陳鋒覺(jué)得李勇應該是在臨死之前給自己留下了什么線(xiàn)索。

孟青君也同意陳鋒的建議。

孫浩對李勇的舉動(dòng)也十分奇怪，希望李勇這個(gè)警校培養的優(yōu)秀人才，能在臨死之前留下有價(jià)值的線(xiàn)索，同意解剖。

警校得知李勇被害的消息，再次發(fā)生了混亂，劉建明也唏噓不已，好像蒼老了好幾歲，提醒陳鋒要要引以為戒。這就是理智無(wú)法掌控情緒的教訓，可惜的是李勇再也沒(méi)有了改正的機會(huì )。

“李勇那家伙雖然不怎么說(shuō)話(huà)，但人還算不錯，我當時(shí)用他的近視眼鏡做望遠鏡，他看到也沒(méi)說(shuō)什么。死了有些可惜了?！狈綎|嘆了口氣，眼中滿(mǎn)是追憶，好像又回到了那段青蔥歲月。

“你還好意思說(shuō)?！标愪h靠在椅子上，斥責了方東一聲。這方東的膽子很大，他做望遠鏡不說(shuō)從外面買(mǎi)個(gè)老花鏡，竟然偷了劉建明的鏡片。

劉建明的偵查能力可是很強，兩個(gè)小時(shí)就找到了罪魁禍首，方東正津津有味的觀(guān)看女生公寓的時(shí)候，就被劉建明抓了包。

方東背了個(gè)大過(guò)，陳鋒也被劉建明批評了很長(cháng)時(shí)間。

陳鋒看著(zhù)外面空蕩的校園嘆了口氣，接連發(fā)生血案，已經(jīng)搞得警校里面人心惶惶，不然，這個(gè)時(shí)間可以看到不少的情侶在廣場(chǎng)上漫步。

無(wú)聊等待解剖消息的陳鋒，把韓倩等三個(gè)死者的基本資料寫(xiě)在了紙上。腦海中靈光閃動(dòng)，突然發(fā)現了什么，那靠在椅背上的身體都直了不少。

“又發(fā)什么神經(jīng)？”方東看到了陳鋒的變化，剛才陳鋒的樣子就好像是被烈日曬的小草，無(wú)精打采的，怎么轉眼間像打了雞血似的精神煥發(fā)。

陳鋒笑了下：“沒(méi)什么，我不過(guò)是想通了一些事情?！表n倩三個(gè)人在警校內修的專(zhuān)業(yè)不同，和對方班級里面的人肯定不熟悉。

而那兇手卻能讓這三個(gè)人都沒(méi)有防備之心，如果不是和這三個(gè)人都很熟悉，那就是有不讓人戒備的身份。

兇手八成是學(xué)校的講師！

陳鋒的眼睛越來(lái)越明亮，有了這個(gè)懷疑，陳鋒感覺(jué)擋在面前的霧水散去了大半。但警校內的講師都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的。

不是退休的老警員，就是有文化的教授，這種人一身正氣，看上去正直無(wú)比，身上沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)。但那光鮮外表的內里是什么樣子，陳鋒就不知道了。

這個(gè)想法，陳鋒并沒(méi)告訴方東，這家伙就喜歡對姑娘吹牛，把芝麻大的事情說(shuō)成西瓜大，把陳鋒做的事情說(shuō)成他做的，陳鋒還真怕方東一不留神把這條線(xiàn)索說(shuō)出去。

陳鋒找了個(gè)沒(méi)人的地方，給馮明打了個(gè)電話(huà)：“馮明，你能不能進(jìn)入警校的資料庫，找到三個(gè)死者的講師資料？”

“沒(méi)問(wèn)題?！瘪T明很痛快的答應了下來(lái)：“那三個(gè)人的死跟那些老師有關(guān)？”馮明雖然不太擅長(cháng)刑偵與推理，但他也不是傻子。在警校的陳鋒如果想得到講師的資料，完全可以通過(guò)警校，沒(méi)必要用自己。

讓自己竊取資料，就是怕走漏消息。

陳鋒還真沒(méi)想到馮明還會(huì )舉一反三，把自己的想法說(shuō)了一遍，請他代為保密。

電話(huà)那邊傳來(lái)了馮明拍胸脯的聲音：“俺馮明是出了名的守口如瓶，除了孟老師之外，咱誰(shuí)也不告訴?！?/br>
他這還算是守口如瓶？

陳鋒那叮囑的話(huà)語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)出口，那邊的馮明就興奮的招呼了聲：“孟老師！”語(yǔ)氣中滿(mǎn)是驕傲和顯擺：“我發(fā)現了個(gè)重要的線(xiàn)索……”

