樣都能有好成績(jì)，白薄其實(shí)是不服的，因為這完全就是他以往上課的必備狀態(tài)啊，可他忘了自己是和什么作比較，初中和高中甚至大學(xué)的知識能一樣嗎？要是基礎好的人，初中課程只需要照著(zhù)書(shū)本上自學(xué)都可掌握大部分，后面的可沒(méi)那么容易，當然，大學(xué)基本上也都是靠自學(xué)……

岑裕還呆愣著(zhù)眨了眨眼，他看了眼老師寫(xiě)在黑板上的例句，同時(shí)在心里對白薄答道，[好了，我知道。]之后，便不在胡思亂想，專(zhuān)心致志與老師課堂教學(xué)的所有內容，其轉化之快速讓白薄都不得不驚訝，果然還是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子啊。

“鈴鈴鈴?！毕抡n鈴聲響起，雖然講臺上的班主任還沒(méi)說(shuō)出下課，但坐在座位上的學(xué)生們已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)，就等著(zhù)一個(gè)口令的傳達，接著(zhù)便像撒了腿的瘋狗一般往外沖，開(kāi)啟這短暫而又珍貴的下課時(shí)光之旅。

早已是老司機的班主任見(jiàn)到下面的人一個(gè)個(gè)跟猴子一樣地坐不住便草草講完最后一題，大手一揮，“行了，我看你們也不想聽(tīng)，下課吧?！?/br>
“哦，好耶！”

班主任此番英明神武的行為立刻贏(yíng)得一片歡呼，頓時(shí)，原本鴉雀無(wú)聲的課堂像沸騰的鍋，各處嘈雜作響，都牟足了勁等著(zhù)找各自要好的小伙伴聊天。

“誒，我昨天跟你說(shuō)的那個(gè)游戲你玩了沒(méi)？可好玩了?！?/br>
“小曲，我們一起去廁所吧?！?/br>
“看，這是我新買(mǎi)的筆，好看不？”

……

年輕人談?wù)摰臒o(wú)非就是那么幾個(gè)，游戲、吃的、新買(mǎi)的，或者約個(gè)伴一塊上廁所，而孤零零處在他們中間的岑裕就顯得異常尷尬，在班里人都成雙結對的情況下，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)找他，甚至他的周?chē)闪私^緣地帶，一圈的人都跑到別人位置上去聊天，而不選擇坐在這。對于這些，岑裕都習慣了，他默默拿出剛發(fā)的單詞本，開(kāi)始抄寫(xiě)單詞，這是老師剛布置的作業(yè)。

Along形容詞，孤獨的；lonely形容詞，孤單的、寂寞的，抄到這兩個(gè)單詞的岑裕不免有些不悅地咬著(zhù)蠢，什么嘛，連單詞都和他作對。

“楊凱、岑裕，過(guò)來(lái)，來(lái)我辦公室?！痹谑帐昂脰|西后，班主任不忘對他們囑咐道。

聽(tīng)到這話(huà)，就算想裝作忘了這件事也沒(méi)辦法了，岑裕剛抄完小半夜單詞，寫(xiě)完這一行的最后中文釋義后便放下了筆，準備去往老師辦公室，而楊凱比他還摩擦，在座位上左抓抓右撓撓就是不見(jiàn)起身，現在看岑裕動(dòng)了才不得不起來(lái)，哭著(zhù)張臉前往可怕的班主任的魔鬼大本營(yíng)。

辦公室此刻只有兩三個(gè)老師在內，分別是岑裕所認識的語(yǔ)文老師和體育老師，剩下一個(gè)看著(zhù)眼生，估計是教別班的吧，岑裕心里這么想著(zhù)。班主任的位置在最里面靠墻的地方，她坐在靠背椅上雙手交叉放在胸前，手肘分別頂在椅子的把手上，氣勢威嚴得讓楊凱那貨壓根不敢直視，只好躲避著(zhù)，一直低著(zhù)腦袋，就是為了不看那讓他渾身顫抖的目光。

可躲得了一時(shí)躲不了一世，班主任開(kāi)口發(fā)問(wèn)道，“楊凱，你先說(shuō)說(shuō)，究竟和岑裕有什么矛盾才那樣對人家？”

被問(wèn)到的楊凱身體像定住般靜止了一會(huì )兒，而后才緩緩開(kāi)口道，“沒(méi)什么，就是看他不順眼?！?/br>
沒(méi)想到他把這么個(gè)理由直截了當地說(shuō)了出來(lái)，班主任嘴邊挑起一絲弧度，接著(zhù)問(wèn)道，“那你到時(shí)說(shuō)說(shuō)，怎么就看他不順眼了？”

