負不過(guò)了。

于是，他們每天找機會(huì )把盧然堵在沒(méi)人的地方要錢(qián)，盧然根本沒(méi)人可以?xún)A訴，他怕的不行，又不敢反抗。那幾個(gè)人嘗了幾次甜頭，行事越發(fā)大膽起來(lái)。

當有人帶頭欺負人的時(shí)候，很容易造成從眾現象，于是班級里越來(lái)越多的人跟著(zhù)他們開(kāi)始欺負盧然。

一開(kāi)始只是勒索謾罵，到后來(lái)拳打腳踢。

盧然不敢讓人知道他身上有傷，連管家和女傭都不清楚自家少爺在學(xué)校經(jīng)歷了什么。

高考前夕，盧然終于崩潰，選擇了自殺。他當著(zhù)全校人的面，從樓頂跳了下去。

學(xué)校的樓不會(huì )建得很高，跳下去一般也不會(huì )有生命危險，經(jīng)常是斷胳膊斷腿。盧然選的那棟只有六層樓，然而他運氣不好，樓下恰好暫時(shí)堆放著(zhù)一些器材，盧然直接被器材戳穿了胸腔，當場(chǎng)死亡。

容云簡(jiǎn)輕嘆一口氣，慢慢合上了面前的書(shū)本。書(shū)皮封面寫(xiě)著(zhù)，這是一本家長(cháng)治療自閉癥的經(jīng)驗分享書(shū)籍。

感覺(jué)看了也沒(méi)什么用，其實(shí)沒(méi)人比容云簡(jiǎn)更了解自閉癥了。但是了解歸了解，每個(gè)人情況不一樣，放在曾經(jīng)的自己身上合適的方法，在別人身上就不一定有效果了。

容云簡(jiǎn)微微皺眉，他覺(jué)得，盧然最需要的其實(shí)是家人的陪伴和關(guān)愛(ài)。

劇情里盧然死了之后，他的父母報復了所有欺負過(guò)盧然的人，但人已經(jīng)死了，又有什么意義呢？

今天是盧然入學(xué)的第一天等一下他就會(huì )出現，想要拯救他還來(lái)得及。

這個(gè)世界因為與眾不同，想要讓世界源代碼發(fā)生改變只能通過(guò)改變主角的命運。

改變源代碼一般有兩種方法，一是替換全部主角，二是改變世界性質(zhì)。前者不用多說(shuō)，后者則分為好幾種不同的情況，比如言情改成耽美、be改成he等等，只要牽扯到核心本質(zhì)的，都能生效。

容云簡(jiǎn)這次就是打算把be改成he結局。

盧然這孩子挺可憐的，容云簡(jiǎn)想幫他一把。

改變主角命運，要從根源下手。自閉癥難治，那就看這些人為什么敢欺負盧然，又為什么偏偏看盧然不順眼。

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，盧然被欺負了不敢反抗、不敢告狀，他又是唯一的富二代，十分拉仇恨，在窮人堆里自然不受待見(jiàn)。階級敵人不是說(shuō)說(shuō)的，窮人仇富，能欺負富二代他們會(huì )覺(jué)得非常有成就感，能滿(mǎn)足心里病態(tài)的欲-望。

于是，容云簡(jiǎn)搶在盧然之前轉校過(guò)來(lái)了，成為了第二個(gè)有錢(qián)人。

盧然不敢告狀，那就他來(lái)好了。

不過(guò)這樣只能解決高中的問(wèn)題，無(wú)法保證盧然以后不會(huì )重蹈覆轍，最好的辦法還是讓他從自閉中走出來(lái)，能自己保護自己。實(shí)在不行...給他找個(gè)細心的小攻或者老婆，只要有人時(shí)時(shí)刻刻護著(zhù)他幫他處理那些事情，那么也就不用擔心了。

“大家安靜一下?！卑嘀魅闻牧伺闹v臺，“今天又有一位新同學(xué)轉來(lái)我們班里，他叫盧然，大家歡迎！”

稀稀拉拉的掌聲響起，讓班主任有些不高興。不過(guò)學(xué)生間嘰嘰喳喳的交談聲好歹是小了許多，她忍住了脾氣，微笑著(zhù)看向盧然：“盧然，做一下自我介紹吧?！?/br>
盧然頓時(shí)憋紅了臉，往后縮了縮，完全不敢看這些陌生的同學(xué)。

