是霸道的，總是和林笑生爭著(zhù)把紙張往自己那邊兒移動(dòng)，王先就更看不到了。

兩個(gè)女老師看孩子們看得認真也都是笑瞇瞇的，在看到林笑生他們這邊幾乎就只中間兩人能看到，還特意把紙張移動(dòng)了下，使得紙張離幾個(gè)孩子遠了一點(diǎn)。

“四個(gè)人看會(huì )有點(diǎn)擠，中間的同學(xué)要顧及到邊兒上的同學(xué)哦?！?/br>
王先自己知道自己是看不到的，所以女老師說(shuō)的時(shí)候還以為是在說(shuō)自己。雖然王先并不樂(lè )意看，但是覺(jué)得老師是好意還是該說(shuō)聲謝謝。只是他抬起頭來(lái)正想說(shuō)謝謝的時(shí)候，卻發(fā)現老師正笑瞇瞇的看著(zhù)謝一洋，根本都沒(méi)看他一眼。

說(shuō)實(shí)話(huà)，就距離而言，王先是真比謝一洋離紙張遠，可是剛才老師那話(huà)，那表情，王先就是再自戀，也不會(huì )覺(jué)得人家是為了自己說(shuō)的。

只是被老師關(guān)心的謝一洋卻似沒(méi)注意到老師的眼神，一直聚精會(huì )神的看著(zhù)紙張上的內容默默記憶。

王先看了看那個(gè)一直盯著(zhù)謝一洋瞧的女老師，又裝作不在意的低下頭，也說(shuō)不上心里是什么感覺(jué)，只是本能的覺(jué)得不舒服。

后面老師將圖紙收走，取出一些卡片，讓大家指認符號的時(shí)候，王先一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)。倒是林笑生因為每次都高舉小手，還回答正確而被老師頻頻夸耀。不過(guò)王先有點(diǎn)開(kāi)心的是，老師在問(wèn)這些符號的時(shí)候，謝一洋也沒(méi)有回答，他只是笑著(zhù)站在那兒，好像一個(gè)單純的聽(tīng)眾。

至于后面老師讓大家去尋找追蹤符號，拿到信物再回來(lái)的游戲，王先也是興致缺缺，只是單純跟著(zhù)大家跑了一趟罷了。

不知道為什么，謝一洋一路上總是沉默的微笑，很少說(shuō)話(huà)。

有時(shí)候王先會(huì )偷偷觀(guān)察謝一洋，覺(jué)得謝一洋是不是性格太內向，所以都不怎么合群。雖然總是一副微笑的模樣，但是……那笑也不活潑。

王先想了想，好像從見(jiàn)到謝一洋那一天起，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)謝一洋除了微笑以外的表情？

“大仙兒！大仙兒！”

黃浚藝不知怎么竄過(guò)來(lái)了，嬉笑著(zhù)走到王先身邊，大力的拍了拍王先的肩膀，問(wèn)他：“你知不知道泡妞是什么意思？”

王先雖然皮了點(diǎn)兒，但也是個(gè)誠實(shí)的孩子，所以老老實(shí)實(shí)的回答：“不知道?！?/br>
黃浚藝暗搓搓的看了看周邊，然后拉著(zhù)王先一起蹲地上，帶著(zhù)小驕傲的解釋?zhuān)骸芭萱ぞ褪桥菽阆矚g的女生?！?/br>
“那泡是什么意思？”

“泡……唔……你等等啊，我去把謝一嘉叫過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)?！闭f(shuō)著(zhù)就起身，一邊喊著(zhù)謝一嘉的名字一邊跑。

王先蹲在地上，虛瞇著(zhù)自己那雙細長(cháng)的小眼睛，看著(zhù)謝一嘉擰黃浚藝的耳朵，還看了自己一眼，然后轉身就拉著(zhù)黃浚藝專(zhuān)注于活動(dòng)去了。

王先看到黃浚藝有幾次想溜走，結果都被謝一嘉拽住袖子不松手，有時(shí)候，大概是拽到rou了，疼得黃浚藝直咧咧。

王先原本心里還有些說(shuō)不清道不明的小惆悵的，結果看著(zhù)黃浚藝那一臉癟樣兒，瞬間就笑出了聲。

“都找到回營(yíng)地的符號了，你還在這兒笑什么？”

謝一洋不知什么時(shí)候站到王先身邊，提醒著(zhù)王先活動(dòng)的進(jìn)度。

王先蹲在地上，抬頭看了看謝一洋，也沒(méi)起身，就這么昂著(zhù)頭問(wèn)謝一洋：“你知道啥叫泡妞不？”

