中心小學(xué)的校門(mén)都不是那么容易進(jìn)的，而她一個(gè)農村戶(hù)口的插班生，竟然跨進(jìn)了這所小學(xué)的校門(mén)！

城關(guān)中心小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，師資向來(lái)為臨水縣人們所稱(chēng)道，不過(guò)相對楊梅來(lái)說(shuō)，這所小學(xué)總比其它的學(xué)校要好得多，不但她對這所小學(xué)熟悉，而且還因為它的位置。中心小學(xué)緊挨著(zhù)臨水縣的文廟、以及縣一中，這樣她看到四毛的機會(huì )就大大的增加。

楊梅承認，離開(kāi)了楊家村，她的心里空落落的，跟她談得來(lái)幾句的，也就只有四毛了。

這時(shí)候的中心小學(xué)，與楊梅記憶中的還有一些出入。

首先是校門(mén)，鐘修文帶著(zhù)她穿過(guò)了好長(cháng)一條弄堂，才來(lái)到校門(mén)處，兩扇鏤空的鐵花門(mén)，此刻正大敞大開(kāi)著(zhù)，但在往來(lái)不絕的人潮中，還是顯得特別的狹小逼窄。

楊梅有些慶幸，前世她上學(xué)的時(shí)候校門(mén)前弄堂兩邊的建筑都已經(jīng)拆除，不然像現在這樣狹小的一條出路，她肯定經(jīng)常被人堵住回不了家。

除了校門(mén)，里面的設施基本沒(méi)有大的變化，就連男女廁所分設在教學(xué)樓的兩邊，都沒(méi)有變化。這時(shí)候的廁所還是蹲坑，盡管每天都有學(xué)生打掃，但那味道，真是迎風(fēng)臭十里，都建造在校園角落的位置，從教學(xué)樓里出來(lái)還要橫跨一個(gè)cao場(chǎng)。

但是在上世的日子里，這兩個(gè)廁所曾幫過(guò)她的大忙，有多少躲人的日子，她都是在那里面打發(fā)時(shí)間的。

看到熟悉的景物，楊梅的心緒難免沉浸在回憶里，即使那樣的時(shí)光已經(jīng)不可能重返，但那時(shí)心里的恐懼、無(wú)助還是讓她有些傷感。

“怎么啦？不喜歡這所學(xué)校？”鐘修文見(jiàn)楊梅的情緒不高，也皺起了眉頭。

“沒(méi)，只是有點(diǎn)……擔心?！比绻@時(shí)候表示不喜歡這所學(xué)校，那就是給人家出難題了。不要說(shuō)楊梅本來(lái)對這個(gè)安排就很滿(mǎn)意，即使是不滿(mǎn)意，她也不會(huì )再要求什么，畢竟能讓她在城里有學(xué)上，鐘修文的付出肯定不少，她向來(lái)不是刁難別人的人。

正文第213章下馬威

鐘修文松了口氣，“擔心？沒(méi)看出來(lái)，咱們梅兒也有擔心害怕的時(shí)候??！”他牽起楊梅的手，溫柔的揉向她的頭發(fā)。

楊梅知道他這是示好的意思，但不知道怎么的，她就是對于別人揉她頭的事一直很介意，忙一個(gè)閃身，躲避了出去?！靶聦W(xué)校呢?！弊鰹橐粋€(gè)小孩子流露出擔心害怕的情緒才是正常的表現吧。

鐘修文沒(méi)有揉到她的頭，并不介意，見(jiàn)她又重新歡脫起來(lái)，反而高興的笑了笑。

鐘修文一直牽著(zhù)她的手，直接進(jìn)了校長(cháng)辦公室。

校長(cháng)是一個(gè)四五十歲的瘦削女人，一頭利落整齊的短發(fā)已經(jīng)花白，目光從厚實(shí)的玻璃眼鏡中透出來(lái)，很是慈祥，一看就是很受人尊敬的敬業(yè)老教師的樣子。

鐘修文與她好像很是熟絡(luò )，“這是張校長(cháng)！”點(diǎn)頭微笑著(zhù)打過(guò)招呼后，直接把楊梅推到了人前。

“張校長(cháng)好！”楊梅不得不老實(shí)巴交的收起一切心思，畢恭畢敬的行了禮。

“好，好！小文啊，這是你的孩子？”張校長(cháng)只用她那很多個(gè)圈的酒瓶底一樣的近視眼鏡打量了楊梅一眼，更多的注意力卻是放在鐘修文的身上?！澳憬Y婚的事怎么也沒(méi)通知一聲，連我都瞞著(zhù)了！”言語(yǔ)中頗多嗔怪的意思。