班主任知道他有自閉癥，見(jiàn)狀嘆了口氣：“算了，下去坐吧，一會(huì )兒要上課了。要不然你就坐在...”班主任掃視了一圈，心里思索著(zhù)班里誰(shuí)最熱情熱心，要是能幫這位富家公子治好自閉癥，別說(shuō)升任年級部主任了，副校長(cháng)她都有可能升上去！

容云簡(jiǎn)微微一笑，舉手說(shuō)道：“老師，可以讓他坐在我身邊嗎？我也是新轉來(lái)的，不過(guò)我和他見(jiàn)過(guò)幾面，我們倆相對比較熟?！彼捅R然都是有錢(qián)人家的孩子，以前見(jiàn)過(guò)幾面。

班主任驚訝地看著(zhù)容云簡(jiǎn)，又看了看依然低頭沉默的盧然，只好點(diǎn)了點(diǎn)頭?？礃幼尤菰坪?jiǎn)挺熱心的，而且既然兩個(gè)人認識，那總比讓盧然接受一個(gè)陌生人要容易。

容云簡(jiǎn)走上講臺幫盧然拿書(shū)包，帶著(zhù)他回到了座位。

“你坐我旁邊好了。坐里面，外面容易被人撞到?！比菰坪?jiǎn)壓低聲音，溫柔地說(shuō)道。

這樣的語(yǔ)調不容易引起別人的戒備心，十分易于接受。盧然聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，總算放松了一些緊繃的身體，他果真坐到了里面，手足無(wú)措地低頭絞著(zhù)手指。

容云簡(jiǎn)在外面坐下，把他的書(shū)包還給了他。

“容云簡(jiǎn)同學(xué)?！卑嘀魅巫咧安煌淮宦?，“盧然的書(shū)都在教務(wù)處，一會(huì )兒記得去取。你前幾天去過(guò)一次，應該知道在哪兒吧？要是記不得了，就讓班長(cháng)帶你們去。馬上要上課了，你先帶著(zhù)盧然一起看你的書(shū)，兩個(gè)人合用一本，沒(méi)問(wèn)題吧？”

容云簡(jiǎn)點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿出課本翻到第一頁(yè)。

“老師還沒(méi)來(lái)，我先給你講講前面的課吧？”容云簡(jiǎn)提議道。

盧然不是頭一次感受別人的好意，但是只有這個(gè)人能讓他感覺(jué)到舒服。其他人的友好太過(guò)熱烈，反而讓他產(chǎn)生了懼怕。

“謝、謝謝...”

容云簡(jiǎn)不在意地笑笑，開(kāi)始給他講起了課。

看來(lái)得加快給盧然找對象的進(jìn)程了，容云簡(jiǎn)感覺(jué)自己要再這么教下去，盧然可能會(huì )喜歡上他。那可真是十分糟糕的事情，他家云磊會(huì )把盧然打趴下的。

說(shuō)起來(lái)，他家云磊不知道去了哪兒，容云簡(jiǎn)找他的位置時(shí)被一股力量屏蔽了。這種事情只在云磊沒(méi)自封記憶之前出現過(guò)，難道云磊恢復記憶了？

容云簡(jiǎn)微微蹙眉，他其實(shí)很擔心恢復了云磊記憶的張磊會(huì )不會(huì )崩潰，畢竟...不是誰(shuí)都能接受自己失憶時(shí)把愛(ài)人逼成瘋子的事情。

第104章11-2

前不久容云簡(jiǎn)還在猶豫要不要給盧然找個(gè)攻,一節課的時(shí)間還沒(méi)過(guò)，容云簡(jiǎn)已經(jīng)咬牙切齒地糾結該怎么把盧然調-教成攻。

奶奶個(gè)球，主腦真是個(gè)難以用常理看待的生物。

如果說(shuō)云磊和張磊是愛(ài)人的兩個(gè)人格的話(huà)，那么如今這兩個(gè)人格各玩各的，而且各自有了自己的身體。

畢竟是一組數據，只要數據完整，就可以成為一個(gè)單獨的個(gè)體,完全不用管什么靈魂殘缺rou體只有一個(gè)。云磊的記憶被他自己取出保存起來(lái)，但問(wèn)題是這段記憶里包含了一些比較厲害的玩意兒，比如...一整套的系統權限使用方法,以及把只剩下記憶數據的數據體變成完整數據體的cao作過(guò)程。

云磊低估了自己的能耐，也低估了自己吃醋的程度。

由于主腦的每一個(gè)組成數據都帶有特殊標識，所以即便是一串記憶數據在進(jìn)行cao作，也可以被檢測程序承認為主腦cao作,從而產(chǎn)生效果。因此，記憶數據把自己弄成了“完整”的主腦,可以使用一大半的系統權