上的星星我們凡人夠不著(zhù)，那位就很好，還喜歡你?！毙旒鸭训穆曇衾孛仙寄甑乃季w。

她們已爬上六樓，孟杉年順著(zhù)她的視線(xiàn)瞧見(jiàn)了陳一彥。

孟杉年用看神經(jīng)病的眼神瞅她：“……喜歡我？”

作者有話(huà)要說(shuō)：

我的文里不存在男配女配，請放心

*

背景參考江蘇省，江蘇省奧賽“國一”，是指省級賽區一等獎，相當于別的省“省一”。

*

江蘇高考有點(diǎn)復雜，就只說(shuō)一下文中的政史文科班。

高二下學(xué)期小高考就考物化生地，成績(jì)以等級形式呈現，拿4個(gè)A，高考總分就在語(yǔ)數外三門(mén)課總分基礎上加五分。

高考三天考語(yǔ)數外和政史。

算入高考總分的：語(yǔ)文16040（附加分）；數學(xué)160；英語(yǔ)120。語(yǔ)數外總分480，填報志愿時(shí)加上小高考分值。

【對了，江蘇省文理科，三門(mén)主課卷面一樣，就只有附加題不同】

政治歷史也按比例打等級，A是省前5%。只要有一個(gè)C，基本上985和比較好的211不太可能，甚至有一個(gè)B就很難了。即便考滿(mǎn)分480，也一樣上不了。貌似有省狀元因為雙A，進(jìn)不去清北，清北是雙A還是AA來(lái)著(zhù)。

（我寫(xiě)的是08年開(kāi)始的高考政策，因為年年他們11年考。）

稍微了解一下就好，不太重要，算背景吧。

第4章

陳一彥，她小學(xué)至高一分班前的老同學(xué)，一旦出現在班級門(mén)口，孟杉年就猜到他不是忘了帶歷史就是忘了帶政治課本。

每每此時(shí)，她負責借書(shū)，作為回報，物化班的陳一彥負責給她講物理題。

他講題思路清晰，比她們班物理老師都強了不少。缺點(diǎn)是時(shí)不時(shí)夾雜語(yǔ)言暴力攻擊，如“你怎么這么蠢！”、“笨得不如回家養豬！”、“養豬估計都是養一只死一只，養一群死一群！”

孟杉年并非受虐狂，自然不喜歡他這樣，但有求于人只能先忍為上。況且，比起背后暗戳戳嘲諷的小人，實(shí)力碾壓她的人當面的瞧不起似乎更能被接受。

這學(xué)期還是頭次見(jiàn)他，之前聽(tīng)說(shuō)是忙于競賽。

“補習”完，孟杉年說(shuō)：“陳一彥你等一下?！?/br>
陳一彥：“好，我正好也有話(huà)問(wèn)你?！?/br>
孟杉年進(jìn)教室，把正在座位上悠哉哉八卦閑聊的徐佳佳拉出去。

徐佳佳：“怎么啦？”

孟杉年：“帶你眼見(jiàn)為實(shí)?！?/br>
徐佳佳沒(méi)聽(tīng)明白，還未細想，就見(jiàn)孟杉年站至陳一彥對面，落落大方，直爽道：“陳一彥，你喜歡我嗎？”

陳一彥：……

徐佳佳：……

陳一彥被口水嗆了下，眼神游移，磕磕絆絆道：“怎、怎么可能，你要長(cháng)相沒(méi)長(cháng)相，要腦子沒(méi)腦子?！?/br>
孟杉年頷首，扭頭看向徐佳佳，眼神坦率至極：“眼見(jiàn)為實(shí)?！?/br>
徐佳佳臉都綠了。

她左看看陳一彥，右看看孟杉年。

也是不知道該心疼誰(shuí)了。

頗有些手足無(wú)措的陳一彥忽地察覺(jué)背后似有一道灼熱的視線(xiàn)，他扭頭看去。

一清俊斯文的生面孔狀似無(wú)意地對上他的視線(xiàn)，而后，朝他露出一個(gè)禮節性的微笑。

陳一彥一怔，低頭問(wèn)孟杉年：“這誰(shuí)？”

