，單獨待在他和川川那里。

馮美麗一回家就心疼地摸著(zhù)女兒的腦袋：“小滿(mǎn)餓壞了吧。mama馬上做飯?！?/br>
她抬眼跟站著(zhù)的孫喆打招呼，抱歉讓對方久等了。然后她看見(jiàn)了桌上的三菜一湯，還有站在邊上跟她打招呼的童樂(lè )。

周小曼笑著(zhù)將蒸鍋上的螃蟹，也給取下來(lái)。她切了姜絲，倒了香醋，一并兒端上桌；招呼mama趕緊落座。她將筷子遞到母親手里，笑容有點(diǎn)兒小得意：“你嘗嘗我的手藝，我也做的不差哦?！?/br>
孫喆笑著(zhù)表示贊同，小曼的手藝確實(shí)不錯，他聞著(zhù)味兒都感覺(jué)要流口水。

馮美麗心疼地摸著(zhù)女兒的手，這雙手，是寫(xiě)作業(yè)，看書(shū)，練體cao的。怎么能拿鍋碗瓢盆？

周小曼笑了：“這有什么樣呢。我都這么大了，會(huì )做飯不是應該的嗎？”

馮美麗說(shuō)不清楚，她在女兒從兩歲到十四歲之間，是缺席的。在她心中，她的小滿(mǎn)，還是那個(gè)走路時(shí)還搖搖晃晃，就知道給她遞東西，幫她打下手的小東西。

童樂(lè )先上桌嘗了一筷子炒蛤蜊，表達了震驚：“小曼，喲，看不出來(lái)啊，手藝可以呀?！?/br>
周小曼得意洋洋道：“那當然，我可是練家子，手上有真功夫的?！?/br>
一句話(huà)，說(shuō)的桌上的人都笑了起來(lái)。

大家都拿起筷子，準備開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，川川過(guò)來(lái)敲門(mén)了。

少年手里拿著(zhù)一大塊臘rou，說(shuō)是他舅爺爺讓送過(guò)來(lái)的，這是謝禮。

馮美麗立刻推辭。哪里能這樣呢？在人家，拿了人家的錢(qián)，不過(guò)是又坐了個(gè)把小時(shí)而已，哪還能貪了人家的東西。

川川搖搖頭，把臘rou往灶臺上一放，轉頭就要走。

馮美麗無(wú)奈，喊住了他，讓他叫趙老師一塊兒過(guò)來(lái)吃晚飯。

第62章補課

原本馮美麗看這舅甥倆老的老，小的小，想順便幫著(zhù)燒一頓晚飯的。但是趙老師不愿意多貪了她的時(shí)間，她等到小女孩的父母過(guò)來(lái)接人后，就先回家了。

川川怔怔地看著(zhù)昏黃的燈光下，冒著(zhù)飯菜上升起的騰騰白。鼻尖有香氣縈繞，不濃烈，清清淡淡的，尋常的煙火氣息。

馮美麗笑了，又一次催促川川趕緊去喊趙老師：“人多熱鬧，大家擠一擠，湊合一下吧?！?/br>
好在飯桌是足夠大的，周小曼又取了兩副碗筷擺上桌。她暗自慶幸，虧得當時(shí)買(mǎi)碗碟的時(shí)候，超市搞促銷(xiāo)買(mǎi)十個(gè)送五個(gè)，不然碗筷要不夠用了。

馮美麗拿川川拎過(guò)來(lái)的臘rou，點(diǎn)綴了青蒜段跟紅椒，做了個(gè)小炒臘rou。

趙老師的步伐不緊不慢，外頭路燈昏黃的光落在他清癯的面龐上，依然顯出了一張嚴肅而沉默的臉。他一上桌，原本熱鬧的餐桌，立刻安靜下來(lái)。先前還嘻嘻哈哈互相損一下對方的三人，不由自主地就乖乖低頭吃飯。

