而這些完畢之后，寧小溪之前學(xué)習的內容同樣走馬觀(guān)花的在她的腦海里出現，不僅僅是內容，還有各種各樣的人。

比如說(shuō)初一1班的所有同學(xué)，搭乘飛機事所看到的人、武館的那些人……只要是寧小溪看過(guò)的，在寧小溪的腦海里都過(guò)了一遍。

而伴隨著(zhù)這些記憶的，還有頭里那隱隱約約的痛感。

就在這樣不斷重復的記憶之中，寧小溪睡著(zhù)了。

第二日，寧小溪起來(lái)的時(shí)候，腦袋里的疼痛感已經(jīng)褪去。

坐在床上，寧小溪揉了揉自己的頭，想起昨晚的事后就在腦海里稍微的回想了一下一個(gè)人影，這一回想，對方的面容竟然真的是清清楚楚明明白白。

這就是腦力丸的作用，最初的時(shí)候讓她能夠記清楚看到的一切，睡覺(jué)前又讓她將以前見(jiàn)面的畫(huà)面清晰地刻在腦海里，一切都是那么的清晰。

這下應該可以了吧？

可是事實(shí)證明，寧小溪太天真了！

在寧小溪出房門(mén)洗漱之后，只要見(jiàn)到的，都會(huì )印入腦海里，記憶中一樣的話(huà)，腦海里不會(huì )有任何的感覺(jué)，但是不一樣的，就會(huì )新加入進(jìn)來(lái)，比如說(shuō)，今天洗漱臺上多出來(lái)的一個(gè)新牙膏。

洗漱完后，到了餐廳，與平日里不一樣的場(chǎng)景就會(huì )跟著(zhù)重新灌輸到她的腦海里。

出門(mén)之后，這種方式顯然讓寧小溪更加難受了。

路上遇到的一切事物都在寧小溪的腦海里復制著(zhù)。

到了學(xué)校的時(shí)候，她的腦袋又隱隱作疼。

這個(gè)時(shí)候，班級同學(xué)正在聊天的內容也同樣清晰地在她的腦海里出現。

她只有一個(gè)想法，就是覺(jué)得腦海里混雜著(zhù)各種各樣的東西，這些東西太過(guò)混亂了，所以她在這個(gè)時(shí)候才會(huì )覺(jué)得腦袋疼。

這時(shí)，有同學(xué)來(lái)到寧小溪身邊聊天，說(shuō)的都是昨天運動(dòng)會(huì )上發(fā)生的事。

“小溪，你昨天真的是太棒了！”

“沒(méi)想到你讀書(shū)那么厲害，體育也這么厲害??！”

“是的，是的，很棒?！?/br>
“我想我們班的男生都沒(méi)這么的厲害?！?/br>
“……”

聲音在寧小溪的耳邊回響著(zhù)，不斷地傳輸到寧小溪的腦海里，她的腦袋更加混亂了。

此時(shí)，在周?chē)膶W(xué)生們也感覺(jué)到了寧小溪的不對勁，連忙詢(xún)問(wèn)寧小溪的情況，“小溪你怎么了？臉色看不來(lái)不太好?！?/br>
寧小溪聞言，順勢道：“我就是突然之間感覺(jué)有些頭疼，休息一會(huì )就好了?！?/br>
“嗯嗯，你趕緊休息，我們就不打擾你了?！蓖瑢W(xué)們紛紛開(kāi)始說(shuō)道。

隨后寧小溪就趴在桌子上讓自己慢慢地梳理著(zhù)自己腦海里的思緒。

這么一梳理，感覺(jué)好受了一些，但是周?chē)囊恍┳x書(shū)聲還是源源不斷地傳入她的腦海里，讓她無(wú)法冷靜下來(lái)。

隨后，似乎有人通知了班主任，班主任來(lái)到班上查看寧小溪的情況，在看著(zhù)寧小溪額頭上都沁出了不少的冷汗后，連忙道：“要不然送你去醫務(wù)室先看看情況吧？”

