探望過(guò)許多次，霍舟那邊究竟是何態(tài)度我也不太清楚，哎鶯時(shí)，你見(jiàn)了霍川？他現在怎么樣了？”

“我……”蘇鶯時(shí)滑到嘴邊，忽然覺(jué)得鼻子有些發(fā)酸。她覺(jué)得霍川現在怎么樣？若不是聽(tīng)說(shuō)了這件事，她怎么也不會(huì )想到——那雙如浩瀚宇宙般深邃的星眸，竟然曾經(jīng)差點(diǎn)失明。

如今……或許也還跟正常人的不太一樣。

“我不知道，爸爸，我看不出來(lái)……”

“哎?；糁墼仍趹殃?yáng)軍訓基地的事上慷慨出手，幫了我大忙，現在既然有緣當了鄰居，還是該多走動(dòng)走動(dòng)的?！?/br>
“改天請他們來(lái)家里吃飯吧！讓楊嬸做幾個(gè)好菜。瞧你剛剛說(shuō)的，那孩子比鶯時(shí)大不了幾歲吧？說(shuō)的我這心里酸溜溜的?！睖冂嫒嗔巳嘈目?，眉眼有些心疼。

蘇鶯時(shí)忽然就想起來(lái)，那人一身黑色流暢的機車(chē)服，以軍人特有的挺拔站姿站在自己面前時(shí)，聲音低淳而讓人安心地說(shuō)著(zhù)——

“我今年二十八，比霍勒大了足足二十二歲。一直以來(lái)，我待他就像半個(gè)兒子，但我沒(méi)他這樣的兒子?！?/br>
勾起的唇角自信而幽默。

他或許并不需要別人的任何同情和憐憫——蘇鶯時(shí)莫名這樣的認為著(zhù)。

她想張口跟mama說(shuō)些什么，卻被蘇爸爸打斷了。

“你這個(gè)主意好，新鄰居喬遷之喜，咱們還沒(méi)給人家祝賀一下呢?！彼肓讼?，“這樣吧，明天我跟霍舟聯(lián)系一下，定個(gè)日子，請他們全家過(guò)來(lái)做客?！?/br>
第八章合奏

霍川和霍勒回到家中，晚飯過(guò)后，大的主動(dòng)把小的提溜進(jìn)了自己的房間，把他丟在了鋼琴前。

“干什么，哥？”霍mama晚上做了霍勒最?lèi)?ài)吃的可樂(lè )雞翅，小孩多吃了幾對，坐在琴凳上打了個(gè)飽嗝。

“練琴，我看著(zhù)你?！鼻嗄昕吭谝贿?，伸出修長(cháng)的手指敲了敲琴蓋，“先彈一首讓我聽(tīng)聽(tīng)?！?/br>
霍勒用小手展了展睡衣，端正了姿勢，然后面對著(zhù)琴鍵的位置……過(guò)了會(huì )兒，他揚起了頭，“哥，琴譜呢？”

“彈還要曲譜？”青年似乎很吃驚，瞪向他，“你的鋼琴是誰(shuí)教的?！?/br>
“蘇老師??！”

“……”霍川立刻換了個(gè)表情，定了定，“好吧，我彈一個(gè)音，你跟著(zhù)我學(xué)?！彼屏送菩『?，在他身旁坐了下來(lái)。

哆哆——嗖嗖——拉拉——嗖——

發(fā)發(fā)——咪咪——來(lái)來(lái)哆——

霍勒右手彈了兩遍，霍川還算滿(mǎn)意地“嗯”了下，敲了敲他的手背，“左手呢？”

霍勒又把右手放下來(lái)，換上了左手，比右手稍顯磕絆地也彈完了一遍。

霍川擰起了眉毛，“你不會(huì )兩手一起彈？”

“不會(huì )呀！”小朋友回答的理直氣壯。

霍川頓時(shí)看他的眼神仿佛在看一個(gè)智障。

在他不斷默念“這貨的鋼琴是蘇老師教的”，終于在自己心里建設好弟弟左右手“殘障”這一事實(shí)后，妥協(xié)道：“算了。來(lái)說(shuō)說(shuō)，你老師布置的作業(yè)要求是什么？”

“沒(méi)有作業(yè)了！”

“嗯？”

“我跟老師說(shuō)過(guò)你不會(huì )彈后，她就不給我布置作業(yè)了！”小孩歡快道。

“……”

但是樂(lè )過(guò)三秒后，某人突然醒悟——

“哥??！你會(huì )彈??？？！”

霍川一臉沉默，“…………”醞釀半晌，淡淡道，“剛學(xué)會(huì )的?！?/br>
“噢！那你學(xué)的真快！”