徐佳佳替她答了：“轉學(xué)生?！?/br>
陳一彥回頭又看了一眼，收回視線(xiàn)。

易、西、青。

他心中默念。

孟杉年解決完“無(wú)中生有”的緋聞，問(wèn)陳一彥：“你剛要問(wèn)我什么？”

陳一彥原本要說(shuō)的要么已不能問(wèn)，要么已不必問(wèn)，“沒(méi)什么?！?/br>
*

深夜，書(shū)桌上手機振動(dòng)。

易西青正在看書(shū)，神色很認真，順手接起電話(huà)。

“進(jìn)展怎么樣了？”電話(huà)那頭有人問(wèn)。

易西青淡淡道：“觀(guān)察期?！?/br>
“……西青，你追個(gè)人還要有觀(guān)察期？那下一階段是什么期，潛伏期？”

易西青沉吟片刻，若有所思，而后似笑非笑道：“先清個(gè)場(chǎng)吧?！?/br>
對面沒(méi)聽(tīng)清，“什么？”

易西青：“哥，你有事嗎？”

李東咚很快被轉移注意力，壞笑道：“我寄給你的那幾本參考資料有意思嗎？”

易西青合上手中的書(shū)，書(shū)頁(yè)封面花哨炫眼，插畫(huà)空白處印刷著(zhù)花體字：

易西青又把目光轉移至書(shū)桌上整齊排放的厚厚一沓“參考資料”——

、……

“書(shū)名雖……”易西青停頓片刻，斟酌措辭，冷靜道，“通俗，但內容有可借鑒之處?！?/br>
李東咚：“……你真看了？”

易西青莫名：“不能看？”

李東咚一哽：“……我怎么越來(lái)越擔心你的情竇初開(kāi)之路了?！?/br>
*

次日晚自習，六樓東側盡頭，教師休息室。

例行的考后談話(huà)。

柏齡端詳著(zhù)眼前的年輕人，遲疑地問(wèn)：“易西青，你確定就在我們班學(xué)文了？你的成績(jì)學(xué)文學(xué)理都沒(méi)問(wèn)題，現在更換也來(lái)得及?！?/br>
他是看不懂這孩子，當初市里幾個(gè)重點(diǎn)中學(xué)和隔壁一中都去搶人，他們學(xué)校雖有心但更有自知之明，只友好性質(zhì)地參與了下，未曾想，易西青卻接了他們二中的橄欖枝，并且直接點(diǎn)名要進(jìn)他的班，轉學(xué)文。

校領(lǐng)導正面側面向他打探和這孩子什么關(guān)系，見(jiàn)他始終不承認，更是頗有深意地拍他肩，“易同學(xué)高考后，我們再說(shuō)，再說(shuō)?！?/br>
弄得柏齡極為無(wú)語(yǔ)。

易西青微微地笑，“柏老師，我確定?！?/br>
柏齡嘆息：“之前奧賽成績(jì)那么好，不繼續可惜了。高考到底是不確定性因素多，你要愿意轉，校方那里別擔心，老師替你去說(shuō)?！?/br>
領(lǐng)導是肯定希望易西青參加高考的，若狀態(tài)佳拿個(gè)省內前三甲更好。要不是看中憑此能提高生源質(zhì)量，校方也不會(huì )為一個(gè)毛頭小子花這么多心思。

易西青：“不必了，老師，我挺喜歡學(xué)文?！?/br>
柏齡嘆氣，“行，你去替我把孟杉年叫進(jìn)來(lái)?！?/br>
易西青隨意垂在身側的右手食指和中指交替在褲縫處打了兩拍節奏，應道：“好?！?/br>
臨出門(mén)前，被身后的柏齡喊?。骸拔髑?，你愿意和同學(xué)組學(xué)習小組嗎？例如你幫對方補補物理，對方替你…替你……”

柏齡上下對比成績(jì)表，然后發(fā)現無(wú)論如何話(huà)都接不下去。

易西青很體貼的替老師分憂(yōu)，接道：“當然愿意。同學(xué)之間本就該互相幫助，共同進(jìn)步?！?/br>
確定是互相……幫助么？

柏齡看著(zhù)成績(jì)都替自己的愛(ài)徒心虛。

易西青又補充：“再說(shuō)我也有點(diǎn)小私心。老師，您