前，屏幕沒(méi)有亮起。去按電源鍵，依舊沒(méi)有任何反應。

想到昨天下午打電話(huà)的時(shí)長(cháng)，這手機大概是沒(méi)電自動(dòng)關(guān)機了。

住處和學(xué)校里都沒(méi)有給他們手機充電的地方，把手機放回行李箱，凌歌揉著(zhù)頭發(fā)走到一邊換衣洗漱。

任務(wù)分派下來(lái)之后，她負責的是語(yǔ)文和藝術(shù)。

學(xué)校里的班級不多，根據年齡一共分為兩個(gè)班。她今天一共有三節課，上午兩節語(yǔ)文，下午一節藝術(shù)。藝術(shù)是大課，所以不用坐在教室，而是所有的學(xué)生都聚集在cao場(chǎng)上上課。

也許是天生的環(huán)境使然，他們很努力，上課聽(tīng)講格外認真。即使面對的是一個(gè)半吊子水平的老師，眼里也全是濃厚的求知欲。

上午的兩節課上完，沒(méi)有絲毫壓力。

中午由鐘清雋帶著(zhù)在學(xué)校簡(jiǎn)易的職工食堂吃完飯，還剩下一個(gè)半小時(shí)的休息時(shí)間。

學(xué)校的藝術(shù)課沒(méi)有規定內容，向來(lái)是以老師的想法為準。

利用休息時(shí)間，一堆人擠在不算寬敞的辦公室里拿著(zhù)紙筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，想要拿出一份最趨近于完美的課程方案。

音樂(lè )美術(shù)平時(shí)他們有接觸，凌歌腦子一動(dòng)，不知道怎么想到琴棋書(shū)畫(huà)四大國粹。

中國最為古老的藝術(shù)，有他傳承的理由。孩子們還小，正是培養的好時(shí)機。

幾乎是想法才提出，就得到了所有人的應和。

考慮到器材問(wèn)題，真正能讓孩子們上手的，只有書(shū)法。

來(lái)的時(shí)候葉靜怕周末在這邊悶，特意往車(chē)里塞了幾套筆墨紙硯，倒是正好能派上用場(chǎng)。

學(xué)生雖然不多，兩個(gè)班加起來(lái)也有將近二十個(gè)。筆墨紙硯只有五套，同步教學(xué)自然是不可能。

考慮到凌歌一個(gè)人會(huì )忙不過(guò)來(lái)，胡軍提出分工合作。

商量之后的安排是凌歌和葉靜負責實(shí)際書(shū)寫(xiě)指導，胡軍和楊杰負責相關(guān)文化知識講解，門(mén)外漢鐘清雋則負責調度現場(chǎng)秩序。

計劃落實(shí)，時(shí)間才一點(diǎn)半，離上課還有半小時(shí)的時(shí)間。

午睡時(shí)間肯定不夠，索性開(kāi)始布置場(chǎng)地。

cao場(chǎng)面積不大，但容納下二三十個(gè)人還是不在話(huà)下。

從辦公室里搬出幾張桌面稍微平整些的桌子擺放好，凌歌和葉靜回校長(cháng)家取工具。

等她們倆抱著(zhù)書(shū)法用具走到cao場(chǎng)，就見(jiàn)原本沒(méi)幾個(gè)人的場(chǎng)所現在已經(jīng)有好些小孩子圍在旁邊安安靜靜的看他們動(dòng)作。

原本想不動(dòng)聲色的從他們身后穿過(guò)去，哪里想到幾個(gè)小屁孩兒眼那么尖。

膽子大些的男孩兒叫李銘，聽(tīng)話(huà)懂事成績(jì)也還不錯，凌歌很喜歡他。

李銘今年十一歲，家里只有他和年邁的奶奶。父母常年在外面做些粗活，很少回來(lái)。

家境不好，平時(shí)除去在學(xué)校上課，他的閑暇時(shí)間全部用來(lái)幫助奶奶做家務(wù)?？巢?，燒飯，挑水，做農活，但凡是能動(dòng)手的，他都舍不得讓老人家多做。

他性子活潑，人又外向，在學(xué)校里和同學(xué)的關(guān)系都不錯。

這時(shí)候他身邊就站著(zhù)好幾個(gè)人，一起仰頭看著(zhù)凌歌和葉靜手里抱著(zhù)的筆墨紙硯。

大概是因為沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，眼睛里都是好奇。

作為代表，李銘站出來(lái)“凌老師，你和葉老師手里拿的是什么東西”

