(jīng)病學(xué)的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。隨后到二十世紀，神經(jīng)病學(xué)集成了神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)生理及病理。ct和磁共振技術(shù)加速提高了臨床神經(jīng)病學(xué)的發(fā)展……”

先從一步步的發(fā)展，再到詳細闡述腦底動(dòng)脈環(huán)、神經(jīng)元、神經(jīng)細胞，連音幾乎將紀凌的前半段授課內容都復述了一遍，唯一有所不同的是，她將內容全部精簡(jiǎn)化，也跳過(guò)了幾個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。她的復述不只震住了紀凌，就是后邊兒那些正經(jīng)醫學(xué)系的學(xué)生都一副傻呆呆的模樣，除了發(fā)出“哇”一個(gè)單音字外，再沒(méi)有其他的話(huà)語(yǔ)可以形容此時(shí)的感覺(jué)了。

連音直到說(shuō)完后，才又看向了紀凌，不帶任何的感情的問(wèn)他，“紀教授，我說(shuō)完了?！?/br>
紀凌被她的一聲教授叫回了神，講道理，她答的實(shí)在是太好了，就是他的初衷是想要刁難她，此時(shí)也無(wú)法再違背內心說(shuō)她不好。點(diǎn)了點(diǎn)頭，他示意她可以坐下了，“回答的很詳細，非常好?！?/br>
也不知道是誰(shuí)，忽然鼓起了掌來(lái)，其他還被震住的學(xué)生們不明就里也跟著(zhù)一塊兒拍起了巴掌。

一時(shí)間教室內掌聲雷動(dòng)。

連音坐回位置，淡淡的表情上，嘴角處卻勾出了一點(diǎn)點(diǎn)笑意。

紀凌也沒(méi)去制止掌聲，直到掌聲自然停止，他才掛著(zhù)笑，說(shuō)了句繼續上課，重新又走回了講臺后邊。只是這下半堂課時(shí)，他總會(huì )不由自主的看一眼認真記筆記的連音。

待到下課鈴響起時(shí)，紀凌正好將今天課程的最后一句內容講解完畢。他也沒(méi)部分教授那樣喜歡多講兩句留個(gè)堂的習慣，鈴聲響完，他便宣布了下課。

原本保持安靜的教室在他這一聲下課后頓時(shí)爆發(fā)出了年輕人的朝氣和青春活力，大聲的說(shuō)話(huà)，年強張揚的笑聲，紀凌邊收拾著(zhù)講臺上他的東西，邊聽(tīng)著(zhù)，不由得心生些許羨慕，年輕真好。

他帶來(lái)的東西不動(dòng)，三兩下就收拾妥當了，待取著(zhù)東西要走的時(shí)候，他無(wú)意識的又看了眼連音坐的位置。一眼就瞧見(jiàn)她的四周?chē)@了幾名男生，有醫學(xué)系的，也有不是醫學(xué)系的。

他的目光凝了凝，一時(shí)間也不急著(zhù)離開(kāi)，視線(xiàn)越過(guò)男生們，看了看連音。

不過(guò)一眼，他就從連音面上看出了不耐煩的表情，明明是那么的明顯，可她四周?chē)哪泻⒆訁s像是看不出一樣，從傳到他耳里的話(huà)語(yǔ)來(lái)判斷，他們似乎是想索要她的聯(lián)絡(luò )方式。

紀凌這一打頓就看了許多眼，直到看著(zhù)連音的視線(xiàn)似乎要投睇過(guò)來(lái)時(shí)，他才猛地驚醒，立馬將教學(xué)備案等書(shū)面東西往胳膊下一夾，轉身往教室外走去。為了掩飾差一些失態(tài)，他走時(shí)也不如來(lái)上課時(shí)那么信步悠然，每一步之間都快了半秒。

因為這沒(méi)有半分猶豫的離開(kāi)，他也不知道連音一直望著(zhù)他的背影直至看不見(jiàn)，而后才嘆了一氣。

上完這一堂選修課后，紀凌今天就沒(méi)課了。時(shí)間雖然離午飯時(shí)間不遠，不過(guò)他還是沒(méi)留在學(xué)校里用餐，而是直接回了醫院。比起學(xué)校的氛圍，紀凌甚至覺(jué)得還是醫院的環(huán)境的更適合他。

不為別的，只因為在醫院接觸的病患大多是老齡人，而學(xué)校里的都是孩子。

他覺(jué)得自己畢竟不再年輕。

只是這一天的下午，他總有些心不在焉的感覺(jué)，到了快晚飯的時(shí)候，他才猶豫的撥了個(gè)電話(huà)給學(xué)校方面，向學(xué)校的相關(guān)教職工要了份報他課程的學(xué)生名單。

電話(huà)那頭的職員應了好，隨后很快就將他要的名單發(fā)到了他的郵箱里。

要這份名單的原因完全是他忽然想起來(lái)一件重要的事，他還不知道那位小姑娘的名字。

最初和最后的世界（十八）

學(xué)校方面很快就將報名選修課的名單發(fā)到了紀凌的郵箱里。

在紀凌打電話(huà)給學(xué)校的時(shí)候，正是他心魔亂生，最為迫切想知道連音名字的時(shí)候?？烧娈斆麊伟l(fā)了過(guò)來(lái)，他反而又不愿、害怕去點(diǎn)開(kāi)那郵件了。

紀凌有些責怪自己：既然身為小姑娘的師長(cháng)，理應就該有身為一個(gè)師長(cháng)的準則。對于自己的學(xué)生，還是不要抱有那么多的好奇心為好。更何況小姑娘還有那么一份心思，他更該遠之才是。

這么一番自我開(kāi)導后，紀凌將不知何時(shí)鎖起來(lái)的眉頭又舒展了開(kāi)來(lái)，整個(gè)人像走出了阻礙前進(jìn)的路障一般，豁然開(kāi)朗起來(lái)。

手下將點(diǎn)開(kāi)的郵箱關(guān)閉，他的注意力又挪回到了正經(jīng)公事里。

周四之后就是令人期待的周五和周末，這樣的日子是雙休的上班族和在校學(xué)生們都最為喜歡的日子，特別是周五的夜晚，總覺(jué)得像是有大把的時(shí)間可以揮霍，可以來(lái)瘋狂。

而紀凌本周五正好輪到了上晚班。

對于周五上晚班，他其實(shí)是挺樂(lè )意的。相比對其他年輕人，他自認自己并沒(méi)有業(yè)余生活，平