且就算現在的日子舒服了點(diǎn)，但欠周家的錢(qián)還是孫家很頭痛的事情。別看孫平現在產(chǎn)業(yè)頗多，但是現金還真沒(méi)有多少。

自己做生意之后，孫平才知道現金流多么重要。如果現金流一旦斷鏈，哪怕是超級集團都有崩塌的一日。所以孫平的產(chǎn)業(yè)在與日俱增，但是現金流的窘迫程度也在加大。因此真要抽調百余萬(wàn)現金來(lái)償還孫家債務(wù)，孫平還真沒(méi)法子。

而且孫爸爸想創(chuàng )業(yè)這件事雖然很不錯，可家里也沒(méi)有錢(qián)幫孫爸爸東山再起。所以孫平只好安慰道：“老爸，做生意好歹也要有個(gè)計劃書(shū)吧？您現在不僅沒(méi)計劃書(shū)，連投資點(diǎn)都沒(méi)找到，這可不成。要不然這段時(shí)間咱爺倆算計算計，看有沒(méi)有好的點(diǎn)?！?/br>
孫爸爸被孫平這么一說(shuō)，頓時(shí)斗志昂揚起來(lái)?！斑@話(huà)沒(méi)錯！我這段時(shí)間也多看看電視，多上上網(wǎng)，看有什么商機值得我們投資的！”

第075章：新生囂張

“根據‘接受美學(xué)’的理論，作品一旦完成之后，作品就和作者無(wú)關(guān)了。關(guān)于‘接受美學(xué)’的更多理論，等大家在大學(xué)的中文專(zhuān)業(yè)或美學(xué)專(zhuān)業(yè)里會(huì )學(xué)到，而老師在這里提及的意義在于，作者的文本經(jīng)過(guò)多次傳閱和解讀之后，我們所理解的含義也許和作者原本的意圖已經(jīng)是天差地別。但是，我們需要接受的已經(jīng)獲得主流任何的解讀意見(jiàn)，而其余意見(jiàn)只能作為參考內容給大家看看罷了?！?/br>
孫平正在課堂上上著(zhù)課程，而課堂里的學(xué)生們或是認真傾聽(tīng)，或是提筆記錄要點(diǎn)，好一派和諧的上課即景。若不是兩個(gè)空著(zhù)的座位，四只滿(mǎn)不在乎的眼神和一雙正在偷看雜書(shū)的眼睛，孫平的心情還是極好的。

此時(shí)孫平特別理解為何以前自己的老師對于學(xué)生的互動(dòng)那么講究，因為這樣才能真正激發(fā)老師的講課熱情。孫平在地球位面上高中的時(shí)候，有個(gè)語(yǔ)文老師特別愛(ài)上孫平班上的課，因為孫平和另外一個(gè)男生常常能這個(gè)老師的講課內容相呼應，讓老師有種“教學(xué)相長(cháng)”的感覺(jué)。哪怕高中畢業(yè)十幾年了，這位語(yǔ)文老師對孫平還是記憶猶新，直呼孫平是他教過(guò)最好的學(xué)生。

此刻孫平的好心情就被一碗美味法式濃湯的老鼠屎給破壞得一干二凈，暗暗將這五個(gè)轉來(lái)的新生劃入了自己的黑名單。孫平在點(diǎn)名冊里記下了遲到人的名字，然后提交給訓導處。反正曠課到一定程度的時(shí)候就要面臨學(xué)校的處罰，留堂、停課，乃至勸退和開(kāi)除。

原本孫平不理解為何停課也是一種處罰，后來(lái)才知道這個(gè)位面的停課就意味著(zhù)你很難再跟得上老師的教學(xué)內容，你留級的幾率將遠遠大于其他學(xué)生。這個(gè)位面的老師沒(méi)有義務(wù)幫助停課的學(xué)生補課，一旦留級或勸退也是咎由自取。為了讓自己的孩子不被留級，那么家長(cháng)們只能掏錢(qián)安排學(xué)生去補課。在金錢(qián)的作用下，停課看上去是對壞學(xué)生的“獎勵”，而實(shí)際上他們回到家里就要面對家長(cháng)們的嚴懲了。

教師協(xié)會(huì )并不鼓勵老師直接對學(xué)生進(jìn)行懲罰，因為可能會(huì )有太大的法律風(fēng)險，所以教師協(xié)會(huì )每年給老師們寄送的中就建議教師們直接要求學(xué)校訓導處處理學(xué)生，避免一些后續的麻煩。不過(guò)孫平也知道這屬于保護老師的做法，可后果也在于老師對學(xué)生的震懾力在降低。

