憑借一紙“智力超?！钡淖C明，陳鷗獲得了可以不按常規年紀上學(xué)的許可。作為條件，他每學(xué)期末必須到教育局指定的心理中心，檢查社會(huì )心理人格是否正常發(fā)育。

陳鷗與杰西卡很清楚尼斯十分聰明。但問(wèn)題是，與同齡孩子相比，尼斯聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力、交流能力、甚至生活自理能力都遠遠落后。他們實(shí)在不敢保證尼斯在學(xué)校里和小朋友們和睦相處。

“他會(huì )用馬桶，會(huì )自己穿衣服，也會(huì )用刀叉吃飯。他只是沒(méi)怎么見(jiàn)過(guò)外面的世界?！苯芪骺ㄕf(shuō)。

“他能夠聽(tīng)懂我們的話(huà)，也能說(shuō)出簡(jiǎn)單的詞?！标慂t說(shuō)。

教授不說(shuō)話(huà)，覺(jué)得討論這些婆婆mama的事情侮辱了自己的智商。

管家說(shuō)：“但他從沒(méi)和其他孩子一起玩過(guò)?！?/br>
陳鷗拿出行事歷，說(shuō)：“每天我可以帶孩子到公園玩一個(gè)小時(shí)?！?/br>
杰西卡很有經(jīng)驗地說(shuō)：“這個(gè)年齡的孩子都在幼兒園呢，公園里只有一群嬰兒車(chē)?！?/br>
尼斯飛奔過(guò)來(lái)，投到陳鷗的懷里，小臉因為劇烈活動(dòng)累得紅撲撲的，交給他一枚院子里的樹(shù)葉。

“葉子！”他滿(mǎn)懷渴望地抬頭看著(zhù)陳鷗。陳鷗親了親他的額頭。尼斯歡笑拍手，猛地推開(kāi)陳鷗又跑遠了。

杰西卡看著(zhù)陳鷗：“而且他幾乎不和你我之外的人玩?！彼锌系刂赋鰜?lái)。陳鷗沉思，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。

陳鷗決定試著(zhù)帶尼斯走出家門(mén)。周末，他和杰西卡準備了一大堆食物和水，帶教授、馬丁和尼斯開(kāi)車(chē)到了郊野公園。公園遠離市區，景色平常，游人很少。但它有一條海堤，可以望見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的海面。

陳鷗與馬丁負責搬運食物與水，杰西卡負責照料尼斯。教授獨自望著(zhù)大海。尼斯第一次來(lái)到這么寬闊的戶(hù)外，歡喜得瘋了，撒歡兒一樣到處跑，杰西卡幾乎抓不住他。

“讓他離海堤遠一點(diǎn)兒！”陳鷗遠遠沖杰西卡喊。

陳鷗很久沒(méi)有這么放松了。自從收留了尼斯，他的休閑時(shí)間都奉獻給了這孩子。教授微笑著(zhù)看著(zhù)陳鷗躺在地上伸懶腰，說(shuō)：“我好久沒(méi)聽(tīng)你念詩(shī)了?！?/br>
陳鷗接過(guò)教授手里的詩(shī)集，念道：

“啊，讓我看見(jiàn)你，在所有我去的地方！

“假如凡俗的美點(diǎn)燃靈魂的火種，

“你的光輝將暴露它是多么黯淡；

“欲`望為你熊熊燃燒，似曾在天國的風(fēng)中?！?/br>
他停下來(lái)，不放心地側耳聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)靜。

“杰西卡他們哪里去了？”

教授沖他皺了皺眉頭。他繼續念：

“你用時(shí)間把我拴住，堵塞了通往極樂(lè )的路，

“我駝背體衰，被罰判無(wú)止盡的徘徊，沉重rou`體的束縛，沒(méi)有寬恕。

“我怎樣才能從這樣的生活逃出！”

他又停下來(lái)，心里有些不踏實(shí)。

“我還是得去找找他們……”他開(kāi)口道，猛地停止了。一個(gè)高大的中年男子帶著(zhù)杰西卡與尼斯走了過(guò)來(lái)。

“你好，我是杰西卡的朋友，畢業(yè)后就沒(méi)見(jiàn)過(guò)她，恰好遇到，就多聊了幾句?！?/br>
杰西卡的臉紅紅的，目光不敢與陳鷗直視。男子沒(méi)有久留，客套了幾句便離開(kāi)了。

幾天后，杰西卡找了個(gè)機會(huì )和陳鷗單獨談話(huà)。

“我得走了，”她露出一個(gè)悲傷的微笑，“我全家決定搬去鄰州?！?/br>
那個(gè)人是路易斯集團的一名成員，對杰西卡倒是真心，但妻子很強勢，家族背景也很深。他不可能離婚。

