水的那個(gè)空您說(shuō)不對，肯定沒(méi)給分?！?/br>
“……”

化學(xué)老師暗自運了口氣，準備再戰一輪，卻聽(tīng)唐染搶先道：“老師，您要不讓元澈先回去，他在這也挺無(wú)聊的。我堅強，不用人陪?！?/br>
正在考慮怎么告辭下樓的元澈被戳中心思，微微一怔。

化學(xué)老師搖搖頭，沖元澈笑笑：“你左手邊的抽屜里有紙杯，渴了就去接杯水。稍等一會(huì )兒，我有話(huà)跟你談?！?/br>
說(shuō)罷從12班的測驗卷里抽出唐染那份，鋪在他們面前，“唐染同學(xué)，你在這份試卷上呈現出來(lái)的水平……可不太穩定啊，基礎的部分錯了這么多，后面難度拔高的題目又零零散散做出來(lái)好幾問(wèn)，你告訴我，你做題都是靠不定時(shí)靈光閃現嗎？”

元澈第一次全方位無(wú)死角地端詳唐染的試卷，也是頭一回窺見(jiàn)了“學(xué)沫兒”在一題不空的情況下，究竟是如何憑實(shí)力丟分的。

后面每一道大題的答題區域都寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，尤其在裝置題上，唐染更是將“一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道”的技能發(fā)揮到極致，雖然找不出一個(gè)得分點(diǎn)，但乍一眼看過(guò)去，好像還分析得條理清晰有理有據。

其中給元澈留下最深印象的是一道提問(wèn)裝置功能的題目。這位大佬從裝置外形開(kāi)始分析，什么“透過(guò)無(wú)色瓶身，可以看到里面的吸管沒(méi)插到底”，然后是瓶?jì)妊b的藥品——“裝得不太滿(mǎn)，還可以再加點(diǎn)料進(jìn)去”，隨后采用排除法，依次否決了它用于發(fā)生、凈化或是收集的可能性，最終得出結論：沒(méi)有卵用，建議除去。

字跡瀟灑，整個(gè)答題區都透著(zhù)撲面而來(lái)的自信。

他這張卷子，拿到分的大多是位于邊邊角角、答案較簡(jiǎn)短的題，難易程度嚴重不一。

唐染打著(zhù)哈哈：“這都被您發(fā)現了?！?/br>
化學(xué)老師把這張卷子抽回，又遞了張全新的過(guò)去：“下節晚自習你別去上了，就在這再做一遍卷子，要是還能做出這些題，我就不追究你?！?/br>
第34章

安置好了唐染，化學(xué)老師轉向另一邊的元澈。

他先靜靜看了元澈一陣，什么也沒(méi)說(shuō)。

元澈被他看得渾身不自在，皺了皺眉，主動(dòng)開(kāi)口道：“老師，我也再做一遍？”

化學(xué)老師不禁莞爾：“你不用。你做得很好?！?/br>
“把你叫來(lái)主要是想和你談?wù)勑?，”任老師看元澈的眼神與方才看唐染的完全不一樣，目光堪稱(chēng)慈祥，“我想問(wèn)你，既然你有拿滿(mǎn)分的實(shí)力，為什么要故意空題？之前月考也是，我還沒(méi)來(lái)及找你好好談過(guò)?！?/br>
元澈垂下眼皮，不是很想回答。

任老師靜靜等了數秒，再次追問(wèn)：“為什么？”

桌子另一邊的唐染一心二用，隨口搶答：“他喜歡60這個(gè)數字?！?/br>
任老師刮了他一眼：“做你的題！”

“最近有什么不順心的事嗎？”任老師轉回身來(lái)，試圖逐步引導元澈，“或者和別人有什么賭約？”

元澈：“……”

他實(shí)在不想繼續這個(gè)話(huà)題，站起來(lái)道：“老師，您還是給我一張空卷子吧?！?/br>
……

任老師苦口婆心，春風(fēng)化雨，試圖讓元澈敞開(kāi)心扉，用了四十多分鐘的時(shí)間，還是沒(méi)能融化元澈眼中的抗拒。放學(xué)鈴響，他口干舌燥，終于停下來(lái)，端起杯子喝了口水，恰好看到一手托腮一手轉筆的唐染嘴角含笑地望著(zhù)這邊。

“看什么？你卷子寫(xiě)完了？”

唐染指間的黑色中性筆又在空氣中劃出好幾道輕巧的弧線(xiàn)，悠閑道：“早寫(xiě)完了，就等您聊完過(guò)目了?！?/br>
任老師朝他招招手，讓他把卷子拿過(guò)來(lái)。