手上東西抱得比較多，不可能抽出一兩件給他們看。招呼他們跟在身后，凌歌和葉靜走到先前搬出來(lái)的辦公桌那里把東西放下，然后撿起一只毛筆遞給李銘“筆墨紙硯，中國最為傳統的東西?！?/br>
小心謹慎的從凌歌手里把筆接過(guò)去，李銘轉身和身后的小伙伴一起看。

看夠了，他轉身問(wèn)凌歌“凌老師，待會(huì )兒上課會(huì )教我們用嗎”

“恩，并且學(xué)得最認真，寫(xiě)的最好的兩位，還會(huì )有獎品?！?/br>
大概小孩子都敵不過(guò)獎品的誘惑。一聽(tīng)凌歌說(shuō)有獎品，精氣神立馬燃起來(lái)。

工具和場(chǎng)地設置好，正好上課。

☆、26.第二十六章

凌歌是這堂課的主要負責人,交代好注意事項和行進(jìn)過(guò)程,幾位老師各就各位。

學(xué)生們被分為四組,胡軍先帶第一組進(jìn)行理論教學(xué),剩下的三組由楊杰帶著(zhù)在旁邊玩些其他的知識型小游戲。

理論知識要教的說(shuō)少不少，再怎么縮減,一些重要的點(diǎn)也不能刪掉。

之所以理論知識也要分小組來(lái)教,是考慮到學(xué)生的年齡差距較大。分出批次,再選擇適合那個(gè)年齡段的教法,更容易讓他們吸收。

分在第一組的學(xué)生年齡偏大，接受能力要強。胡軍只花去不到十分鐘，就將理論知識傳授完畢。一行五人，帶著(zhù)幾分迫不及待的往凌歌和葉靜的方向跑過(guò)去。

指揮著(zhù)讓在桌前坐好,兩位老師先教他們握筆。

沒(méi)有多余的毛筆,凌歌和葉靜手里拿的是才從樹(shù)枝上折下來(lái)的桿子。雖然不美觀(guān)，但不影響cao作。

看他們各種各樣的握筆姿勢,凌歌有些好笑。

“注意力都放到我這里來(lái),根據我的方法拿筆?！?/br>
底下一陣窸窸窣窣的桌椅摩擦聲。

等他們都把手舉起來(lái),凌歌伸出自己的右手邊做示范邊講解“首先用食指和拇指握住筆桿，注意把筆放在食指的第一指關(guān)節處，不要越過(guò)?！?/br>
配合著(zhù)她的語(yǔ)速，葉靜走在學(xué)生中間，一個(gè)一個(gè)的詳細糾察。

確認都拿好之后,凌歌接著(zhù)往下說(shuō)“中指緊挨著(zhù)食指,鉤住筆桿?！?/br>
她語(yǔ)速放得很慢,一步結束，直到確認所有人都掌握好訣竅，才會(huì )繼續下一步。

“無(wú)名指挨著(zhù)中指，用你的第一節指甲根部緊貼著(zhù)筆桿頂住食指和中指往里壓的力量?！?/br>
“最后，小指抵住無(wú)名指的內下側，借用一些力道，幫助無(wú)名指一起控力?！?/br>
得到葉靜滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，凌歌接下去“保持手心虛空的狀態(tài)，固定好手里的筆?！?/br>
教會(huì )拿筆，直接進(jìn)入正題。

下筆不可能虛擬，就近借用李銘的工具，抬手招呼他們圍過(guò)去。

橫豎撇捺，起轉承和，凌歌一筆一畫(huà)寫(xiě)得極為認真。

這邊氣氛正好，不遠處傳來(lái)校長(cháng)的大聲呼喊聲“清雋，你的電話(huà)?！?/br>
左右他在這里也沒(méi)什么作用，和凌歌他們交代好去向，鐘清雋邁著(zhù)步子直接朝校長(cháng)的方向走過(guò)去。

少一個(gè)人而已，這邊的情形沒(méi)受到任何影響。握著(zhù)毛筆的，聽(tīng)著(zhù)知識普及的，面上都是求知欲和躍躍欲試。

鐘清雋離開(kāi)的時(shí)間有些久，等他回來(lái)，這邊已經(jīng)下課。

幫襯著(zhù)把桌子搬回簡(jiǎn)易的辦公室，今天的課程結束。

送走學(xué)生，幾位老師約伴去食堂吃晚餐。

學(xué)校老師不多，所以食堂也沒(méi)有炒大鍋菜。校長(cháng)那邊吃飯時(shí)間不固定，一般都是來(lái)了點(diǎn)幾個(gè)菜，他們臨時(shí)炒。老師們有固定的下課時(shí)間，食堂