身體，和孩子保持著(zhù)一個(gè)距離，讓她不至于那么緊張。

可心沒(méi)回答，只伸出了一個(gè)手掌比了比。

“五歲了呀?！?/br>
“……”

束蔭蹲在可心面前又和她說(shuō)了會(huì )兒話(huà)，但基本都是束蔭在說(shuō)，可心一直沒(méi)有開(kāi)口，到最后束蔭沒(méi)有辦法了，站起身無(wú)奈的看向江嶼。

江嶼這才走過(guò)來(lái)，蹲下身體和可心平視：“我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，你回答我好嗎？”

“……”

江嶼例行詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，可心都沒(méi)有開(kāi)口回答，只是偶爾點(diǎn)頭或者搖頭，這讓江嶼有些苦惱，孩子又不像是成人，還沒(méi)有形成系統的認識，他沒(méi)辦法用常規方法來(lái)讓她配合他的咨詢(xún)。

最后江嶼暗嘆了口氣，對可心說(shuō)：“可以了，去找孫院長(cháng)吧?！?/br>
可心聽(tīng)了，表情沒(méi)什么變化，一點(diǎn)也沒(méi)有釋然欣喜的樣子，只是聽(tīng)話(huà)的站起來(lái)往門(mén)外走。

束蔭蹙了下眉開(kāi)口：“她……”

“有點(diǎn)怕生?！苯瓗Z平靜的回答，“會(huì )好的?！?/br>
之后孫院長(cháng)又陸續領(lǐng)了孩子進(jìn)來(lái)，江嶼例行詢(xún)問(wèn)他們一些問(wèn)題以此來(lái)測定他們的心理狀態(tài)，束蔭剛開(kāi)始還認真地站在一旁看江嶼咨詢(xún)，到后面就有點(diǎn)興致缺缺。

咨詢(xún)完一個(gè)孩子，江嶼看向坐在一邊聳下肩膀的束蔭，問(wèn)道：“累了？”

束蔭有些不好意思的笑笑。

“出去外面走走，我做完咨詢(xún)去找你?！?/br>
束蔭想了下，點(diǎn)頭：“好?！?/br>
從小辦公室里出來(lái)，束蔭就在孤兒院里隨意走動(dòng)，四處看了看。孤兒院的建筑也是有些年頭了，有些地方墻體脫落，露出里面的紅磚，墻角下還長(cháng)著(zhù)些野草，三兩個(gè)孩子蹲在墻角下也不知道在找些什么。

圍著(zhù)建筑走了一圈，束蔭走進(jìn)了孤兒院的主建筑樓里，卻意外地在一個(gè)小教室里看到了可心。

這個(gè)時(shí)候孤兒院的孩子都在外面玩，只有她一個(gè)人坐在教室里，神情專(zhuān)注的看著(zhù)電視機，束蔭仔細看了下電視上的節目，驚訝地發(fā)現那是芭蕾舞的幼兒教學(xué)視頻。

束蔭聽(tīng)到身后有腳步聲，于是回頭看到了孫院長(cháng)，她禮貌地問(wèn)好：“院長(cháng)?！?/br>
孫院長(cháng)看到她，笑著(zhù)說(shuō)：“你在這兒啊?！?/br>
“嗯，我出來(lái)走走?！?/br>
“哎喲，你看，江嶼都沒(méi)告訴我你叫什么名字呢?！?/br>
“束蔭?！笔a忙介紹自己。

孫院長(cháng)點(diǎn)點(diǎn)頭，從窗戶(hù)外看向教室，說(shuō)：“可心剛才都沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)吧？”

束蔭也回頭看過(guò)去：“嗯?！?/br>
“哎，這孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，來(lái)這一星期了總共就沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)?！?/br>
“她……”束蔭斟酌著(zhù)開(kāi)口，“她怎么被收進(jìn)來(lái)的？”

孫院長(cháng)嘆口氣：“她是棄嬰，剛出生就被丟棄了，后來(lái)是被胡同口的李奶奶撿了帶回家養到這么大的，前段時(shí)間李奶奶去世了，見(jiàn)她沒(méi)有人撫養，我就把她接過(guò)來(lái)了?！?/br>
束蔭聽(tīng)完微微蹙眉。

“她不說(shuō)話(huà)，也不愛(ài)和其他孩子玩，不過(guò)倒是喜歡看芭蕾舞，我就去給她買(mǎi)了張碟，這不，看得入迷了?！睂O院長(cháng)說(shuō)道。

束蔭回頭看，可心還坐在電視機前專(zhuān)心致志的看著(zhù)教學(xué)視頻，心無(wú)旁騖，沒(méi)察覺(jué)到她和院長(cháng)。

孫院長(cháng)感慨一句：“孤兒院里的孩子都是可憐的娃?！苯又?zhù)又說(shuō)，“這些年也多虧了江嶼時(shí)常過(guò)來(lái)幫忙?！?/br>
束蔭回頭：“他經(jīng)常來(lái)嗎？”

