。慕念吃著(zhù)顧思軒特意為她煮的皮蛋瘦rou粥，覺(jué)得顧思軒的手藝確實(shí)如顧非穆說(shuō)的那樣，非常的出色。她以前吃過(guò)的那些皮蛋瘦rou粥，不是寡淡無(wú)味，就是只能吃到調料的味道。但是顧思軒煮的粥，卻能吃到最原始的米香，皮蛋和瘦rou的香味恰到好處，連調料的分量都拿捏的極好。慕念想起爸爸小時(shí)候告訴過(guò)她，煮粥最考驗一個(gè)人的廚藝，煮粥煮的好的人做菜不會(huì )差到哪里去。

“慕念，這粥可還合你口味？”顧思軒問(wèn)默默喝著(zhù)粥的慕念。

“嗯，挺好的?！贝鹜暌院?，慕念才后知后覺(jué)的發(fā)現這次顧思軒并沒(méi)有喊她“慕小姐”，而是直接叫了她的名字。不過(guò)叫名字就叫吧，倒是顯得不那么生份。

顧非穆待一口菜咽下以后，對著(zhù)對面的慕念說(shuō)：“小師妹，下次你真的該嘗嘗思軒做的菜?！闭f(shuō)完，他的筷子又伸向桌上唯一一盤(pán)葷菜——糖醋排骨。

慕念看顧非穆吃的開(kāi)心，問(wèn)他：“顧師兄，是你們醫院的食堂沒(méi)有糖醋排骨嗎？”如果有糖醋排骨，他為什么會(huì )表現的像是很久沒(méi)有吃過(guò)的人一樣？

顧思軒似笑非笑看著(zhù)正啃著(zhù)排骨的顧非穆：“上次去他們醫院食堂吃過(guò)飯，有是有，但怕是不合堂哥的意?！?/br>
顧非穆咬下一塊rou，心里滿(mǎn)足，但是臉上還是不動(dòng)聲色，一副淡漠疏離的模樣：“食堂的飯菜怎么能和思軒做的比？小師妹，下回要是思軒做了菜，你就過(guò)來(lái)一起吃吧，反正你倆是鄰居離得那么近，加上你又不會(huì )做菜。要是哪天胃再疼了，我估計師父大概會(huì )直接讓你搬回家住?！?/br>
顧思軒聽(tīng)了顧非穆的話(huà)，覺(jué)得顧非穆這句話(huà)說(shuō)得真好，無(wú)形中制造了他和慕念拉近距離的機會(huì )。難得的，顧思軒對顧非穆說(shuō)：“堂哥，既然好吃那你就多吃點(diǎn)?！?/br>
那時(shí)候沉迷糖醋排骨的美味無(wú)法自拔的顧非穆直到顧思軒送他們出門(mén)以后看到顧思軒幽幽的眼神時(shí)才發(fā)覺(jué)事情不太對。他就說(shuō)怎么一向是對他鐘愛(ài)自己做的菜不屑一顧極盡挖苦的顧思軒會(huì )那么好心的讓他多吃點(diǎn)，原來(lái)是另有打算，想要自己當助攻？一邊是自己的堂弟，一邊是自己師父的女兒，顧非穆最后還是非常堅定地站在了自己兄弟這邊，表示自己會(huì )盡量按照顧思軒的意思來(lái)。于是顧思軒非常夠意思的表示，下次有空，他會(huì )親自下廚做一次晚飯并且給顧非穆送到醫院去，當做報酬。

☆、第10章

剛結束一次聯(lián)考，作為主課老師和班主任，顧思軒這兩天忙于分析成績(jì)、找學(xué)生及家長(cháng)談話(huà)和開(kāi)會(huì )。周五下午，顧思軒和高三其他老師又開(kāi)了次會(huì )，會(huì )議是校長(cháng)親自主持。通過(guò)各種數據和圖表的對比分析，校長(cháng)在最后語(yǔ)重心長(cháng)地表示：“這次聯(lián)考反映出的問(wèn)題很?chē)乐?，我們陵師附中比第二中學(xué)的總平均分只高了2.43分，這個(gè)在高考里面很有可能就被反超了。我們要清晰地認識到現在嚴峻的局勢，各位老師，尤其是班主任，要給學(xué)生們好好講講現在的學(xué)習任務(wù)的重要性，不要讓學(xué)生在這種關(guān)鍵時(shí)候松懈下來(lái)?！?/br>
會(huì )議結束以后，顧思軒整理好筆記本剛要走，被校長(cháng)留了下來(lái)。偌大會(huì )議室里，校長(cháng)翻開(kāi)自己的文件袋，抽出一張表遞給顧思軒。顧思軒拿起來(lái)看了看，發(fā)現這張表是之前不曾出現在剛才會(huì )議上的一份數據表。

