邊俊明則去了獵豹隊。分完隊伍之后，老師們自然是嘻嘻哈哈去聚餐。不過(guò)在聚餐的時(shí)候，教務(wù)處主任忽然提醒道：“大家別忘了一件事，從今年開(kāi)始，四中恢復月考制度。以后除了開(kāi)學(xué)第一個(gè)月、期中考試月和期末考試月不安排月考之外，其余月份都是要安排月考的。月考不僅是考核學(xué)生的，也是考核你們的教學(xué)水平的。大家也別怪學(xué)校忽然重視起來(lái)，畢竟后面的大老板投了這么多錢(qián)下來(lái)也是希望四中能一朝崛起。學(xué)校方面也說(shuō)了，月考單科第一的老師是有獎勵的?！?/br>
隨著(zhù)教務(wù)處主任曹承澤的這句話(huà)，系統也立刻發(fā)布了任務(wù)?！叭绾纬蔀橐?jiàn)習老師中的佼佼者？拿下月考第一夠不夠？系統要求宿主在十月月考中語(yǔ)文單科位居四中高一年級組第一。如宿主完成任務(wù)，系統將獎勵無(wú)限制人物卡一張和免費抽獎機會(huì )一次；如宿主無(wú)法完成任務(wù)，系統將降低‘成為同輩中的佼佼者’任務(wù)的最終評級，敬請宿主留意?！?/br>
看到系統發(fā)布的任務(wù)，孫平倒是沒(méi)有特別大的意外。因為要“成為同輩中的佼佼者”，那么月考成為第一也是必然的條件，因而月考任務(wù)其實(shí)算是年終任務(wù)的階段性任務(wù)。系統能就階段性任務(wù)單獨發(fā)布一次獎勵，看來(lái)系統還是很照顧自己吧。孫平相信在智慧光環(huán)的加成下，自己班的學(xué)生應該有很大的機會(huì )拿下月考第一吧？

就在自己躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，孫平忽然感受到了兩道對自己并不友善的目光。其中之一自然是莫名其妙就將自己視為敵人的邊俊明，而另一位則是一直沉默著(zhù)的倪鶴。這倪鶴沒(méi)有成為高一重點(diǎn)班的語(yǔ)文老師之后，已經(jīng)將自己和邊俊明都視為對手了。不過(guò)孫平對倪鶴也沒(méi)什么好害怕的，大家的水平線(xiàn)差不多，而且自己還有系統輔助，如果這還打不敗倪鶴的話(huà)，孫平干脆申請系統直接抹殺得了。

作者有話(huà)要說(shuō)：

第一，對光環(huán)的設定做了修改。光環(huán)可以作用在主角任課的所有學(xué)生身上，但是效果視學(xué)生對主角的尊重和信任程度。同時(shí)光環(huán)效果結束之后，作用會(huì )出現一定的衰退。

第二，關(guān)于教育問(wèn)題和老師這個(gè)職業(yè)，我多說(shuō)幾句吧。

1.現代老師代表的僅僅只是一個(gè)職業(yè)，請不要賦予它太多的道德任務(wù)。大家知道，權力和義務(wù)是對等的。大家習慣用舊社會(huì )的道德標準來(lái)要求老師，卻不賦予老師在舊時(shí)代的權力。以前可是“天地君親師”，現在老師的身份真的和你家長(cháng)乃至國家是同等的么？舊社會(huì )，學(xué)生別說(shuō)打老師了，對老師出言不遜都是大罪好么。

2.教育始終是精英教育。義務(wù)教育階段或許還可以維持大家都平等接受教育，但是高中和大學(xué)呢？你必須選拔出更適合教育的精英分子去接受教育。為什么美國的基礎教育最近越來(lái)越差？還不是小布什的那個(gè)“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的政策。強行拉平中學(xué)和小學(xué)階段的教育水平。也就是說(shuō)，我寧可人人六十分，也不要班上既有一百分又有零分。這多可怕！受教育權是平等的，但是你受教育的效果不能平等??！