霍川并沒(méi)有很開(kāi)心的樣子。

霍勒自顧自好奇地摸了摸他哥的鋼琴，好像在研究跟自己屋里的有什么不同一樣，等研究夠了，從琴凳上滑下來(lái)就想走。

“去哪兒？”

“樓下看動(dòng)畫(huà)片！”

“回來(lái)?！被舸ň咀∷囊骂I(lǐng)。

小孩一臉掙扎。

“我覺(jué)得，我們應該補上昨天未完成的作業(yè)，你說(shuō)呢？”

掙扎的動(dòng)作弱了下來(lái)，霍勒小聲問(wèn)道：“怎么補？”

“錄像吧！”霍川說(shuō)著(zhù)站起身，從桌邊拿回了自己的手機，調出視頻錄制模式。

“可是就我們兩個(gè)人，誰(shuí)來(lái)錄？”

霍川又四處找了找，尋來(lái)了兩本厚書(shū)放到鋼琴上，手機立著(zhù)靠上去，前面再用另一本書(shū)擋在，堪堪讓它向下傾斜了三十度角。

“好了，來(lái)吧?！?/br>
霍川用兩只手，霍勒只有右手，大的配合著(zhù)小的，從一開(kāi)始的磕磕絆絆，到后面的音色基本成型。

霍勒其實(shí)學(xué)習的很快，速度也漸漸在向著(zhù)哥哥的節奏靠攏，彈奏的越來(lái)越流利。

他們彈了好幾遍后，霍川拿下了手機，霍勒立刻湊過(guò)來(lái)腦袋擠著(zhù)一起看。

畫(huà)面有些斜，只能錄到霍川的半截手指，霍勒那里基本沒(méi)怎么入得了鏡的。

霍川皺了皺眉，又調試了幾次，都不太滿(mǎn)意。

兩人房里的動(dòng)靜吸引來(lái)了霍mama。她端著(zhù)果盤(pán)過(guò)來(lái)敲了敲門(mén)，進(jìn)來(lái)后就見(jiàn)一大一小兩個(gè)兒子正對著(zhù)個(gè)屏幕研究半天。

由于兩人年齡相差較大，霍川從前又不怎么著(zhù)家，能看到這幅畫(huà)面的機會(huì )少之又少。林穎歡一時(shí)有些感慨，站在門(mén)口欣賞了一會(huì )兒，然后才開(kāi)口問(wèn)他們這是在做什么。

霍勒給mama講了。

林穎歡立刻道：“這還不簡(jiǎn)單，你們彈，我給你們錄！”

小兒子趕緊“呱呱”鼓掌以示mama英明。難得霍川也沒(méi)有什么異議，乖乖把手機交了出去。

林穎歡放下果盤(pán)，樂(lè )呵呵地先拿著(zhù)手機找準一個(gè)好位置，這才按下了錄音鍵，道：“開(kāi)始了！”

透過(guò)屏幕，只見(jiàn)兩人擠在一個(gè)鋼琴凳上彈琴的模樣有些滑稽，卻又格外的溫馨?；舸ㄒ荒樀牡▋?yōu)雅，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的曲子從他指尖流淌而出，卻有別具一格的韻味；而霍勒明顯的活潑很多，獨臂俠似的一只手每落一個(gè)音，都高高揚起手腕、手指敲的好似猙獰的雞爪，一個(gè)一個(gè)音跟崩豆似的，但小臉上卻滿(mǎn)是認真。

他是在極用心地在做這一件事情。

一大一小，隨性與專(zhuān)注，成熟與童稚的對比與融合，使他們共同演繹出了——獨一無(wú)二的。

林穎歡看著(zhù)忽然有些感動(dòng)。她只覺(jué)得一部手機不夠，應該配上360度追蹤式拍攝儀來(lái)記錄下她兒子們精彩的表現。

最后視頻錄制完成，她點(diǎn)了保存的同時(shí)，忍不住也給自己的手機里發(fā)了一份。

三個(gè)人湊近完整地看了一遍，確實(shí)比夾在鋼琴頂上錄的好，霍川滿(mǎn)意地挑了下眉，傳給了弟弟讓他明天拿去完成作業(yè)，順便交代了一句：“轉告你們蘇老師，以后可繼續布置這類(lèi)的作業(yè)，我……咳，我會(huì )盡量配合你來(lái)完成?！?/br>
霍勒自然是高興非常，但最驚訝地要數林穎歡。她自己的兒子她最清楚，霍川從小就格外有主見(jiàn)，若想讓他去做他不愿意的事，那可