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前,屏幕沒(méi)有亮起。去按電源鍵,依舊沒(méi)有任何反應。想到昨天下午打電話(huà)的時(shí)長(cháng),這手機大概是沒(méi)電自動(dòng)關(guān)機了。住處和學(xué)校里都沒(méi)有給他們手機充電的地方,把手機放回行李箱,凌歌揉著(zhù)頭發(fā)走到一邊換衣洗漱。任務(wù)分派下來(lái)之后,她負責的是語(yǔ)文和藝術(shù)。學(xué)校里的班級不多,根據年齡一共分為兩個(gè)班。她今天一共有三節課,上午兩節語(yǔ)文,下午一節藝術(shù)。藝術(shù)是大課,所以不用坐在教室,而是所有的學(xué)生都聚集在cao場(chǎng)上上課。也許是天生的環(huán)境使然,他們很努力,上課聽(tīng)講格外認真。即使面對的是一個(gè)半吊子水平的老師,眼里也全是濃厚的求知欲。上午的兩節課上完,沒(méi)有絲毫壓力。中午由鐘清雋帶著(zhù)在學(xué)校簡(jiǎn)易的職工食堂吃完飯,還剩下一個(gè)半小時(shí)的休息時(shí)間。學(xué)校的藝術(shù)課沒(méi)有規定內容,向來(lái)是以老師的想法為準。利用休息時(shí)間,一堆人擠在不算寬敞的辦公室里拿著(zhù)紙筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),想要拿出一份最趨近于完美的課程方案。音樂(lè )美術(shù)平時(shí)他們有接觸,凌歌腦子一動(dòng),不知道怎么想到琴棋書(shū)畫(huà)四大國粹。中國最為古老的藝術(shù),有他傳承的理由。孩子們還小,正是培養的好時(shí)機。幾乎是想法才提出,就得到了所有人的應和。考慮到器材問(wèn)題,真正能讓孩子們上手的,只有書(shū)法。來(lái)的時(shí)候葉靜怕周末在這邊悶,特意往車(chē)里塞了幾套筆墨紙硯,倒是正好能派上用場(chǎng)。學(xué)生雖然不多,兩個(gè)班加起來(lái)也有將近二十個(gè)。筆墨紙硯只有五套,同步教學(xué)自然是不可能。考慮到凌歌一個(gè)人會(huì )忙不過(guò)來(lái),胡軍提出分工合作。商量之后的安排是凌歌和葉靜負責實(shí)際書(shū)寫(xiě)指導,胡軍和楊杰負責相關(guān)文化知識講解,門(mén)外漢鐘清雋則負責調度現場(chǎng)秩序。計劃落實(shí),時(shí)間才一點(diǎn)半,離上課還有半小時(shí)的時(shí)間。午睡時(shí)間肯定不夠,索性開(kāi)始布置場(chǎng)地。cao場(chǎng)面積不大,但容納下二三十個(gè)人還是不在話(huà)下。從辦公室里搬出幾張桌面稍微平整些的桌子擺放好,凌歌和葉靜回校長(cháng)家取工具。等她們倆抱著(zhù)書(shū)法用具走到cao場(chǎng),就見(jiàn)原本沒(méi)幾個(gè)人的場(chǎng)所現在已經(jīng)有好些小孩子圍在旁邊安安靜靜的看他們動(dòng)作。原本想不動(dòng)聲色的從他們身后穿過(guò)去,哪里想到幾個(gè)小屁孩兒眼那么尖。膽子大些的男孩兒叫李銘,聽(tīng)話(huà)懂事成績(jì)也還不錯,凌歌很喜歡他。李銘今年十一歲,家里只有他和年邁的奶奶。父母常年在外面做些粗活,很少回來(lái)。家境不好,平時(shí)除去在學(xué)校上課,他的閑暇時(shí)間全部用來(lái)幫助奶奶做家務(wù)??巢?,燒飯,挑水,做農活,但凡是能動(dòng)手的,他都舍不得讓老人家多做。他性子活潑,人又外向,在學(xué)校里和同學(xué)的關(guān)系都不錯。這時(shí)候他身邊就站著(zhù)好幾個(gè)人,一起仰頭看著(zhù)凌歌和葉靜手里抱著(zhù)的筆墨紙硯。