古代的學(xué)生為什么尊敬老師？因為老師可以在道德上和身體上對學(xué)生進(jìn)行懲罰，孫平的曾祖父就是私塾老師，那厚厚的戒尺就是震懾學(xué)生們的存在。但凡課業(yè)未完成或不符合老師的要求，那厚厚的戒尺就揮下來(lái)了。被打了之后家長(cháng)只有叫好的，回家不繼續打熊孩子一頓就算仁父慈母了。至于道德上的懲罰那就更可怕了，如果被老師逐出師門(mén)或留下不良的評語(yǔ)，你這輩子就算完了，用網(wǎng)游的話(huà)說(shuō)就是“趁早刪號重練吧”。

孫平覺(jué)得，父母是用來(lái)愛(ài)的，而師長(cháng)則是用來(lái)敬的。愛(ài)是沒(méi)有保留和障礙的，孫平是很反對孩子對父母撒謊的。因為連父母都能騙的人，他的誠信度可想而知。但是和師長(cháng)相處就要敬，也就是保持一個(gè)良好的距離。如果和師長(cháng)的關(guān)系過(guò)于密切，那么老師的權威性就喪失了；但如果和老師的關(guān)系過(guò)于疏遠，那么老師的可信任度就降低了。

因而孫平不是那么鼓勵老師和學(xué)生成為生活上的好朋友，如果是學(xué)習上教學(xué)相長(cháng)的忘年交，那倒是一個(gè)佳話(huà)。

“那兩個(gè)孩子還是沒(méi)來(lái)上課吧？”回到休息室，簡(jiǎn)靜雅平靜地問(wèn)著(zhù)?！翱磥?lái)這兩個(gè)孩子留不久了，按照學(xué)校的規矩，無(wú)故曠課十節以上就直接勸退了。我算了下，這倆孩子已經(jīng)打到勸退標準了。我估計最遲明天訓導處就會(huì )約這兩個(gè)孩子的父母來(lái)談話(huà)了。原本我還想再難教的孩子也沒(méi)什么，總歸我們是老師吧?？墒沁@種連教室都不進(jìn)的孩子，我也沒(méi)轍了?！?/br>
“剩下那三個(gè)孩子也沒(méi)什么好的吧？”孫平倒是有些氣憤，“那個(gè)叫周蘭的女孩，看上去文文靜靜的，可惜除了看漫畫(huà)之外，什么課本都不看。還有那個(gè)富家子王建，自己不上課也就算了，還時(shí)常sao。擾班上的女生。至于另外那個(gè)高峰，我已經(jīng)無(wú)話(huà)可說(shuō)了。每堂課他都在睡覺(jué)，不過(guò)也好，至少不影響別人。我現在有種‘朽木不可雕也’的感覺(jué)，唉……”

就在孫平唉聲嘆氣的時(shí)候，系統果斷地出現了?！翱追蜃釉浴薪虩o(wú)類(lèi)’，為何宿主在小小挫折下就要放棄？系統現在發(fā)布最新任務(wù)，‘拯救失足少年’！宿主班上有五個(gè)不聽(tīng)話(huà)的少男少女，但是他們的內心其實(shí)并沒(méi)有宿主想象的那么糟糕。但是如果宿主不挽救他們的話(huà)，或許他們就會(huì )成為明日社會(huì )上的渣滓！

如果宿主能夠讓三名少年的成績(jì)在期中考試回到班級中等水平，宿主將獲得白銀版‘君子禮包’一個(gè)；如果完成五個(gè)學(xué)生都達到班級中等成績(jì)，那么宿主將獲得黃金版‘君子禮包’一個(gè)。

注意，如果宿主不僅讓五個(gè)學(xué)生成績(jì)達到班級中等，甚至有人還能進(jìn)入班級前列乃至年級前列的話(huà)，系統不僅將獎勵鉆石版‘君子禮包’一個(gè)，還將額外獎勵‘玉髓花’一朵。每朵玉髓花可以增加宿主固定智力10點(diǎn)，而宿主的智力將與宿主未來(lái)的諸多能力掛鉤，請宿主千萬(wàn)不要錯失良機哦?！?/br>
孫平知道系統對自己除了有生命力和精神力兩個(gè)數值之外，還有體力、智力和敏捷三個(gè)數值。生命力很容易理解，說(shuō)白了就是孫平的健康程度。80%以上為健康；60%以上為亞健康；20%以上為生病狀態(tài)；低于20%則為病?；虼顾罓顟B(tài)。

精神力則是關(guān)系到孫平使用系統贈予技能的能力，比如孫平抽中了不二周助的人物卡，