啰嗦幾句，僅代表個(gè)人立場(chǎng)。

第026章：初試啼聲

就在孫平開(kāi)始適應自己語(yǔ)文老師職業(yè)的時(shí)候，收到了周浩鑫的郵件。周浩鑫果然假公濟私地表示要去海外實(shí)景拍攝這支廣告，因此特意和孫平打個(gè)招呼，就開(kāi)始自己的歐洲旅游拍攝去了。孫平收到周浩鑫的郵件有點(diǎn)哭笑不得，因為周浩鑫又一次希望孫平能夠辭職來(lái)廣告公司幫他，并且表示職位和股份都可以商量，而且還說(shuō)這次歐洲拍攝計劃已經(jīng)為他預留位置了。但是孫平還是果斷地拒絕了周浩鑫的誘惑，于是周浩鑫只能將自己的機票和護照曬出來(lái)讓孫平眼紅一下，然后就帶著(zhù)自己的攝制組踏上了拍攝征程。

孫平對此只能哭笑不得，然后繼續在寫(xiě)一份論文。是的，孫平正在寫(xiě)自己平生的第一篇正式論文。因為孫平在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)現了震旦國的理解教學(xué)一直存在一種誤區，就是希望學(xué)生們能夠從整體上去感悟文章的美感。對此孫平表示實(shí)在是太難了，高中生們的閱歷才多少？如何能和那些有著(zhù)幾十年悲歡離合的大家們產(chǎn)生感情共鳴？不少孩子還是青春懵懂期，剛剛對異性有一點(diǎn)點(diǎn)好感，你難道讓人家去領(lǐng)悟里那句“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。絕大部分高中生都無(wú)法讀出這句話(huà)背后那nongnong的哀思，等他們能理解的時(shí)候，他們只怕已經(jīng)進(jìn)入社會(huì )多年。

地球上的高中語(yǔ)文教學(xué)在理解上雖然一直被人詬病，但是從某種程度上，它至少讓高中生知道了這是什么。至于這為什么是這樣？那就等他們日后去領(lǐng)悟和體會(huì )了。孫平于是就將地球上的那種蘇式語(yǔ)文教學(xué)法提煉了出來(lái)，整理出了一種新的教學(xué)方式。這種有關(guān)教學(xué)方式的論文其實(shí)不需要嚴格證明其有效，只要在邏輯上能夠證明是可行的，同時(shí)也有一定的例子證明就可以得到期刊的發(fā)表。

而孫平就嘗試在四中進(jìn)行了這樣的教學(xué)，不出意外的，教育理論專(zhuān)家之子朱鵬同學(xué)再度對孫平的教學(xué)方法提出了質(zhì)疑。其實(shí)孫平對理解的教育方式放到地球上，大家都看的明白。那就是將一篇文章根據其情感或情節的變化分成若干個(gè)大段，首先提煉自然段的中心思想，然后再整合大段的中心思想，最后推論全文的中心思想。

這種教學(xué)方式被譽(yù)為“解剖刀教學(xué)法”，反對的人認為一篇文章就是一位美女，你拿把解剖刀將人家給肢解了，哪里還有美感？但是支持的人卻認為通過(guò)細節來(lái)了解全文，降低了理解的門(mén)檻，有利學(xué)生的接受。

孫平在論文里提及了正反的觀(guān)點(diǎn)，但認為這種教學(xué)方法對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是“利大于弊”。盡管這種教學(xué)方法在四中的語(yǔ)文教研組也引發(fā)了討論，但是簡(jiǎn)靜雅卻支持了孫平，所以教務(wù)處才表示，如果月考平均分低于全校平均分，那么孫平就必須終止他的教學(xué)實(shí)驗。而明天就是月考，孫平也在等最后的數據好補充。

其實(shí)每個(gè)班所在的教室布置成標準考室之后是無(wú)法容納所有學(xué)生的，于是就有部分學(xué)生要抽簽去其他地方考室。禮堂、食堂或者體育館，甚至足球場(chǎng)邊主席臺下原本用作器材室的雜物間也被改造成了臨時(shí)考室，這才堪堪容下所有考生。因為月考是三個(gè)年級都要參加，所以一時(shí)間整個(gè)學(xué)校都十分安靜。

語(yǔ)文雖然是三科，但是無(wú)論月考還是聯(lián)考都是按照兩科測試。語(yǔ)文基礎是滿(mǎn)分一百分，測試時(shí)間為90分鐘；理解和作文是共計150分，測試時(shí)間是150分。語(yǔ)文基礎題其實(shí)并不難