大概是因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò),眼睛里都是好奇。作為代表,李銘站出來(lái)“凌老師,你和葉老師手里拿的是什么東西”手上東西抱得比較多,不可能抽出一兩件給他們看。招呼他們跟在身后,凌歌和葉靜走到先前搬出來(lái)的辦公桌那里把東西放下,然后撿起一只毛筆遞給李銘“筆墨紙硯,中國最為傳統的東西?!?/br>小心謹慎的從凌歌手里把筆接過(guò)去,李銘轉身和身后的小伙伴一起看。看夠了,他轉身問(wèn)凌歌“凌老師,待會(huì )兒上課會(huì )教我們用嗎”“恩,并且學(xué)得最認真,寫(xiě)的最好的兩位,還會(huì )有獎品?!?/br>大概小孩子都敵不過(guò)獎品的誘惑。一聽(tīng)凌歌說(shuō)有獎品,精氣神立馬燃起來(lái)。工具和場(chǎng)地設置好,正好上課。☆、26.第二十六章凌歌是這堂課的主要負責人,交代好注意事項和行進(jìn)過(guò)程,幾位老師各就各位。學(xué)生們被分為四組,胡軍先帶第一組進(jìn)行理論教學(xué),剩下的三組由楊杰帶著(zhù)在旁邊玩些其他的知識型小游戲。理論知識要教的說(shuō)少不少,再怎么縮減,一些重要的點(diǎn)也不能刪掉。之所以理論知識也要分小組來(lái)教,是考慮到學(xué)生的年齡差距較大。分出批次,再選擇適合那個(gè)年齡段的教法,更容易讓他們吸收。分在第一組的學(xué)生年齡偏大,接受能力要強。胡軍只花去不到十分鐘,就將理論知識傳授完畢。一行五人,帶著(zhù)幾分迫不及待的往凌歌和葉靜的方向跑過(guò)去。指揮著(zhù)讓在桌前坐好,兩位老師先教他們握筆。沒(méi)有多余的毛筆,凌歌和葉靜手里拿的是才從樹(shù)枝上折下來(lái)的桿子。雖然不美觀(guān),但不影響cao作。看他們各種各樣的握筆姿勢,凌歌有些好笑。“注意力都放到我這里來(lái),根據我的方法拿筆?!?/br>底下一陣窸窸窣窣的桌椅摩擦聲。等他們都把手舉起來(lái),凌歌伸出自己的右手邊做示范邊講解“首先用食指和拇指握住筆桿,注意把筆放在食指的第一指關(guān)節處,不要越過(guò)?!?/br>配合著(zhù)她的語(yǔ)速,葉靜走在學(xué)生中間,一個(gè)一個(gè)的詳細糾察。確認都拿好之后,凌歌接著(zhù)往下說(shuō)“中指緊挨著(zhù)食指,鉤住筆桿?!?/br>她語(yǔ)速放得很慢,一步結束,直到確認所有人都掌握好訣竅,才會(huì )繼續下一步。“無(wú)名指挨著(zhù)中指,用你的第一節指甲根部緊貼著(zhù)筆桿頂住食指和中指往里壓的力量?!?/br>“最后,小指抵住無(wú)名指的內下側,借用一些力道,幫助無(wú)名指一起控力?!?/br>得到葉靜滿(mǎn)意的點(diǎn)頭,凌歌接下去“保持手心虛空的狀態(tài),固定好手里的筆?!?/br>教會(huì )拿筆,直接進(jìn)入正題。下筆不可能虛擬,就近借用李銘的工具,抬手招呼他們圍過(guò)去。橫豎撇捺,起轉承和,凌歌一筆一畫(huà)寫(xiě)得極為認真。這邊氣氛正好,不遠處傳來(lái)校長(cháng)的大聲呼喊聲“清雋,你的電話(huà)?!?/br>左右他在這里也沒(méi)什么作用,和凌歌他們交代好去向,鐘清雋邁著(zhù)步子直接朝校長(cháng)的方向走過(guò)去。少一個(gè)人而已,這邊的情形沒(méi)受到任何影響。握著(zhù)毛筆的,聽(tīng)著(zhù)知識普及的,面上都是求知欲和躍躍欲試。鐘清雋離開(kāi)的時(shí)間有些久,等他回來(lái),這邊已經(jīng)下課。幫襯著(zhù)把桌子搬回簡(jiǎn)易的辦公室,今天的課程結束。送走學(xué)生,幾位老師約伴去食堂吃晚餐。學(xué)校老師不多,所以食堂也沒(méi)有炒大鍋菜。校長(cháng)那邊吃飯時(shí)間不固定,一般都是來(lái)了點(diǎn)幾個(gè)菜,他們臨時(shí)炒。老師們有固定的下課時(shí)間,食堂