那個(gè)漢諾塔機關(guān)一樣，單純是為了制造謎題、推動(dòng)劇本進(jìn)程而做出的東西?！?/br>
“呵……”聞言，封不覺(jué)輕笑一聲，“我倒是希望你說(shuō)的這種可能是真的，那樣還比較省心……”

“什么意思？”若雨從他的話(huà)里聽(tīng)出了什么，面露疑色地問(wèn)道。

“你想啊……假如這神龕真是系統為了推動(dòng)劇本進(jìn)程安放的、類(lèi)似于‘寶箱’的東西，那它就單純是個(gè)道具而已了，沒(méi)什么好研究的?！狈獠挥X(jué)應道，“但……假如不是的話(huà)，就說(shuō)明這個(gè)神龕、以及神龕里那個(gè)詭異的木偶……是關(guān)聯(lián)著(zhù)某種劇情的?！?/br>
“我懂了……”若雨跟上了覺(jué)哥的思路，即刻接道，“你所擔心的事情是……劇本都走到眼下這個(gè)階段了，我們仍對那神龕木偶的劇情一無(wú)所知，這極有可能是一種隱患?！?/br>
“沒(méi)錯?！狈獠挥X(jué)點(diǎn)頭應了一句，然后轉個(gè)身，接著(zhù)往里走，“所以我由衷地希望咱們接下來(lái)遇到的劇情能把這檔子事兒解釋清楚?！彼α诵?，“如果那個(gè)木偶能直接蹦出來(lái)，大喝一聲——‘老子就是大BOSS，來(lái)戰個(gè)痛快吧’，那就最好了?！?/br>
“嗯?！比粲昝鏌o(wú)表情地接道，“雖然我認為這種情況的可能性幾乎是零，但……祝你如愿以?xún)敯??！?/br>
說(shuō)話(huà)間，他倆又朝里走了一段，來(lái)到了生物教室和二年B班之間的那段走廊。

此時(shí)，這兩個(gè)教室的門(mén)都是開(kāi)著(zhù)的，且生物教室里隱隱有聲音傳出。

因此，覺(jué)哥和若雨皆朝那生物教室里看了一眼，結果，他們看到了這樣一幅景象——

一個(gè)身穿白大褂的男人……或者說(shuō)……男尸，仰面朝天地躺在實(shí)驗臺上；他的胸腔是開(kāi)著(zhù)的、幾根肋骨像是花瓣般綻著(zhù)，其內臟和血污則已流了滿(mǎn)桌滿(mǎn)地。

還有一個(gè)看上去七八歲大的小男孩兒，正跪坐在尸體的腹部，手持著(zhù)一把鉗子和一把小刀，埋頭進(jìn)行著(zhù)一些類(lèi)似木工活兒的工作；看他臉上的表情……似乎樂(lè )在其中。

“這個(gè)……是沢田吧?！狈獠挥X(jué)只用了一秒就認出了實(shí)驗臺上的小男孩兒在“那張合影”上出現過(guò)。

不過(guò)，覺(jué)哥并沒(méi)有用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)眼前這個(gè)百分之百就是沢田，因為那張合影上并沒(méi)有寫(xiě)名字，而成年版的二年A班學(xué)生都被玩家載入了、在玩家們的眼中看起來(lái)就成了彼此的樣子，所以無(wú)法用成年后的相貌和童年的對照作為參考。這就導致了……玩家們可以確認除了鈴木和野口之外的四個(gè)男生分別是冨樫、沢田、山田和渡邊，但具體誰(shuí)是誰(shuí)，卻是分不出來(lái)的……

“這一幕……難道是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的現實(shí)？”另一方面，若雨對生物教室里的狀況還是比較吃驚的，她問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，帶著(zhù)一種難以置信的語(yǔ)氣。

“嗯……這的確有點(diǎn)說(shuō)不通?！狈獠挥X(jué)這邊，則已經(jīng)開(kāi)始往技術(shù)性的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題了，“即使我們可以用‘沢田八歲時(shí)就是個(gè)發(fā)了瘋的變態(tài)殺人狂’來(lái)解釋動(dòng)機，但客觀(guān)來(lái)說(shuō)……他要完成這次犯罪確是非常困難的；哪怕他能成功毒殺生物老師，但憑他一個(gè)八歲孩子的力量……又是怎么把尸體搬到實(shí)驗臺上的呢？難道生物老師是主動(dòng)躺上去讓他解剖的？”