元澈滿(mǎn)心的煩躁和戒備終于松懈下來(lái)一點(diǎn)，目光由木質(zhì)桌面上不甚清晰的紋路轉移到唐染的答卷上。

……

任老師越批神色越復雜，批到最后沉默了許久，在試卷得分欄里寫(xiě)下了和之前一模一樣的分數。

每一個(gè)扣分點(diǎn)、每一個(gè)得分處、每一道問(wèn)答題，甚至每一個(gè)標點(diǎn)符號，都與先前那張完全相同。

如果不是批改過(guò)的測驗卷一直被任老師壓在自己這邊，他幾乎要懷疑唐染就是對著(zhù)抄了一遍來(lái)糊弄他的。

元澈抬臉看了一眼唐染?？荚嚨臅r(shí)候他的眼神時(shí)不時(shí)向這邊瞟，元澈是注意到了的。

但他既沒(méi)刻意遮擋，也沒(méi)把答案故意往旁邊送，能抄到多少全憑唐染自己的視力。

如果唐染只是完完整整地記得自己寫(xiě)過(guò)的答案，倒沒(méi)什么好奇怪的，關(guān)鍵是，他連抄過(guò)去的那些選項、化學(xué)式、名詞、短句都一字不差地記下來(lái)了。

元澈臉上雖沒(méi)流露出太多情緒，心里確實(shí)是驚訝的。

唐染問(wèn)：“老師，您看我們可以走了嗎？”

距放學(xué)鈴響已經(jīng)過(guò)了一分鐘，再逗留下去，學(xué)校就要統一斷電熄燈了。唐染這份答卷讓任老師始料未及，一時(shí)竟不知該說(shuō)什么好。他沉吟了片刻，無(wú)奈道：“唐染，憑你腦子這股聰明勁兒，只要想學(xué)，還能有學(xué)不好的科目嗎？你怎么就不把心思用到學(xué)習上呢？”

而后又無(wú)聲地嘆口氣，望向元澈，“聽(tīng)你們班主任說(shuō)，你倆最近走得挺近，我希望你們倆在一起玩之余，也能互相學(xué)習學(xué)習對方的長(cháng)處——你多和大家交流交流，別總一個(gè)人悶著(zhù)，然后也和唐染分享一下自己的學(xué)習經(jīng)驗?！?/br>
從某種方面來(lái)說(shuō)，任老師對12班情況的了解其實(shí)并不比馮志中少。尤其是學(xué)生私下里的狀態(tài)、同學(xué)之間的相處，馮志中可能還不如他清楚——畢竟任老師非常擅長(cháng)從任語(yǔ)真不經(jīng)意的三言?xún)烧Z(yǔ)中提取“情報”。

這種時(shí)長(cháng)的談心通常是班主任的工作，任老師原本沒(méi)這個(gè)義務(wù)。

雖然被約談的兩人并不是太領(lǐng)情，嘴上仍禮貌道：“謝謝老師?！?/br>
終于從辦公室出來(lái)，走廊一側的教室大多已關(guān)了燈，樓梯上只有寥寥幾個(gè)快步走過(guò)的學(xué)生。

住校生急著(zhù)回寢室打水洗漱，走讀生惦著(zhù)回家趕未完成的作業(yè)，大家都是行色匆匆。

走廊上的照明燈不太明亮，夜風(fēng)從北面沒(méi)關(guān)嚴的窗戶(hù)吹進(jìn)來(lái)，摻混著(zhù)腳步聲和遠處隱約的嬉鬧呼喊。

再過(guò)幾分鐘就是學(xué)校統一斷電的時(shí)間，元澈幾乎是沖下樓梯，向教室奔去。唐染剛轉過(guò)臉去想和他說(shuō)話(huà)，人就跑沒(méi)影了。

12班只有丁一凡還在往書(shū)包里塞著(zhù)教輔，其他人都已經(jīng)下樓了?？匆?jiàn)元澈進(jìn)來(lái)，丁一凡松了口氣：“我還在想你們到底回不回來(lái)了，糾結要不要鎖門(mén)?！?/br>
“我倆鎖，你走就行?！碧迫揪o跟著(zhù)從后面進(jìn)來(lái)，轟走了丁一凡，繼而對元澈不滿(mǎn)道，“跑什么，為什么不夸我機智？”

元澈正把幾張沒(méi)寫(xiě)的卷子往書(shū)包里放，聞言頭也不抬地說(shuō)：“哦，你真棒?！?/br>
……聽(tīng)不出任何感情。

“能不能