電話(huà)已經(jīng)被馮明掛斷，陳鋒暗說(shuō)自己真是所托非人，這家伙和方東根本就是一丘之貉。

陳鋒嘆了口氣，只希望馮明在討姑娘歡心的時(shí)候，不要忘了幫自己把正事做了。

還沒(méi)等陳鋒回去，孫浩的電話(huà)就打了過(guò)來(lái)，他先前那壓抑的語(yǔ)氣變得輕松，說(shuō)，法醫果然從李勇的肚子里面發(fā)現了東西，讓陳鋒過(guò)來(lái)看看。

陳鋒趕快去了警局，推開(kāi)辦公室的大門(mén)，還沒(méi)坐下就問(wèn)了句：“發(fā)現了什么東西？”

馮明把裝在證據袋的東西小心的遞了過(guò)去，證據袋里面是一個(gè)小鑰匙，還有一張畫(huà)著(zhù)不少線(xiàn)條的紙團。

因為在李勇的身體里浸泡了一段時(shí)間，這紙張已經(jīng)損壞。

陳鋒仔細的觀(guān)看，發(fā)現這鑰匙不是鎖上帶的鑰匙，而是自己配的。一般鎖上帶的鑰匙，手柄上都會(huì )有廠(chǎng)家的圖標或者是名字，但這個(gè)卻沒(méi)有。

紙條上面那些長(cháng)短不一的線(xiàn)條，看上去很雜亂，沒(méi)有一點(diǎn)的規律。

“這紙條是不是包鑰匙的？”馮明撓頭說(shuō)了句。

“不像?！标愪h對這燈光仔細的觀(guān)看，這紙張好像是那種打印紙。而且這線(xiàn)條雖然雜亂，但仔細一看，卻有中特殊的規律。

這鑰匙或許是很重要的東西，但陳鋒不知道它對應的是哪把鎖，得到了也毫無(wú)用處。既然李勇把這紙條和鑰匙一起吞下，說(shuō)明這紙條一定有它的作用：“這會(huì )不會(huì )是某種密碼？”

“我跟小陳想的一樣?！睂O浩贊同陳鋒的想法，先前通話(huà)條件不發(fā)達的時(shí)候，人們都是用密碼聯(lián)系。

陳鋒也聽(tīng)劉建明說(shuō)過(guò)摩斯密碼，只是這些線(xiàn)條代表的什么，他不清楚。

孫浩說(shuō)，他已經(jīng)聯(lián)系警校，那精通密碼的講師很快就到。

陳鋒用A4紙把紙張上的線(xiàn)條謄寫(xiě)了下來(lái)。這時(shí)候馮明遞給了陳鋒一沓資料，他還拍了下陳鋒的肩膀：“以后有這種事情，記得再來(lái)找我?！?/br>
陳鋒苦笑了，隨意翻找了一下，三個(gè)死者的全部講師足有二十多個(gè)。想一一排查可不容易，而且有的講師韓倩熟悉，但相對于王婷和李勇說(shuō)不過(guò)是點(diǎn)頭之交。

陳鋒把那些講師的資料擺開(kāi)，把重復的講師資料收了起來(lái)。

馮明是將負責班級的講師資料全部復印了下來(lái)，但有的老師代的可不是一個(gè)班級的課。所以代三個(gè)班級課的講師嫌疑最大，因為他跟三個(gè)死者十分相熟。

“我就知道這條線(xiàn)索是你想出來(lái)的?！泵锨嗑恢裁磿r(shí)候來(lái)到了這里。

陳鋒沒(méi)有說(shuō)話(huà)只是笑了下：“什么都瞞不過(guò)孟老師?！彼窒碌膭?dòng)作卻是沒(méi)有停止，看著(zhù)手中那重復的人物資料，陳鋒聲音低緩不少：“找到了?！?/br>
第16章密碼專(zhuān)家的看法

第16章密碼專(zhuān)家的看法

孟青君探頭過(guò)來(lái)看了看，韓倩三人共同的老師一共有三個(gè)，兩