是一個(gè)空間很大的房間，房間里擺著(zhù)五張桌子，每張桌子前都坐著(zhù)一位出題監考的教授，何奕書(shū)被帶到了最右面那張桌子前。

簡(jiǎn)單的問(wèn)好后，何奕書(shū)在監考教授的指示下坐在了桌前，然后教授從一旁的小箱子里取出一張撲克牌大小的卡片放到桌上，對何奕書(shū)道：“這是你今天的測試題目，請在五分鐘內完成這張符卡的繪制?！?/br>
第3章入學(xué)測試

繪制符卡？

何奕書(shū)把這張小小的卡片拿起來(lái)仔細看了看，雖然卡片上的圖案看起來(lái)很簡(jiǎn)單，雖然他已經(jīng)擁有了原主的記憶，但何奕書(shū)此時(shí)仍然是完全懵逼的狀態(tài)，根本不知道卡片上的圖案到底是什么意思，又該如何繪制。

看來(lái)就算是前學(xué)神，也有被考試題難住的時(shí)候啊。

何奕書(shū)在心里嘆了口氣，直接把手上的卡片放下了，然后歉意地看向監督他考試的教授：“很抱歉耽誤了您的時(shí)間?！?/br>
“你準備直接放棄考試嗎？”教授沒(méi)什么表情地詢(xún)問(wèn)。

何奕書(shū)無(wú)可奈何地點(diǎn)頭，作為一名前學(xué)神，他真的很不想放棄考試，但就算他繼續在這里待下去，也只是浪費時(shí)間罷了。

教授對此沒(méi)什么意見(jiàn)，直接把卡片拿了過(guò)來(lái)，準備收回小箱子里。

何奕書(shū)有點(diǎn)失落地最后看向那張卡片，然后他的眼睛瞬間瞪大，聲音有些微妙、又有點(diǎn)激動(dòng)地道：“請等等！教授，我想……我還可以再?lài)L試一下?！?/br>
對于面前考生出爾反爾的舉動(dòng)，教授并未多說(shuō)什么，只是重新把卡片放到了桌子上，然后他便看到這個(gè)有些奇怪的考生神色莫名地拿起符卡仔細端詳起來(lái)。

雖然他的目光很專(zhuān)注，甚至算得上熾熱，但教授仍覺(jué)得十分無(wú)奈，親愛(ài)的考生，你難道真的沒(méi)發(fā)現你把符卡拿反了嗎？

對于一個(gè)連符卡正反都能弄錯的考生，就算他對這張符卡感情再深，恐怕也無(wú)法成功繪制出來(lái)。

覺(jué)得面前這幅畫(huà)面有些慘不忍睹的教授，忍不住默默移開(kāi)了視線(xiàn)。

何奕書(shū)卻沒(méi)注意到這一幕，此時(shí)他正認真鉆研符卡上的內容，剛剛方向搞錯了，他完全沒(méi)看出來(lái)，現在轉了個(gè)方向，他才勉強發(fā)現符卡上的秘密。

雖然符卡上畫(huà)著(zhù)的紋路看起來(lái)異常扭曲，非常不規范，但身為前學(xué)神的何奕書(shū)仍然細心地意識到，這上面的圖案應該就是漢字！

對，這絕對就是漢字??！

漢語(yǔ)是何奕書(shū)的母語(yǔ)，他從小學(xué)的就是方方正正的漢字，后來(lái)練的也是各領(lǐng)風(fēng)sao的諸多字體，身為前學(xué)神，何奕書(shū)除了學(xué)學(xué)學(xué)，最?lèi)?ài)的就是寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)了。

宋體客觀(guān)通用，黑體寬厚敦重，楷書(shū)清秀平和，隸書(shū)剛柔并濟，草書(shū)灑脫自在……

何奕書(shū)簡(jiǎn)直愛(ài)死這些各具特色的字體，也愛(ài)極了豐富多姿的漢字。

不過(guò)隨即，何奕書(shū)的表情又慢慢變得扭曲起來(lái)，雖然這張小卡片上的圖案確實(shí)是漢字，但這寫(xiě)得未免也太……一言難盡了。

只是簡(jiǎn)單的【普通防御】四個(gè)字，卻偏偏被歪七扭八地弄成了一張鬼畫(huà)符，如果不是何奕書(shū)眼力好，估計根本不可能認出這上面寫(xiě)的是漢字，而非一張隨意描畫(huà)的涂鴉。

想到這里，何奕書(shū)才猛地意識到一個(gè)問(wèn)題。

因為接收了原主記憶的緣故，何奕書(shū)在看到首都星第一學(xué)院校門(mén)口的那幾個(gè)大字時(shí)，并未覺(jué)得多奇怪，但仔細回想起來(lái)，那上面用的可根本不是漢字！