陳鷗仔細端詳著(zhù)杰西卡，她眼睛有哭泣的痕跡。

“要是我能……”他開(kāi)口道，但被打斷了，杰西卡很快地道：“不！我能照顧自己！”

她上前抱住了陳鷗，輕輕吻了吻他。陳鷗一動(dòng)都沒(méi)有動(dòng)，滿(mǎn)懷沮喪和無(wú)奈。尼斯站在旁邊，歪頭打量著(zhù)他們。

杰西卡走后，陳鷗一連幾天郁郁不樂(lè )。教授開(kāi)導他：“每個(gè)人都有自己的生活軌跡?；蛎艽a決定性格，性格又決定了命運。說(shuō)起來(lái)，你準備怎么安排尼斯的學(xué)習？”

杰西卡不在，沒(méi)人教尼斯讀書(shū)習字了。

陳鷗試探地問(wèn)教授：“您能教么？每天就只一會(huì )兒，教他說(shuō)幾句話(huà)，幾個(gè)字。晚上我回來(lái)再好好教他?！?/br>
教授用力“哼”了一聲，表示對這個(gè)任務(wù)不屑一顧。

三天過(guò)去，管家馬丁向陳鷗告密，教授在教尼斯讀彌爾頓。

“造物主，

我曾否請求您，

用泥土

把我塑造成人？

我曾否懇求您，

引領(lǐng)我出黑暗？”

陳鷗無(wú)奈地說(shuō)：“隨教授高興吧?！敝灰@一老一小合得來(lái)就行，他想。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　本章前兩段印象中應該出自，因為手邊沒(méi)有資料，待查到后補全版本等。

☆、回憶

聰明的尼斯很快發(fā)現教授和陳鷗、杰西卡最大的不同：教授不喜歡他。

杰西卡教他讀書(shū)時(shí)，會(huì )拿著(zhù)圖畫(huà)書(shū)耐心給他講一遍故事，再一個(gè)字一個(gè)字教他朗讀，講給他字的意思，最后教他用筆寫(xiě)出每一個(gè)單字。

功課不復雜，而且他喜歡杰西卡軟綿綿充滿(mǎn)驚喜的聲音。為了得到她在自己額頭鼓勵的一吻，他耐著(zhù)性子跟杰西卡反復練習幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯。

杰西卡走后，教授接手他的教育，讀了三天彌爾頓。

“陳鷗七歲時(shí)能完整背出莎士比亞十四行詩(shī)?！苯淌诳粗?zhù)書(shū)道，一眼都不看他。

尼斯不知道莎士比亞和十四行詩(shī)是什么，但他知道面前這個(gè)人嘲諷他不如陳鷗。他拼命記憶著(zhù)聽(tīng)到的每一個(gè)音節，盡管絲毫不明白其中意義。晚上，陳鷗看著(zhù)他的眼神非常復雜，心疼，無(wú)奈，以及愧疚。

“就當替我陪教授聊天?！标慂t在他耳邊低聲道，“功課不必勉強，我知道你其實(shí)很聰明?！?/br>
教授很早就休息了。每天晚上，陳鷗拿一個(gè)白紙本子，畫(huà)出天使和伊甸園，將白天的課程再講一遍給尼斯聽(tīng)，念詩(shī)的嗓音就像銀質(zhì)蛋糕刀與白瓷骨碟相碰發(fā)出的泠泠清音。

第四日，尼斯執拗地不肯下樓用早餐，陳鷗好容易給他穿上衣服，他又脫下來(lái)扔在地上。教授在底下喊：“陳鷗！你馬上要遲到了！”

陳鷗親親尼斯面頰，問(wèn)：“怎么了？”

尼斯不說(shuō)話(huà)，他向杰西卡學(xué)來(lái)面包香腸胡蘿卜，向教授學(xué)來(lái)天使魔`鬼伊甸園，那些詞匯不足以描繪厭學(xué)這么復雜的心理活動(dòng)。

陳鷗嘆了口氣，俯身抱起尼斯。他向實(shí)驗室請了假，在家里陪尼斯聽(tīng)教授講。這天尼斯比平時(shí)活潑得多，沒(méi)聽(tīng)一會(huì )兒課就鬧起來(lái)，放肆地爬到陳鷗懷里，小臉緊緊貼住他的面頰。管家馬丁端來(lái)茶點(diǎn)，笑著(zhù)說(shuō)：“這孩子只親近你?！?/br>
享受愛(ài)的孩子才有資格任性。陳鷗說(shuō)：“慣得他?！钡麚е?zhù)尼斯溫暖的小小身體不放，裝作沒(méi)