“他他他……他惡心?！睏顒P憋了半天，還是沒(méi)能說(shuō)出口，而后用有些責怪的目光望著(zhù)班主任，并叫囂著(zhù)，“老師你知道的，陳旭陽(yáng)說(shuō)過(guò)！”

班主任的神色變了，她不著(zhù)聲色地大量了一下岑裕的臉色，只見(jiàn)面前這個(gè)承受著(zhù)巨大非議的小孩面容稚嫩，表情嚴肅，雙唇微抿，像個(gè)端著(zhù)架子的小大人，而班主任一眼就看出他不過(guò)是個(gè)紙老虎罷了，只不過(guò)是在掩蓋他心中的悲傷而假裝不在乎而已。

班主任知道陳旭陽(yáng)說(shuō)的那番話(huà)會(huì )對岑裕造成怎樣的后果，她甚至也在后悔為什么要問(wèn)陳旭陽(yáng)原因，如果留到課下講這樣對岑裕的影響會(huì )不會(huì )更小一些，可事到如今，她也無(wú)能為力，只希望岑裕能夠像他所表現的那副樣子，足夠堅強，熬過(guò)這一關(guān)，他的心性定會(huì )有巨大的飛躍。畢竟，班主任還是對他寄予厚望的，像他成績(jì)這么優(yōu)秀并還認真肯學(xué)的孩子不多了，雖然，她對岑裕的父親也的確無(wú)法理解……

“老師今天要告訴你一句話(huà)?！卑嘀魅螌⑼对卺Ｉ砩系哪抗馐樟嘶貋?lái)，轉而用平靜而帶著(zhù)些包容的眼神望著(zhù)楊凱，“你要知道，他父親是他父親，他是他，兩個(gè)人之間是不一樣的?！?/br>
切，鴨子的兒子能好到哪兒去。盡管心里這么想著(zhù)，但楊凱嘴上還是說(shuō)著(zhù)，“我知道了?！弊龀鲆桓毕ば穆?tīng)勸的模樣。

有沒(méi)有認真放在心上，班主任一看就知道，但要她在短時(shí)間內改變同學(xué)們對岑裕的認識，也是一個(gè)巨大的任務(wù)，于是她擺了擺手對楊凱說(shuō)道，“行了，那先這樣，去上課吧，記得，以后不準再欺負岑裕了?！?/br>
“哦?！睏顒P應得爽快，而后又看了從頭到尾一言不發(fā)的岑裕，才從辦公室中走了出去，趕去上他的體育課。

留下獨自一人的岑裕，班主任用復雜的眼神望著(zhù)他，而后無(wú)奈地嘆了口氣，對他說(shuō)道，“你也去上課吧?！?/br>
“好?！贬｜c(diǎn)點(diǎn)頭，轉身從辦公室走出。

坐在座位上的班主任見(jiàn)岑裕的身影拐了個(gè)彎，從視野中消失后才又重重地嘆了口氣，嘴里念叨著(zhù)，“多好的孩子啊，怎么他爸偏偏就……”做那個(gè)呢？

離下一節課只剩下三分鐘，岑裕沒(méi)有回到教師而是直接去了cao場(chǎng)，因為下一節是體育課，他見(jiàn)時(shí)間所剩不多怕來(lái)不及只好先下去，反正，他不像別人，又沒(méi)有人在教室里等著(zhù)他。

cao場(chǎng)上聚集著(zhù)一群打籃球的人，白薄其實(shí)一直挺不能理解的，只不過(guò)十分鐘也要抓緊來(lái)cao場(chǎng)上打籃球，就打那么一會(huì )兒也甘愿，或許這就是青春的活力吧。

鋪著(zhù)塑膠跑道的cao場(chǎng)很大，里面是綠色的人工草坪，中間一塊籃球場(chǎng)占據了不到三分之一的位置，可見(jiàn)這cao場(chǎng)是有多大，岑裕走到他們班上課固定的集合位置，卻發(fā)現空無(wú)一人，他看了眼教室的方向，想著(zhù)，估計是他來(lái)得太早。

沒(méi)有人，在那兒傻等著(zhù)也無(wú)聊，岑裕索性跑到了邊上的一個(gè)簡(jiǎn)易秋千上坐著(zhù)，為什么說(shuō)是簡(jiǎn)易呢，因為這個(gè)秋千是由一根粗麻繩制成，岑裕只能坐在麻繩上，雖然破是破了點(diǎn)，但玩起來(lái)還是差不多的，他也樂(lè )意不去同別人搶那些好的，這個(gè)倒成了他的專(zhuān)屬座。

岑裕雙腳微微點(diǎn)地，坐著(zhù)秋千在上面來(lái)回晃著(zhù)，可直到上課鈴聲響起，他們班集合點(diǎn)還是沒(méi)有一個(gè)人出現，他暗自猜測著(zhù)，該不會(huì )是換地方了吧？

作