“可不是，大學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常來(lái)，那時(shí)候他，立琛和談曉三個(gè)人經(jīng)常來(lái)這里給孩子們做心理咨詢(xún)，也常常幫我處理一些事情?！?/br>
束蔭聽(tīng)到其他兩個(gè)人名微微恍了下神。

“后來(lái)立琛出事后，江嶼偶爾也還是會(huì )帶談曉來(lái)這里看看的?！睂O院長(cháng)不知是有意還是無(wú)意說(shuō)了這么一句話(huà)。

束蔭斂了下眉，沒(méi)有回應。

江嶼做完咨詢(xún)時(shí)已經(jīng)是正午了，孫院長(cháng)一直挽留他們吃午飯，被江嶼推辭了。

回去的車(chē)上，束蔭看著(zhù)窗外沉默著(zhù)，江嶼問(wèn)她：“累了？”

束蔭坐好，看他：“不累?！庇謫?wèn)了句，“你經(jīng)常去孤兒院？”

“有時(shí)間就會(huì )過(guò)去看看?！?/br>
“那么小的孩子就要做心理咨詢(xún)嗎？”

江嶼側目看了她一眼，說(shuō)：“很多心理疾病的誘因都發(fā)生在幼兒時(shí)期，就比如反社會(huì )人格障礙患者?！?/br>
“哦?！?/br>
“孤兒院的孩子情況比較特殊，更容易產(chǎn)生心理障礙，需要人及時(shí)的開(kāi)導?！?/br>
束蔭點(diǎn)點(diǎn)頭。

之后車(chē)內又是一陣沉默。

束蔭重新扭頭看向窗外，江嶼用手指輕敲著(zhù)方向盤(pán)思索著(zhù)，他敏覺(jué)的發(fā)現束蔭從孤兒院出來(lái)后情緒就有些低沉。

江嶼略微思索了下，卻是沒(méi)有想出什么由頭來(lái)。?

☆、五十三

?　　新的一周開(kāi)始，束蔭照常去上班，課余時(shí)間還是對著(zhù)視頻學(xué)習手指舞，現在她已經(jīng)基本能夠獨立的完成視頻里的動(dòng)作了。

吳思涵看到時(shí)欣喜道：“束蔭，你學(xué)會(huì )啦？”

束蔭轉了轉手腕放松了下，說(shuō)：“差不多了?！?/br>
“這么快?！?/br>
束蔭微微一笑。

吳思涵想了下，上前說(shuō)：“你都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那我幫你拍個(gè)視頻吧?！?/br>
“誒？”

“來(lái)來(lái)來(lái)，你動(dòng)我來(lái)拍?！眳撬己f(shuō)著(zhù)拿出自己的手機又看向束蔭說(shuō)，“用你的手機放音樂(lè )?！?/br>
束蔭踟躕著(zhù)，播放音樂(lè )前還叮囑吳思涵：“你別笑啊?！?/br>
“不會(huì )的，我不出聲音?！眳撬己攘藗€(gè)‘ok’的手勢，催促道，“快，你離太遠了，走近點(diǎn)?！?/br>
束蔭往前走了幾步，把手機放在近身處，點(diǎn)了音樂(lè )播放鍵。

手指舞的背景音樂(lè )束蔭聽(tīng)了許多遍了，十分熟悉，此時(shí)音樂(lè )的前奏一出來(lái)，束蔭就下意識的擺好了手勢。

之后束蔭隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，不斷變換著(zhù)手勢，音樂(lè )時(shí)輕時(shí)重，時(shí)急時(shí)緩，她的手指也隨著(zhù)音樂(lè )時(shí)而柔軟，時(shí)而有力，動(dòng)作變化時(shí)而快速，時(shí)而溫和緋惻。手指就如同真正的舞者，有了自己的表達和傾訴能力，音樂(lè )也只是變成了它的襯托，不能與她變化無(wú)窮的手指爭一分顏色。

束蔭對節奏的掌控能力非常好，每個(gè)節奏點(diǎn)她都能抓住，絲毫不差，并且因為她本身是個(gè)舞者，對舞蹈情感的領(lǐng)悟能力也是超群的，她的表情也隨著(zhù)自己的動(dòng)作變化著(zhù)，時(shí)溫柔時(shí)嫵媚，和手指上的動(dòng)作配合的天衣無(wú)縫。

最后，音樂(lè )漸默，束蔭完成結束動(dòng)作對著(zhù)鏡頭莞爾一笑。

吳思涵全程都沉浸在束蔭的表演中，心中嘖嘖稱(chēng)贊，直到音樂(lè )停止，束蔭一笑，她才回過(guò)神來(lái)按了暫停鍵，之后忙稱(chēng)贊道：“束蔭你真是太棒了，這個(gè)視頻比原先的那個(gè)好太多了?！?/br>
束蔭笑笑：“哪有這么夸張?！?/br>
“真的，不愧是專(zhuān)業(yè)的?！眳撬己岩曨l遞