更強大，后者讓關(guān)系更堅固。

當他聽(tīng)見(jiàn)趙菁說(shuō)去找宋是凡吧，他大腦一下當機，回過(guò)神確認沒(méi)有聽(tīng)錯時(shí)，這妮子早已經(jīng)沒(méi)了影。他可是連謝謝和道歉都沒(méi)有說(shuō)。她還是和以前一樣傲氣，受傷了也不會(huì )拿給人看，但是，是真的想說(shuō)謝謝。

他碾轉許多城市，白天黑夜都在尋找中，不曾睡過(guò)安穩覺(jué)，累了就閉眼小憩。想快點(diǎn)找著(zhù)那人，讓心也落個(gè)安穩。當思念也會(huì )啃噬骨頭時(shí)，寂寞做了螞蟻咬在身體上時(shí)，依舊找不到宋是凡時(shí)，回去了和宋是凡度過(guò)兩月的地方。

那家便利店還開(kāi)著(zhù)門(mén)，離開(kāi)時(shí)是他親手鎖上的。一步一步向著(zhù)它走去，趴在柜臺上睡著(zhù)的人，說(shuō)了離開(kāi)，卻未曾走。枉他辛辛苦苦這麼久，好壞的人。拖過(guò)一張凳子，坐在睡著(zhù)的人對面，睡著(zhù)的人正在做夢(mèng)，他握緊他的手，那人竟然飛快地反握，握地如此緊，再也松不開(kāi)。

當睡著(zhù)的人打著(zhù)呵欠起來(lái)時(shí)，睡眼惺忪的看著(zhù)對面笑著(zhù)的人，微睜的眼一下子瞪圓。

笑著(zhù)的人說(shuō)：“好久不見(jiàn)，唐夫人?！?/br>
賬本扣在腦袋上的感覺(jué)還是如此熟悉。這一次不會(huì )再分離。

作者有話(huà)要說(shuō)：

☆、后記

還有話(huà)想說(shuō)，就有了一篇后記。而我把后記放在番外前，就是想告訴你們，番外可以不用看。

一直想寫(xiě)細水長(cháng)流的故事，所以這篇不咸不淡，故事銜接有的地方很生硬。其實(shí)沈單的戲份沒(méi)這麼多，是最后強加的，推動(dòng)沈流景和童謠，還有唐擇柚與宋是凡的愛(ài)情。到頭來(lái)，因為不知道怎麼寫(xiě)她，給了一個(gè)根本沒(méi)有結局的結局。

還有童柯姑娘，她和她愛(ài)人在一起了，勉強成為好結局吧。

童謠的性格是沉悶的，經(jīng)歷過(guò)太多事后。這種性格，做事被人誤解也不會(huì )去解釋的那種，后面寫(xiě)到眼睛失明，文章前面有伏筆。

從來(lái)不會(huì )去看自己寫(xiě)的，哪怕瓶頸寫(xiě)不出，所以寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)有的人物就被忘記了。例如李檬，還有沈流景會(huì )抽煙的事情。也不想再加進(jìn)了，所以就這樣吧。

對于童謠父母，始終是親人，所以寫(xiě)不出什么讓他們受苦受難的事情。

有姑娘說(shuō)過(guò)我文筆倘若能再好一點(diǎn)就行了，文筆只能走到這里了，其實(shí)我最大的缺點(diǎn)就是故事情節銜接很不好。

宋是凡和唐擇柚越寫(xiě)越不知道在寫(xiě)什麼......故事一開(kāi)始寫(xiě)地很流暢，一到宋是凡和唐擇柚就開(kāi)始卡殼，瓶頸了好多次，有靈感也不想寫(xiě)。還有一點(diǎn)，放在這里說(shuō)，似乎寫(xiě)不出來(lái)有些畫(huà)面的驚心動(dòng)魄，扣人心弦，所以以后只寫(xiě)一些生活的磕磕碰碰就好了。

關(guān)于番外，不知道怎麼的，莫名其妙就寫(xiě)出來(lái)了。

我突然發(fā)現，蘇易像沈沉舟。

作者有話(huà)要說(shuō)：

☆、番外

【我走了，把家交給你了?！?/br>
她接到小學(xué)同學(xué)的電話(huà)，說(shuō)是小學(xué)老師過(guò)世了，詢(xún)問(wèn)她要不要去參加葬禮。做的心理醫生的工作，穿著(zhù)白色醫服的她，坐在電腦前。聽(tīng)著(zhù)這一噩耗，卻在努力想著(zhù)小學(xué)老師模樣，她好像記不清了。