寧小溪一聽(tīng)，直接點(diǎn)頭。

隨后，班主任親自帶著(zhù)寧小溪進(jìn)了醫務(wù)室。

到了醫務(wù)室后，校醫開(kāi)始詢(xún)問(wèn)寧小溪情況。

最后校醫只能得出一個(gè)結論，寧小溪用腦過(guò)度了。

寧小溪聽(tīng)著(zhù)暗自苦笑，可不就是用腦過(guò)度嘛！

隨后表示她休息一下就行了。

等校醫將休息室的空間留給寧小溪后，寧小溪睜開(kāi)了自己的眼睛。

看著(zhù)控制面板，寧小溪第一時(shí)間戳了戳智腦。

“智腦，能幫我解釋一下這是怎么一回事嗎？”寧小溪趕忙問(wèn)道。

智腦聽(tīng)到寧小溪的話(huà)后，連忙回道，“腦域開(kāi)發(fā)之后，你的大腦神經(jīng)進(jìn)入更加發(fā)達的階段，所能看到的東西更快的傳送到了神經(jīng)中樞系統，而你大腦消化的功能還處在原先的階段，現在兩者在互相適應，等到你適應了，就沒(méi)問(wèn)題了?！?/br>
“有沒(méi)有解決辦法？我要怎么做？”寧小溪覺(jué)得再這樣繼續下去，她會(huì )煩死了，被腦海里各種各樣景象、文字等充斥著(zhù)，她真的要第一時(shí)間解決這個(gè)問(wèn)題，否則隨著(zhù)時(shí)間的流逝，東西只會(huì )越來(lái)越多。

“不知道宿主你聽(tīng)說(shuō)過(guò)記憶宮殿嗎？”

“嗯?！睂幮∠c(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)概念上輩子也有，在剛剛出來(lái)的時(shí)候，很多人都說(shuō)這只不過(guò)是一場(chǎng)騙局，但的確有不少人似乎掌握了這個(gè)方法。

“這是你們這個(gè)時(shí)代提出的一個(gè)記憶方法，最后被證實(shí)的確能用，并且廣泛的運用在了學(xué)校里，這個(gè)辦法讓很多人的腦域得到了更進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，你現在就可以運用記憶宮殿的辦法，將你腦海里的知識分門(mén)別類(lèi)，將你的大腦看作是一個(gè)電腦，運行中的、儲存中的垃圾箱……”智腦聲音平穩的說(shuō)道。

“好，你跟我詳細介紹一下辦法?！睂幮∠B忙道，有辦法，終歸可以試試。

“第一步：尋找一個(gè)合適的宮殿?！?/br>
“第二步：規劃你在宮殿中行走的路線(xiàn)并規劃好你的分類(lèi)?！?/br>
“第三步：選擇一些有特征的物品和記憶內容建立聯(lián)系，將你腦海里的內容分入相應的宮殿?！?/br>
“第四步：重復地參觀(guān)你的宮殿，熟悉它?！?/br>
“第五步：嘗試將你看到的學(xué)到的內容在進(jìn)入腦海的時(shí)候就進(jìn)入相關(guān)的宮殿?！?/br>
隨著(zhù)智腦所說(shuō)的步驟，寧小溪在一步步的進(jìn)行著(zhù)。

不知道過(guò)了多久，寧小溪終于掌握了這個(gè)辦法，開(kāi)始將腦海里現在的小部分內容都放入到了相應的宮殿，至于沒(méi)有的部分，寧小溪想了想，一窩蜂的暫時(shí)先放入到了自己腦袋里的“垃圾箱”。

這是一項浩大的工程，不是一兩個(gè)小時(shí)能夠梳理完的，她得等到后面慢慢的進(jìn)行，至于新的內容，她也要學(xué)會(huì )事物在進(jìn)入腦海后就立刻分門(mén)別類(lèi)。

想明白后，寧小溪輕輕地呼了一口氣，隨后就準備回教室了。

回教室的時(shí)候正是課間時(shí)間，周?chē)穆曇?、說(shuō)話(huà)的人都慢慢地進(jìn)入寧小溪的腦海里。

而寧小溪的大腦在第一時(shí)間就開(kāi)始分類(lèi)了，走到班門(mén)口時(shí)，寧小溪的心里只剩下一種感覺(jué)：記憶力也是一門(mén)技術(shù)活??！

第63章

進(jìn)入教室的時(shí)候，寧小溪的大腦就立即運轉了起來(lái)，開(kāi)始將自己接受到的信息迅速地在自己的記憶宮殿里的拓展。

有必要的時(shí)候，寧小溪還會(huì )在自己記憶宮殿的一個(gè)宮殿里再開(kāi)辟出其他的小房間。

比如說(shuō)學(xué)校的內容，她專(zhuān)門(mén)增添了一家宮殿，而走進(jìn)這個(gè)宮殿里的時(shí)候，場(chǎng)景就變成了學(xué)校的模樣，里面儲存著(zhù)她關(guān)于這個(gè)學(xué)校里所有人事物的記憶。

記憶站在這個(gè)宮殿里，聽(tīng)到的看到的所有的內容都被她引導進(jìn)了這個(gè)宮殿里，她此時(shí)頭疼的感覺(jué)已經(jīng)徹底緩解了。

“小溪，你沒(méi)事了吧？”有同學(xué)看到寧小