load了教科書(shū)的配套課件，然后手速飛快的修改了一些步驟。

芬迪教授講課的內容從來(lái)都淺顯易懂，一方面他不想浪費時(shí)間去解答學(xué)生的疑惑，一方面，這樣他就只需要把課本配套的課件講完，都不需要另騰時(shí)間做其他的課件。雖然那對他來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的事情——不過(guò)哪怕只有一分鐘，也是對他寶貴時(shí)間的浪費。

他也不喜歡教授這份工作，他只是妥協(xié)了。

用每周兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間付出換取能推掉不喜歡的案子的權利。因為死胖子跟mommy告狀說(shuō)他最近戾氣太重y打電話(huà)跟他哭了兩個(gè)小時(shí)讓他多和普通人來(lái)往。

他看了一眼時(shí)間。

還差二十分鐘。

他簡(jiǎn)單粗暴地把電腦合上，突然看見(jiàn)了一個(gè)本子。

這個(gè)本子不屬于他。他從記憶宮殿里搜索出了周五下午的畫(huà)面。

維多利亞·梅耶爾落下的，筆記本。他拿起那個(gè)本子，完全沒(méi)有遲疑地快速翻了翻。

他其實(shí)有注意到，維多利亞·梅耶爾是有一些天賦的。

本來(lái)在作為馬可·加斯頓的時(shí)候他就有注意到，維多利亞·梅耶爾似乎在情緒方面極其敏感。比如他最后一次作為加斯頓與她見(jiàn)面時(shí)，他接到邁克羅夫特電話(huà)的時(shí)候，他察覺(jué)到了梅耶爾的表情有些變化。

維多利亞·梅耶爾不懂中文，所以只能說(shuō)是從他的語(yǔ)調表情判斷。他知道他那個(gè)時(shí)候的偽裝或許有所懈怠。

就不論這些，這一段時(shí)間的相處——如果這算是相處的話(huà)——維多利亞·梅耶爾顯然都深諳如何把握好度，她知道什么時(shí)候該說(shuō)話(huà)什么時(shí)候不該說(shuō)話(huà)。他的表情素來(lái)少，但是在他同維多利亞·梅耶爾私下相處的時(shí)候，他也沒(méi)有刻意掩飾過(guò)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統學(xué)習的情況下，維多利亞·梅耶爾能夠做到這一點(diǎn)，無(wú)疑就是天分了。

有趣的是，明明在她高中時(shí)候，還只是一只庸俗的，無(wú)趣的，只會(huì )吐泡泡甚至連泡泡都不敢吐的金魚(yú)。

高考對人的影響會(huì )有這么大嗎？不過(guò)一場(chǎng)普通的考試而已。他撐了撐下巴，顯然在質(zhì)疑自己的想法——盡管在某些發(fā)展中國家來(lái)說(shuō)這次考試的重要性超乎想象的大。

從筆跡的角度來(lái)說(shuō)，她的字似乎還沒(méi)有定形，時(shí)而好時(shí)而不好的，顯然想到深處的時(shí)候筆記反而空缺了，只留了寥寥幾個(gè)符號。

從筆記的架構來(lái)說(shuō)，在微表情等內容她的思維導圖構建雖有些稚嫩，但大概可以窺見(jiàn)其形狀。從筆跡的時(shí)間順序來(lái)看可以很明顯的發(fā)覺(jué)她的思路更加清晰……甚至可以說(shuō)進(jìn)步巨大。內容方面也可以看出她并不只是局限于自己偏感興趣的心理學(xué)，她也有讀一些物理基礎和化學(xué)基礎，可以判斷她在這一方面的常識也不缺少。

倒是讓他有些……意外。

雖然她一直這樣看書(shū)也算是他縱容的，不過(guò)她的基礎比他想象中好，進(jìn)步也比他想象中大。

雖說(shuō)還是有些錯誤……但是……

倒是，有趣了。

他把筆記本合上放到原位，再一次看了一眼時(shí)間，剛剛好，他拿起筆記本電腦便走出了辦公室。

數學(xué)課代表真是一點(diǎn)用都沒(méi)有，連基本的幫教授拿電腦的意識都沒(méi)有。

他的情緒又一次微妙的波動(dòng)。

等芬迪教授抵達教室門(mén)口的時(shí)候，恰好上課鈴響起。這說(shuō)明今天他比以往遲了三分鐘，不過(guò)這也沒(méi)多少影響。

他施施然走到講臺前，教室內比以往高了5個(gè)分貝左右的聲音沒(méi)有對他的動(dòng)作造成任何干擾。他打開(kāi)麥克風(fēng)輕輕拍了拍示意上課。