他又在原主的其他記憶中搜索了一圈，更加確定了這個(gè)星際時(shí)代所使用的語(yǔ)言和文字，根本就和漢字沒(méi)有任何關(guān)系，別說(shuō)是像了，簡(jiǎn)直是走向了兩個(gè)極端。

這里的語(yǔ)言和文字擁有自己的一套獨立體系，發(fā)音上暫且不提，單說(shuō)那些用于記錄的文字，幾乎每一個(gè)都是彎彎繞繞的，看起來(lái)十分婉約。

所以與其說(shuō)這張符卡上的紋路就是漢字，倒不如說(shuō)是來(lái)自于漢字與這里語(yǔ)言的一種中和，而且明顯是這里的語(yǔ)言占了上風(fēng)。

于是何奕書(shū)不禁又想，既然這里使用的語(yǔ)言和文字體系與漢語(yǔ)全無(wú)關(guān)系，自己又為什么會(huì )在一張符卡上找尋到漢字的痕跡？

而且究竟是只有這一張符卡上存在漢字的痕跡，還是所有的符卡上都是如何？

這些問(wèn)題縈繞在何奕書(shū)的心頭，正當他還想進(jìn)一步思考的時(shí)候，教授已經(jīng)轉過(guò)頭來(lái)，善意地小聲提醒了一句：“測試已經(jīng)過(guò)去四分鐘了?！?/br>
這次的測試一共就只有五分鐘的時(shí)間，過(guò)去了四分鐘，不就等于距離測試結束只剩下一分鐘的時(shí)間了？！

何奕書(shū)立刻收起思緒，重新把視線(xiàn)對準手上的符卡，此刻他的心底已經(jīng)隱約冒出來(lái)一個(gè)猜想，卻沒(méi)辦法立刻進(jìn)行驗證，因此只能先鋌而走險了。

何奕書(shū)拿起桌上特制的筆，微抿著(zhù)嘴角開(kāi)始在空白的一張卡片上認真勾畫(huà)起來(lái)。

雖然心中已經(jīng)有了某些猜測，他也確實(shí)很想盡快驗證這件事，但眼下還是在考試場(chǎng)中，他絕不會(huì )貿然將自己的想法暴露出來(lái)。

因此在勾畫(huà)的時(shí)候，何奕書(shū)并沒(méi)有直接把卡片上的圖案完全復原成規范的漢字，而是稍微減小了圖案的曲折程度，只在極小的范圍內把圖案往漢字的方向扭轉。

這樣一來(lái)，就算檢測符卡的教授察覺(jué)到不對，也只會(huì )覺(jué)得是他自己學(xué)術(shù)不精，才會(huì )畫(huà)出這樣不規范的符文字來(lái)。

快速地把圖案勾畫(huà)完后，何奕書(shū)便雙手捧著(zhù)符卡禮貌地交給了一旁的教授。

教授張了張口，很想提醒一下這位考生，他還沒(méi)把精神力注入符卡之中，這根本不算完成符卡的繪制。

但想了想，教授還是什么都沒(méi)說(shuō)，只是把何奕書(shū)畫(huà)出來(lái)的可能根本算不上符卡的符卡接了過(guò)去，畢竟能把符卡拿反，又畫(huà)出這樣紋路的考生，估計是根本就不知道該怎么把精神力注入符卡之中吧？

何奕書(shū)仍然不知道這位教授心里在想些什么，交了符卡后，他便被工作人員帶到了另一個(gè)獨立的房間，等待待會(huì )兒的符卡檢測結果，以及這次入學(xué)考試的錄取結果。

此時(shí)的何奕書(shū)雖然也談不上緊張，但對結果多少還是關(guān)心的，畢竟剛剛的猜測對他來(lái)說(shuō)極有可能具有很重大的意義。

如果他的猜測真的是對的，他的人生甚至都會(huì )因此而徹底扭轉方向。

不到三分鐘的時(shí)間，檢測結果便出來(lái)了，負責檢測的教授拿著(zhù)張單子走過(guò)來(lái)，表情古怪地看了何奕書(shū)一眼：“何奕書(shū)同學(xué)，這是你的符卡檢測結果，以及你的入學(xué)考試錄取結果?！?/br>
何奕書(shū)禮貌地道謝，把單子接了過(guò)來(lái)，最上面一行寫(xiě)著(zhù)【首都星第一學(xué)院符卡專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試結果】，接下來(lái)是符卡的檢測結果。

符卡等級：F級

符卡作用：初級防御

符卡制作難度：F級

符紙等級：低級符紙

符筆種類(lèi)：