不管看待問(wèn)題的角度有何種偏差……他們倆的疑問(wèn)，皆在三秒之后就得到了解答。

那一刻，覺(jué)哥和若雨的余光同時(shí)瞥見(jiàn)了走廊遠處有一道移動(dòng)的影子，于是，兩人雙雙轉頭望去，看到了……一個(gè)七八歲的小女孩，正用單手拖著(zhù)一具成年人的尸體，緩緩從廁所里走了出來(lái)。

“三千院同學(xué)力氣挺大的嘛?！本退闶窃谶@種時(shí)刻，封不覺(jué)還是能用輕松的語(yǔ)氣玩笑道，“這步履輕快的單手拖尸之姿，不禁讓我想起了三角頭（寂靜嶺中的一種怪物）兄臺，當然了……二者的身形差了好多倍?！?/br>
和男生們的情況一樣，合影上的三名女生具體誰(shuí)是誰(shuí)，同樣是無(wú)法分辨的；而覺(jué)哥之所以推測這個(gè)孩子是三千院，是因為他認出了被拖行的那具尸體正是音樂(lè )老師……

“這些孩子……”若雨還是挺正經(jīng)的，她沒(méi)有接覺(jué)哥的玩笑，只是肅然言道，“……八成是被什么東西給附身了吧？”

“也可能是被某種強大的邪物給控制住了?！狈獠挥X(jué)接道，“總之……我們接著(zhù)看下去便是，不出意外的話(huà)……在這段劇情后，那個(gè)控制他們的家伙就會(huì )現身了?！?/br>
覺(jué)哥顯然對噩夢(mèng)劇本的套路熟得很，他也逐漸意識到了眼前這些是類(lèi)似“死亡片段重現”的橋段，只不過(guò)這段內容不是以CG的形式、而是以一種“代入式旁觀(guān)”的方法去呈現的。

“走吧，咱們再看看其他房間里的情況?！贝г和现?zhù)那具女尸進(jìn)了音樂(lè )教室后，封不覺(jué)回頭看了若雨一眼，示意她跟上自己。

“我們……”若雨猶豫了一下，又朝生物教室里看了一眼，“……不管管嗎？”

“都是‘已經(jīng)發(fā)生的事情’了，沒(méi)什么好管的?！狈獠挥X(jué)回道，“這段劇情就是要讓我們‘看’的，我們也該慶幸……只需要‘看’就行，因為我覺(jué)得要‘打’的話(huà)未必能贏(yíng)……”

這么說(shuō)著(zhù)，他已朝前走去了。

若雨思索了兩秒，也沒(méi)再說(shuō)什么，默默地跟上了覺(jué)哥。

長(cháng)話(huà)短說(shuō)……

之后的十分鐘里，兩人把學(xué)校上下都看了一遍。除了校長(cháng)室對面的倉庫門(mén)、以及那個(gè)秘密酒窖的入口是關(guān)閉狀態(tài)之外，其他門(mén)都是開(kāi)啟著(zhù)的，而那些開(kāi)啟著(zhù)的房間內的場(chǎng)景也是類(lèi)似的——簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是二年A班的某個(gè)學(xué)生，正在用十分殘忍的手法愉悅地處理著(zhù)尸體。

那些尸體有成年人的、也有孩童的……有完整的、也有殘缺的……

無(wú)論如何，一圈兜下來(lái)之后，基本可以確定——學(xué)校里的活人，只剩下了七個(gè)。

而那七人，正是玩家們所扮演的六名二年A班成員、以及班長(cháng)渡邊。

“我明白了……”十分鐘后，探查完了二樓，重新回到一樓走廊的封不覺(jué)若有所思地念道，“通過(guò)這段劇情，我們掌握了兩項很重要的信息?！?/br>
“一是將合影上那些孩子的名字和臉一一對應了起來(lái)?！比粲杲舆^(guò)他的話(huà)道，“二是了解了這間學(xué)校里曾發(fā)生過(guò)這樣一場(chǎng)屠殺，且兇手正是我們扮演的那些人物?！?/br>
“正確?！狈獠挥X(jué)打了個(gè)響指，再道，“那么問(wèn)題來(lái)了……當年這七個(gè)小煞星，是如何逃脫法律制裁的？還有……cao控他們的東西，又是什么呢？”

就在覺(jué)哥這句話(huà)出口之時(shí)，忽然……

“是‘它’?！币粋€(gè)陌生的聲音響起，回應了封不覺(jué)。

覺(jué)哥和若雨循聲望去，只見(jiàn)……在那走廊的拐角處，不知何時(shí)出現了一道人影。

“你是……”封不覺(jué)認出了那個(gè)男人，正是此前站在cao場(chǎng)上的那位。

“我叫冢本