這才稍微有點(diǎn)活潑的氣息，基爾伯特心情超好地說(shuō)，“騙你啦，你去的是歷史系！”

我可以拿眼睛殺死他嗎？少女面無(wú)表情的想，隨即又激動(dòng)起來(lái)，歷史哎！我最喜歡歷史了！我來(lái)了?。?！

德/國的大學(xué)一般跟國內的大學(xué)不太一樣，沒(méi)有所謂的大學(xué)區一樣的概念，比如國內的大學(xué)會(huì )有圍墻和大門(mén)，在德/國可能城里的一片建筑就是這個(gè)大學(xué)的教學(xué)樓和研究所，這一點(diǎn)上歷史越悠久的高校和城市融合的越緊密，比如說(shuō)德/國的海德堡大學(xué)。當然德國四、五百年的高校比比皆是，所以大學(xué)與城市基本也是一體的。一般學(xué)校提供的宿舍位置極其有限，而且宿舍也是分布在城市各個(gè)區域的。

然后我就是那個(gè)搬出來(lái)住的特殊人吧，桃桃甩了甩頭，認真地盯著(zhù)與基爾伯特交談的院長(cháng)，又把眼睛轉向一旁，似乎有些無(wú)聊的瞄著(zhù)大學(xué)的建筑。

“那么就先這樣吧，”銀發(fā)的青年人告辭說(shuō)，“有時(shí)間我再去府上拜見(jiàn)您?！甭?tīng)懂了青年人的言外之意的白發(fā)院長(cháng)瞇起了眼晴，隨口說(shuō)，“哪里哪里，我兒子的事就拜托貝什米特先生了?！?/br>
兩個(gè)人都為了自己的利益達成而不約而同的進(jìn)行了某種不可告人的交易。

望著(zhù)青年不厭其煩叮囑黑發(fā)少女的情景，他喃喃道：“頂多24,5的樣子就已經(jīng)在軍隊有了一定聲望，這小子，”想了想自己30多的兒子還在他手下做事，年齡偏大的院長(cháng)握了握自己的手，大笑起來(lái)，“前途無(wú)量??！”

“好了好了我知道了，”少女頗有耐心地聽(tīng)基爾伯特的叨叨，重復道，“上課認真聽(tīng)講，下課及時(shí)完成作業(yè)，有任何事情向院長(cháng)先生匯報，”她指了指青年人夾在胳膊下的檔案袋，他見(jiàn)狀連忙把它遞了過(guò)來(lái)，為什么基爾伯特童鞋這么聽(tīng)我話(huà)??？雖然說(shuō)他的好感度的確比路德高。em？

算遼，黑發(fā)的小少女小心謹慎的打開(kāi)檔案袋，看著(zhù)里面的內容沖銀發(fā)男人笑了笑，“不知道基爾伯特先生是否有空跟我去趟書(shū)庫領(lǐng)書(shū)呢？”她一邊說(shuō)，一邊晃了晃手里的書(shū)單。

“當然有空！”充分表現男子力的時(shí)候到了，基爾伯特默想?！澳俏覀兿热ヮI(lǐng)書(shū)了，院長(cháng)先生待會(huì )見(jiàn)！”禮貌性的跟白發(fā)蒼蒼的老人打了招呼后就被迅速的拉走。

“都跟你說(shuō)了叫我基爾就好，當然叫哥哥我也不反對！”

“前者還可以接受，哥哥什么的想都不要想！”

老人看著(zhù)他們打打鬧鬧的背影，不禁嘆了口氣，“中國女孩嗎？”

馬修？

去了書(shū)庫領(lǐng)回來(lái)小二十本書(shū)的某女表示很心塞。仔細地把書(shū)和今天要上的課本一一對應，伸手把壘在書(shū)堆上今天的所需課本拿了下來(lái)。

“剩下的交給你了基爾~”高大的男人被語(yǔ)尾的波浪號所驚到，抖了抖身子。

“啊好的，”他在教學(xué)樓門(mén)口站定，轉過(guò)來(lái)繼續說(shuō)：“本大爺讓west下午下了課以后來(lái)接你，放了學(xué)可不要亂跑??！”

看見(jiàn)少女認真的道是，他才放心的抱著(zhù)一堆搖搖晃晃的書(shū)走遠了。

在歐洲的教育系統里一個(gè)完整的學(xué)年是一個(gè)冬季學(xué)期和一個(gè)夏季學(xué)期整個(gè)的一年，按規定我要獲得60個(gè)學(xué)分才不能被留級。

關(guān)于最常見(jiàn)的幾種上課方式：

Vorlesung（講座課）

所謂講座課，基本類(lèi)似于國內上大課，上課地點(diǎn)一般在各個(gè)系院的多功能階梯教室，能夠容納上百人。站在講臺上滔滔不絕的，一般是各專(zhuān)業(yè)的大牛教授，也有具備教授資格，或至少擁有博士頭銜的講師。

坐在臺下記筆記的，打瞌睡的，則是各年級各系院的大學(xué)生。教授講課風(fēng)格各異，內容天馬行空。有的教授會(huì )做好現成的講義，有的教授可以密密麻麻寫(xiě)一黑板。45分鐘的講座聽(tīng)下來(lái)，往往有種“腦洞大開(kāi)”的感覺(jué)。

Uebungen（習題課）

習題課一般由講師、助教或者博士生來(lái)提供。顧名思義，是給學(xué)生一個(gè)做練習，具體問(wèn)題具體分析的機會(huì )。相對于不知所云的講座課，習題課針對性明確，往往會(huì )提綱挈領(lǐng)的給出大家學(xué)習主線(xiàn)，補充大課上的學(xué)習資料。

有什么問(wèn)題也可提出。

Tutorien（輔導課）

輔導課跟習題課類(lèi)似，也是為了針對課堂內容答疑解惑。與習題課有所區別的是，輔導課往往由高年級的優(yōu)等生擔當輔導員。

和師兄師姐們互動(dòng)，氣氛更加輕松活躍，往年的考題、考試經(jīng)驗、教授判卷風(fēng)格，也可以套出不少。

Seminar（研討課）

一般到高學(xué)期，會(huì )開(kāi)設研討課。上課人數通常在10-20人，也有2-3人小課堂。

學(xué)生們可以根據自己選擇的專(zhuān)業(yè)方向，自己選擇。但由于不同院系的教學(xué)內容不同，因此各院系上Seminar的形式也不甚相同。大致分為兩種：一種是類(lèi)似于國內的小課，主導課堂的依然是教授或者講師、助教，教師在完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)后會(huì )將其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)拎出來(lái)，出一些題目讓大家進(jìn)行集體討論；另一種是以學(xué)生為主導。教師會(huì )分配或者讓大家自由選擇一些專(zhuān)業(yè)話(huà)題，并排定時(shí)間表，以個(gè)人或者2-3人小組的形式來(lái)進(jìn)行主題演講報告，臺下的同學(xué)針對報告主題來(lái)提出各種問(wèn)題，演講者作答。報告結束后，教師再帶領(lǐng)大家一起針對此主題進(jìn)行一些系統的集體討論。所謂：名副其實(shí)的“研討”。

Kolloqium（學(xué)術(shù)討論課）

學(xué)術(shù)討論課，是對一定課堂內容的加深，多半針對實(shí)驗或者考試準備階段的學(xué)生。

很多時(shí)候是一對一，或者一對二形式的專(zhuān)業(yè)對話(huà)，就當前的學(xué)術(shù)研究話(huà)題展開(kāi)更深入的探討，大家之間可以相互交流，互換意見(jiàn)，也可以認為是一場(chǎng)小的口試。

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