“三班的數學(xué)成績(jì)和你帶的一班二班差的實(shí)在太多，其實(shí)這次的總平均分只和二中拉開(kāi)兩分多的一個(gè)原因也是三班數學(xué)成績(jì)的問(wèn)題?！毙ｉL(cháng)臉上神情凝重。

的確，三班的數學(xué)平均分只有115.25，和一班二班的123左右差的著(zhù)實(shí)有些大。顧思軒雖是第一次帶高三，但是因為自小聽(tīng)顧家的老師談?wù)撈骄植罹嗟膯?wèn)題以及本科研究生時(shí)做的各種數據看的各種案例再加上自己的一些分析，所以他很快意識到了問(wèn)題的嚴重性。

但凡涉及到學(xué)校的事情，顧思軒總是謹慎，不希望出什么差錯。他反復地看著(zhù)那張數據表，時(shí)不時(shí)拿著(zhù)筆在上面勾勾畫(huà)畫(huà)。校長(cháng)一邊看著(zhù)顧思軒的動(dòng)作，一邊嘆氣：“張老師也算是有經(jīng)驗的老師，但是這幾次大大小小的考試，三班的成績(jì)一直都是這樣?！?/br>
“三班學(xué)生的選課大多是偏文科，放在以前可以算作是一個(gè)文科班了，高三數學(xué)一輪復習本身進(jìn)度就快，他們大概是不太適應。而且快要到選考了，學(xué)生難免會(huì )選擇先抓緊復習選考科目，放棄一段時(shí)間的主課，一班也有同學(xué)有這樣的想法但被我制止了?！鳖櫵架幪痤^，眼里滿(mǎn)是冷靜，“上回吃飯的時(shí)候，張老師還和我說(shuō)起這件事情，她也很無(wú)奈。新高考政策下，這樣的情況實(shí)在難以避免。就像您說(shuō)的，張老師是有經(jīng)驗的老師，但是再有經(jīng)驗的老師也不能強迫學(xué)生完全按他的想法走?！?/br>
校長(cháng)點(diǎn)點(diǎn)頭，對顧思軒的分析表示贊同：“我和三班班主任童老師也聊過(guò)，她和你的看法大致相同。那你覺(jué)得，有什么解決辦法？”

顧思軒將手里的數據表疊好推還給校長(cháng)，合上筆蓋：“從班主任的角度來(lái)說(shuō)，我是一班的班主任，三班的情況我并不熟悉，我不能為了給建議而給建議，這樣會(huì )害了三班的同學(xué)。真的要解決三班的問(wèn)題，還是要童老師來(lái)，如果她愿意我可以和她一起探討探討方法。但是作為數學(xué)老師，我個(gè)人倒是覺(jué)得現階段可以適當放慢數學(xué)的課程進(jìn)度、減少數學(xué)的作業(yè)量，讓學(xué)生們把多出來(lái)的時(shí)間用到選考科目的復習上?！?/br>
校長(cháng)是個(gè)有魄力的人，但是在一些事情上卻也有點(diǎn)保守。而顧思軒代表的是新一派青年教師的想法，校長(cháng)對他的提議難免有些微詞：“離選考還有二十幾天，這二十幾天里，要是按照你的想法，那學(xué)生估計潛意識里就會(huì )覺(jué)得數學(xué)不重要。一旦形成了這樣的看法，就很難扭轉過(guò)來(lái)了?！?/br>
“不能否認存在這樣的可能，但我相信學(xué)生們都是心里有數的人。他們已經(jīng)高三了，很清楚明年六月的高考需要他們怎樣去安排科目的學(xué)習時(shí)間。再者，如果現階段語(yǔ)數英三門(mén)主課還是像之前一樣的教學(xué)強度，學(xué)生會(huì )沒(méi)有時(shí)間為選考沖刺。一旦選考失利，對他們而言一是精神上的打擊，二是課程學(xué)習的壓力會(huì )大大加重。在這樣的情況下，再讓學(xué)生們全力投入三門(mén)主課的學(xué)習，很多學(xué)生還是會(huì )感覺(jué)力不從心?！鳖櫵架幹币曅ｉL(cháng)審視的目光，神色坦然。

校長(cháng)思考良久，最終也沒(méi)有給出明確的回復，直視模棱兩可地說(shuō)道：“我會(huì )再和其他老師還有學(xué)校領(lǐng)導商量一下?！?/br>
顧思軒對校長(cháng)的這個(gè)決定表示理解，他拿起筆記本站起來(lái)，又聽(tīng)到校長(cháng)問(wèn)他：“顧老最近身體還行？”

校長(cháng)多年前曾是顧老一手帶出來(lái)的學(xué)生，對顧老很是尊敬，本想抽空拜訪(fǎng)，但是最近事情積壓太多著(zhù)實(shí)抽不出空來(lái)