”應著(zhù)。小姑娘看到爸爸終于破解了這個(gè)大難題，激動(dòng)得手舞足蹈。

“還有很多！”蘭馨一本正經(jīng)地說(shuō)道。

“哎，我說(shuō)是什么呢！剛才說(shuō)什么家家、講價(jià)，原來(lái)是蒹葭??！”墨菲在旁邊笑了起來(lái)，“這首詩(shī)我也會(huì )??！”

說(shuō)著(zhù)，墨菲完整地念了一遍。

在曦曦驚訝和崇拜的眼神里，搶風(fēng)頭的墨菲得意地說(shuō)道：“你麻麻還是很厲害的，以前跟你外公，背了很多詩(shī)詞呢！”

第八百八十三章爸爸的國學(xué)小講堂

雖然最初楊軼啥都不懂，可是迄今他對曦曦的教育，還算是不錯的，親力親為的同時(shí)，也善于學(xué)習，結合多種兒童教育理念，鼓勵曦曦更加包容地去學(xué)習和體會(huì )不同文化的精彩，這種教育方式，可以說(shuō)非?，F代化！

不過(guò)，也不是沒(méi)有缺點(diǎn)，比如他對曦曦的教育很少涉及中華傳統文化，別人家的孩子三歲能背詩(shī)——比如南昭宇，別看這個(gè)小男生靦腆害羞，實(shí)際上要考詩(shī)詞字畫(huà)，他絕對稱(chēng)得上是“學(xué)霸”——可是曦曦到現在能流利說(shuō)多門(mén)外語(yǔ)，卻不會(huì )背幾首古詩(shī)。

倒不是楊軼歧視中華傳統文化，造成曦曦這樣情況的原因是多方面的！

一方面是因為楊軼對這個(gè)世界的中華傳統文化了解得也不深，即便文化上的發(fā)展軌跡相似，先詩(shī)后詞再曲，最后百家爭鳴……但三國以后的作品，楊軼幾乎都辨認不出來(lái)，他自己都沒(méi)有把握通曉，如何拿來(lái)教導曦曦？

當然，這個(gè)原因影響不深，影響比較深的原因，是楊軼在對多家現代教育觀(guān)念的研究中發(fā)現的：很多教育專(zhuān)家都認為，不宜讓孩子過(guò)早地背誦古詩(shī)詞。

尤其是三、四歲以前！

因為背詩(shī)對這個(gè)階段的孩子而言，沒(méi)有什么好處，她們太小了，無(wú)法理解這些詩(shī)詞中的音律美、意境美，相反，換做是曦曦以外的小朋友，他們記憶力不夠好，只能單純的模仿和死記硬背，這種強迫性記憶，對他們的大腦反而會(huì )有一定程度的損傷！

而且強迫這個(gè)年齡階段的孩子去做他們不喜歡做的事情，也會(huì )讓他們產(chǎn)生抵觸心理。即便他們能背誦一些詩(shī)句，那也是帶著(zhù)不耐煩的情緒，久而久之，會(huì )讓他們在心中形成一種討厭詩(shī)詞的印象，未來(lái)等他們能理解詩(shī)詞的時(shí)候，恐怕他們也是不愿意去學(xué)習詩(shī)詞。

另外，別以為這個(gè)階段的孩子記憶力好，能背很多詩(shī)，未來(lái)總有一天會(huì )理解這些詩(shī)詞的美。孩子們到四歲的時(shí)候，記憶還會(huì )重新洗牌，很少有小朋友長(cháng)大后還能清楚記得四歲以前的事情的！

即便是記憶力很好的曦曦，她四歲以前的記憶到現在也已經(jīng)漸漸變得模糊起來(lái)。

也正是因為這些原因，楊軼才淡忘了對曦曦這方面的培養。

沒(méi)錯，他是真的忘了！

因為現在曦曦已經(jīng)六歲了，怎么說(shuō)也是開(kāi)發(fā)了一部分理解能力，到了可以背詩(shī)的年紀！

現在，楊軼通過(guò)后視鏡，看到曦曦正興致勃勃地讓mama念里的詩(shī)，他才恍惚間想起了這茬。

該教一教曦曦一些中華人獨有的東西了??！

另外，楊軼也想起了自己因為老爺子的訓斥，中斷了兩年讓曦曦學(xué)習的武術(shù)。曦曦都開(kāi)始學(xué)跳舞了，沒(méi)道理還不可以學(xué)武！

……

在楊軼浮想聯(lián)翩的時(shí)候，墨菲正得意洋洋地向曦曦賣(mài)弄著(zhù)自己有記憶的一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞。