連名字都模糊了。

這個(gè)噩耗讓她難過(guò)，從心里發(fā)出悲鳴。然后，腦海里小學(xué)老師的名字與容貌，像春天大地復蘇一樣，慢慢在記憶力腦海里出現。

她提早下了班，回到家中。母親嘮叨她是不是又是什么東西忘記了。她女兒哪里都好，就是記憶不行。

沒(méi)有顧母親的語(yǔ)，臥房床下有個(gè)紙箱，里面全是學(xué)生時(shí)期畢業(yè)照和老師的合照，還有那些日記和。把箱子拖出來(lái)，把里面的東西倒在地上，噼里啪啦的聲音。

母親說(shuō)，你這是干什麼？

她一手揮開(kāi)堆在最上面的，在最底處瞧見(jiàn)相冊。她急急忙忙翻開(kāi)，第一頁(yè)便是小學(xué)畢業(yè)照。他的小學(xué)老師，啟蒙老師，童謠坐在她身邊，挺著(zhù)身子。

拿現在的眼光看外表，他依舊那麼俊朗。她讓母親給她收拾行李，她要回故鄉，去參加老師的葬禮。

她念初中回去小學(xué)母校，那時(shí)他又帶了一輪小學(xué)生。漂亮的眼睛，高高瘦瘦的。一直沒(méi)有結婚。在她的記憶里，她的啟蒙老師是她遇見(jiàn)過(guò)最溫和的人，脾性最好。

初中三年，去看他的次數用一只手的手指頭便可數清。高中三年忙于學(xué)業(yè)沒(méi)有回去再回去看望過(guò)他。后來(lái)大學(xué)畢業(yè)，一次小學(xué)同學(xué)聚會(huì )。在他們嘴里聽(tīng)到老師的消息，說(shuō)他教學(xué)口碑最好，卻是一直沒(méi)有結婚。

還有幾個(gè)姑娘說(shuō)，要給老師介紹媳婦，那個(gè)時(shí)候老師已經(jīng)五十多了。到底后來(lái)怎樣，因為搬離了故鄉，有了距離，便無(wú)從打聽(tīng)起他的消息。十多年后的今天，卻聽(tīng)見(jiàn)他去世的消息。

那一張機票，飛往故鄉，是因為老師的葬禮。

回故鄉那一天，正好是下葬日。那天陽(yáng)光格外的好，沒(méi)想到來(lái)參加葬禮的人那麼多，她在最后面，穿著(zhù)黑色的連衣裙。

“葉西?！?/br>
“唐諾。你也在？”她認識唐諾，是在現在居住的城市認識的。唐諾去旅游，因為是故鄉的人，她做了導游。而后談起學(xué)業(yè)，才知道同他念了同一所小學(xué)，連老師也是一樣的。那個(gè)時(shí)候她正好20。

“去世的是我舅舅的愛(ài)人?！北嗟恼Z(yǔ)氣。

她被這幾個(gè)字眼給驚訝到了。舅舅的愛(ài)人？她瞧著(zhù)唐諾，神情全是悲痛。她調整好震驚的神色，說(shuō)：“節哀順變?！?/br>
“小諾，趕快去參拜吧?！币粋€(gè)將近六十歲的婦人，微微發(fā)福，眉眼間依舊能看出，年輕時(shí)漂亮過(guò)。

葉西走在唐諾旁邊，唐諾說(shuō)：“那是葉檸老師，你還記得嗎？數學(xué)老師?！?/br>
“記得?！睅缀跏撬龑W(xué)數學(xué)的榜樣，被數學(xué)困擾，她總會(huì )想起這個(gè)女人。同樣是姑娘，她也能學(xué)有所成，她為何不能。

“宋老師呢？”

“他啊，比我‘舅媽’先走一步，胃癌?！?/br>
她還不太適應童謠喊老師舅媽?zhuān)墒沁@樣的稱(chēng)呼卻是正確的，舅舅的愛(ài)人不應就是喊舅媽嗎？

“他們兩人相交最好，若是能做個(gè)伴也挺好的?！彼е?zhù)嘴唇，以防淚決堤。孩童時(shí)期，最?lèi)?ài)的三位老師，走了兩個(gè)，她連一個(gè)老師的最后一面都未見(jiàn)到。

不甘，難過(guò)。

“最想和舅媽作伴的是我舅舅啊?！彼蝗煌Ｏ履_步，“你看，他本還有青絲，我舅媽走那天晚上，第二天，他頭發(fā)全白了?！?/br>
她順著(zhù)唐諾視線(xiàn)，墓碑前放著(zhù)成堆的白菊花，一個(gè)白發(fā)老人，佝僂著(zhù)腰。用手一下一下擦著(zhù)鑲嵌在墓碑上的照片。那張照片上的老人她認不出，應是老師古稀之年的模樣。

“他沒(méi)生過(guò)大病大災，身體一向硬朗，現在走路都要人攙扶著(zhù)?！?/br>
她沒(méi)有接觸過(guò)同性之間的愛(ài)情，在他人嘴里聽(tīng)說(shuō)過(guò)。聽(tīng)說(shuō)是難以長(cháng)久，