“呵呵，也不是什么大事，不好驚動(dòng)老校長(cháng)?！逼匠７€重的鐘修文在張校長(cháng)的面前，完全像一個(gè)受訓的小學(xué)生，站得規規矩矩，滿(mǎn)臉的不好意思。

“還不是什么大事？人生大事還不大??！跟我還客氣什么，我可是你的老師，看著(zhù)你長(cháng)大的啊?！崩闲ｉL(cháng)的笑意味深長(cháng)，那雙不太靈光，卻閃爍著(zhù)智慧的眼睛帶上了回憶的色彩。

都說(shuō)人越是上了年紀，越是容易陷入回憶，更何況像張校長(cháng)這樣飽經(jīng)風(fēng)霜的老教師，剛從那個(gè)動(dòng)蕩的年代走過(guò)來(lái)的人，往往帶著(zhù)這樣回憶的神色，那故事都是大把大把的。

楊梅很識趣的往后靠了靠，把場(chǎng)子給這重逢的兩師生讓出來(lái)。

只是這間校長(cháng)辦公室不大，腳步一挪就到了退無(wú)可退的地步，反倒把鐘修文的注意力拉了過(guò)來(lái)。

“那都是過(guò)去的事情了，現在我女兒也成了老師的學(xué)生。梅兒，在學(xué)校要好好學(xué)習?！憋@然鐘修文對過(guò)去的記憶不想重提，一把又把楊梅拎到了前面。

“是啊，歲月不饒人啊，不過(guò)長(cháng)江后浪推前浪，但愿江山代有人才出，這孩子一看就比你小時(shí)候乖巧聽(tīng)話(huà)懂事兒！”這回張校長(cháng)的視線(xiàn)終于拉回到了楊梅的身上。不過(guò)放在楊梅身上的話(huà)題不多，沒(méi)多大功夫，張校長(cháng)就叫人帶了楊梅往教室里去，鐘修文自然是留下來(lái)給她辦理入學(xué)手續。

帶領(lǐng)她走進(jìn)三年級一班教室的是一位五十多歲的男老師，身形單薄背部微微佝僂，地中海式的發(fā)型，锃亮的腦門(mén)上沒(méi)有幾根頭發(fā)。穿著(zhù)白衣藍褲，腳踩一雙青色的手工布鞋，看上去跟田間地頭的老農民沒(méi)什么兩樣，讓楊梅覺(jué)得很親切。

兩人在路上已經(jīng)互相做過(guò)介紹了，這位姓田的老師就是三一班的班主任兼語(yǔ)文老師。對于楊梅的落落大方，他暗暗點(diǎn)了點(diǎn)頭，很是贊許。

從教師辦公樓出來(lái)，左轉，上二樓就應該是三年級的教室。等兩人的對話(huà)結束，楊梅就在心里暗暗印證著(zhù)腦海中的記憶。

這時(shí)候的中心小學(xué)，教學(xué)樓還很新，樓梯上水磨石的地面光可鑒人。

“到了！”田老師站在三年級一班教室的朱紅木門(mén)前提醒了楊梅一聲，鼓勵的望著(zhù)她笑了笑。

城里的學(xué)校比楊家村小學(xué)的條件確實(shí)要好很多。無(wú)論是瀝青黑板還是桌椅分離的單人課桌，明亮的教室還是嶄新的教學(xué)樓，全都不是楊家村小學(xué)比得上的。

“這位是新轉學(xué)來(lái)的同學(xué)，往后要在咱們這個(gè)班學(xué)習，大家歡迎她上來(lái)做一下自我介紹！”楊梅還在打量的時(shí)候，田老師已經(jīng)介紹了她，并把講臺的位置空了出來(lái)，示意她上去。

對于這樣的場(chǎng)合，楊梅還是自信沒(méi)問(wèn)題的，她倒也干脆，大大方方的上了講臺，只是等她說(shuō)完自己的姓名、年紀，下方突然有一道清亮的女聲提問(wèn)：“你成績(jì)好嗎？”

楊梅有些發(fā)愣，想不到三年級的小同學(xué)，竟然第一次見(jiàn)面就有人給下馬威。

“你成績(jì)好不好，不好就換個(gè)班吧，別拖了咱們班的后腿?！比匀皇悄莻€(gè)女聲，說(shuō)的不是臨水方言，而是別具一格的普通話(huà)，雖然從年幼的女孩嘴里說(shuō)