曦曦又崇拜，又高興地說(shuō)道：“麻麻，你好厲害?？墒?，小薇jiejie念書(shū)的那詩(shī)，是什么意思??？”

這個(gè)才是曦曦念念不忘的。

“意思??？意思很簡(jiǎn)單，就是……就是……說(shuō)什么很好……”墨菲好像卡帶了，竟然說(shuō)不出來(lái)。

對啊，這個(gè)詩(shī)的大意大家都知道，有個(gè)自己喜歡的女孩在水的另一邊嘛，但要真的讓墨菲去概括它的大意，墨菲發(fā)現自己也只是一知半解的狀態(tài)。

更別說(shuō)翻譯了！

蒹葭蒼蒼，蒹葭是什么？墨菲說(shuō)不出來(lái)。

“楊軼，你跟女兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？”墨菲只好慚愧地向楊軼求助。

“這個(gè)解釋起來(lái)就復雜了，要一個(gè)字一個(gè)字地講解，再進(jìn)行整句理解?！睏钶W回過(guò)了神，微微一笑，說(shuō)道，“曦曦，爸爸回家再跟你慢慢說(shuō)好嗎？”

“好??！”曦曦甜甜一笑，并不在意，不過(guò)她還是很善良地關(guān)心一下自己的小伙伴，“可是馨兒就聽(tīng)不到了?！?/br>
“我要回家吃飯，曦曦你告訴小薇jiejie就可以了！”蘭馨還是沒(méi)有興趣。

“咦，這個(gè)小薇jiejie是上次你們碰到的那個(gè)嗎？”墨菲好奇了起來(lái)。

“對啊，今天我們老師讓小薇jiejie給我們念書(shū)，她人又好，說(shuō)話(huà)又好聽(tīng)！”曦曦和蘭馨七嘴八舌地說(shuō)道。

“我記得上次你們說(shuō)她不愛(ài)說(shuō)話(huà)?！睏钶W笑道。

“說(shuō)了！”曦曦叫道。

“她后來(lái)說(shuō)話(huà)了！”蘭馨也認真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，要是不說(shuō)話(huà)，蘭馨才不喜歡跟她做朋友，現在就好多了。

……

雖然是周五晚上，明后兩天還放假，楊軼還是讓曦曦先把作業(yè)做完，等到晚餐過(guò)后、散步歸來(lái)，他的國學(xué)小課堂才姍姍開(kāi)始。

不用太復雜的設備，楊軼只是把平時(shí)擱在儲物間里的一塊大白板搬出來(lái)，拿一支馬克筆，便在客廳里給曦曦上起了課。

爸爸上課向來(lái)都很有意思，曦曦不但不厭煩，還早早地坐在她寫(xiě)作業(yè)的小桌子前，喜滋滋地看著(zhù)爸爸在白板上將全詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。

墨菲不喜歡上課，不過(guò)，她想小曈曈也接受一下“國學(xué)”熏陶，便抱著(zhù)小曈曈，坐在靠近曦曦的沙發(fā)上。

可是小曈曈有些坐不住，嗯嗯啊啊地向往外邊爬?？上?，他哪里逃得脫mama的五指山？

“這首詩(shī)來(lái)自，是我們國家最早的一部詩(shī)歌總集，它的詩(shī)歌都是創(chuàng )作于兩千多年前，由民間許多不知名的作者編寫(xiě)，可以說(shuō)是歷史非常悠久?！睏钶W簡(jiǎn)單地介紹一下它的歷史。

“很久很久以前嗎？”曦曦想到了爸爸給她講的神話(huà)故事，“比孫悟空還要久嗎？”

“這個(gè)比不了，但都是古代的事了?！睏钶W笑著(zhù)說(shuō)道。

講到詩(shī)句的意思，楊軼先在白板上，用馬克筆刷刷幾筆，畫(huà)出一叢蘆葦，以及背后一灘河水。

不得不說(shuō)，楊軼的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)功，經(jīng)過(guò)這幾年給曦曦講故事的鍛煉，已經(jīng)變得爐火純青，這幾筆，便將蘆葦畫(huà)得形神具備。

“蒹葭的意思是蘆葦，還沒(méi)長(cháng)成的蘆葦，這是一種在河邊、沼澤地里成長(cháng)的禾草，如果它們長(cháng)大了，這穗上就會(huì )結出柔軟得跟包子的尾巴一樣的毛?！睏钶W盡量講得形象一些，也更加容易讓曦曦接受。

“其實(shí)這幾句，蒹葭蒼蒼，蒹葭萋萋，蒹葭采采，所表達的意思都一樣，蒼蒼、萋萋、采采，都