王先看到謝一洋似乎被噎住了一般，半天沒(méi)說(shuō)出話(huà)來(lái)。王先只當謝一洋不懂，此時(shí)也就得意洋洋的站起來(lái)解釋?zhuān)骸芭萱ぞ褪桥菖?，還是喜歡的女生?！?/br>
說(shuō)完，也不管謝一洋的表情，邁著(zhù)歡快的步伐，就跟著(zhù)結束了尋找符號的小組成員們一起，回了講解追蹤符號的老師那兒。

結束了認識追蹤符號的活動(dòng)，王先整個(gè)人都開(kāi)心起來(lái)。

謝一洋雖然仍舊是那副微笑的表情，但看著(zhù)王先的時(shí)候似乎總有些什么話(huà)想說(shuō)，卻又忍住了。

“小朋友們，老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。有沒(méi)有人知道我國古代的四大發(fā)明呀？”

“我知道！我知道！”

“火藥！”

“指南針！”

“……”

在一片嘰嘰喳喳的回答聲中，只有三個(gè)人一直保持沉默。

第一個(gè)是對這個(gè)問(wèn)題非常不屑的王先，他覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單，回答了也顯示不出來(lái)自己的高水平，也就閉口不言。

第二個(gè)，是愛(ài)舉手的林笑生。不知道為什么，這個(gè)孩子就算非常非常想回答問(wèn)題，但是只要老師不指名讓他回答，他就一直舉著(zhù)手絕對不開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

第三個(gè)，則是從頭到尾都沉默的謝一洋。王先覺(jué)得或許謝一洋也知道答案，只是不想回答。

最后，老師還是讓林笑生回答了。

“火藥，指南針，造紙術(shù)，印刷術(shù)?！?/br>
老師滿(mǎn)臉笑意的贊揚了林笑生一番，又繼續問(wèn)：“那有沒(méi)有人知道，指南針在古代叫什么？”

“指南針！”

零星的回答聲中，林笑生依舊高舉著(zhù)手，直到老師讓他回答了才肯定的開(kāi)口說(shuō)道：“叫司南！”

“非常正確。那現在，老師就來(lái)教大家認識一下咱們的司南。當然，這是現代的司南……”

那個(gè)老師講指南針的時(shí)候講得非常細致，言語(yǔ)間也生動(dòng)有趣，加上這是比較實(shí)用的東西，王先竟聽(tīng)得格外認真。最后要換下一個(gè)活動(dòng)了，還有些不舍的摸著(zhù)壞掉的指南針不想離開(kāi)。

也不知道是不是指南針用去了王先全部的注意力和精神力，以至于后面的手工藝，繩結，護理救傷，王先都是強打起精神來(lái)應對，完全沒(méi)有林笑生那副熱情嚴肅的模樣。

就連晚上老師讓自己做飯，也沒(méi)能讓王先興奮起來(lái)。

——雖說(shuō)是自己做飯，但是老師也不過(guò)是選了兩個(gè)孩子當代表打打下手也就罷了，并不能真的指望幾個(gè)小學(xué)生做出一桌飯菜來(lái)。

至于沒(méi)做飯的孩子，都是在各小組的營(yíng)地自己玩兒。

小組營(yíng)地里，王先脫了鞋子就往自己的帳篷里鉆。

謝一洋看著(zhù)王先一聲不吭的鉆進(jìn)帳篷了，走到帳篷門(mén)口蹲下，問(wèn)他：“你不舒服嗎？”

王先半瞇著(zhù)細長(cháng)的雙眼看著(zhù)謝一洋，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

謝一洋往帳篷里探進(jìn)半個(gè)身子，抬起手想要摸摸王先的額頭，被王先躲開(kāi)了。

“我沒(méi)有不舒服?！?/br>
“哦?！?/br>
謝一洋待了一會(huì )兒，也就離開(kāi)了。

王先在帳篷里并沒(méi)躺多久，林笑生就過(guò)來(lái)了。

“老師說(shuō)現在還不是睡覺(jué)時(shí)間，不能進(jìn)帳篷里睡覺(jué)的?！?/br>
王先把外套往臉上一搭，裝作沒(méi)聽(tīng)到的樣子。

林笑生又重復了一遍剛才的話(huà)，見(jiàn)王先還是沒(méi)反應，最后只能拿出殺手锏：“你再這樣，我就告訴老師去?！?/br>
王先翻了個(gè)身，咕噥了一句“煩不煩啊”便沒(méi)理會(huì )了。

林笑生并不知道王先具體咕噥了什么，