如果是別的教授，或許不會(huì )有這樣的效果，但是這是芬迪教授，于是本來(lái)喧鬧的教室便安靜了下來(lái)。

維維知道他們?yōu)槭裁丛诔臭[。

今天芬迪教授遲到了——雖然沒(méi)有在打鈴后到教室，但和以往的時(shí)間比起來(lái)，是要遲了的。一般人許是不會(huì )注意到的，但迷妹們總是記得。就像她們能夠記住自己的偶像每一天的食譜一樣。

事實(shí)上她覺(jué)得奇怪，也不奇怪。

芬迪教授的生活規律，但絕對不會(huì )到那些姑娘們說(shuō)的強迫癥的程度。甚至于她現在很想出言反駁。說(shuō)實(shí)在的，在看過(guò)那些心理學(xué)書(shū)籍之后，她重新定義了一些概念，而人天生就有給別人糾錯的習慣。她極想糾錯，但她忍住了，只是在心里默默地反駁。

芬迪教授雖然看起來(lái)有一些強迫觀(guān)念，比如說(shuō)咖啡的糖分一定要是標準糖度，比如平時(shí)對時(shí)間的描述一定會(huì )精確到秒，等等——這不過(guò)是強迫傾向罷了：他有這樣的觀(guān)念，但這不影響他的生活，不會(huì )讓他感覺(jué)到難受，這就不算是強迫癥。在維維看來(lái)，這只不過(guò)是符合他的某些小癖好小習慣。

維維內心是羨慕芬迪教授這樣的人的，他活成了自己最舒服的樣子。他不在乎自己書(shū)架上的書(shū)是否整齊，不在乎別人的眼光，或者給他一部手機一臺電腦就能活下去。

而這又不是所謂的死宅。

維維能感覺(jué)到，他一直在思考，他的大腦里或許裝著(zhù)一個(gè)別人難以窺測一角的世界。

她能感覺(jué)到。

下課之后，維維沒(méi)有留下來(lái)問(wèn)題目，而是選擇了直接去辦公室。像之前幾次一樣，在辦公室門(mén)口等待。

沒(méi)有問(wèn)題目，一方面是因為，她最近已經(jīng)不會(huì )像芬迪教授所說(shuō)的“拿同樣的問(wèn)題問(wèn)他”，另一方面，她也沒(méi)有在課本內容之外去拓展。畢竟她是主修西方史，在數學(xué)方面的打算……她想問(wèn)問(wèn)芬迪教授以后還教嗎，不教的話(huà)她也沒(méi)有多少興趣了。

她直覺(jué)芬迪教授下個(gè)學(xué)期不會(huì )留在這里。只是直覺(jué)。

維維靠著(zhù)墻壁發(fā)呆，連有人靠近都險些沒(méi)發(fā)覺(jué)。

后知后覺(jué)地聽(tīng)著(zhù)了腳步聲，才把目光轉了過(guò)去——是一個(gè)十一二歲大的小男孩?？瓷先グ装變魞舻?，深褐色的頭發(fā)柔軟又討喜。

“你好，請問(wèn)馬賽克先生在這里嗎？”小男孩仰著(zhù)臉對她說(shuō)話(huà)，聲音帶著(zhù)一些少年的清亮。

維維花了一點(diǎn)時(shí)間才想起來(lái)芬迪教授的名字是馬賽克。她一直記得是m什么的，大概是記憶里把它給馬賽克掉了。

維維是個(gè)對小孩沒(méi)有多少耐心的人，實(shí)際上她反感作天作地的熊孩子和極具支配欲的老人。但是這個(gè)小孩看起來(lái)很乖的樣子，眼角眉梢靈動(dòng)得很，一股機靈勁兒都要滿(mǎn)溢出來(lái)，維維的好感度也就不低。

“他正在教室里，大概沒(méi)多久就來(lái)了?！本S維蹲下身，直視小男孩，“你需要我幫你帶話(huà)嗎？”

小男孩的眼睛轉了轉，同時(shí)抿了抿嘴角。

他在猶豫。是要和這個(gè)jiejie一起等，還是找個(gè)借口偷溜待會(huì )兒再過(guò)來(lái)。他知道的，福爾摩斯先生的事情從來(lái)都不是適宜在外人面前提起的。

維維發(fā)覺(jué)了他的猶豫，也耐心地蹲著(zhù)等候，直到腳步聲再度響起。