可安靜的氣氛并不沉悶，乖乖吃飯的周小曼有種久違的溫馨舒服的感覺(jué)。她坐在家中，mama陪伴在她左右。她抬眼看到的，都是心懷善意，幫助過(guò)她的人。

這是一個(gè)溫暖的秋夜。

周小曼的晚餐照舊清淡，她只拿做地三鮮剩下的兩個(gè)西紅柿，涼拌了一下，一口一口慢慢吃。等吃過(guò)飯以后，滿(mǎn)嘴流油的童樂(lè )心滿(mǎn)意足地擦了擦嘴巴，招呼周小曼跟他走。少年不白吃人家的飯，他要給周小曼補課。

“咱們就去學(xué)校吧，階梯教室還開(kāi)放著(zhù)呢?！?/br>
周小曼也覺(jué)得在家補習的話(huà)，地方太憋仄了。她拿起書(shū)包準備跟著(zhù)他走，沒(méi)想到放下碗筷后，就一直沉默著(zhù)的趙老師，突然開(kāi)了口：“小滿(mǎn)，你留下吧，我給你拎一拎?！?/br>
被喊名字的人愣了一下，第一時(shí)間沒(méi)反應過(guò)來(lái)。這名字，只有mama這樣叫。而且，趙老師的沉默寡言，真是出了名的，除非必要，他基本上不開(kāi)口。

她遲疑地轉過(guò)頭，小小聲道：“那，那就麻煩趙老師了?！?/br>
馮美麗又是高興又是不好意思。趙老師給小學(xué)生講小飯桌的課，連晚飯在內，三個(gè)小時(shí)五十塊，而且還是七八個(gè)孩子集體上課。她尋思著(zhù)，該給趙老師多少錢(qián)才合適。

趙老師沒(méi)有再說(shuō)什么，只點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她跟著(zhù)自己回家去。

童樂(lè )下意識的，也隨著(zhù)女孩一并上了樓。川川拎起了垃圾，陪在舅爺爺的身邊，經(jīng)過(guò)垃圾站的時(shí)候丟掉。

這一路，剛剛在一張桌子上吃過(guò)飯的四個(gè)人，出奇的沉默。

周小曼心頭忐忑不安，不知道趙老師這一回是什么意思。其實(shí)從內心深處來(lái)說(shuō)，她是有點(diǎn)兒想謝絕趙老師的好意的。

她知道趙老師是特級教師，然而小學(xué)的特級教師給一個(gè)初三學(xué)生補課，總覺(jué)得有些怪怪的。

童樂(lè )也警惕地看著(zhù)這位瘦削的中等個(gè)子的男人。無(wú)事獻殷勤，非jian即盜！他倒是想看看這位趙老師葫蘆里賣(mài)了什么藥。

可等他一進(jìn)川川的家門(mén)，坐下來(lái)聽(tīng)趙老師串數學(xué)，整個(gè)人立刻為之一怔，毫無(wú)原則可言的倒戈了。

趙老師的腦袋里就是一本書(shū)，他一開(kāi)口，從頭到尾將最基礎的部分一下子全都串了起來(lái)。條理清晰，邏輯嚴謹，周小曼從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣的講課方式。這讓她覺(jué)得神奇而激動(dòng)。

就連原本下意識準備當一回護花使者的童樂(lè )，也聽(tīng)得目瞪口呆。他從小成績(jì)就好，自覺(jué)基礎知識已經(jīng)非常扎實(shí)了，老師能入他的眼，可不是件簡(jiǎn)單事。

趙老師這么一拎一提，他就發(fā)現他那原本以為扎實(shí)的基礎知識，其實(shí)是松散的。只要一拽，整個(gè)框架全都散了架。

一開(kāi)始，童樂(lè )是愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。到后面，他就不由自主地豎起了耳朵，聽(tīng)得津津有味。明明是些非常普通的公式定理，從趙老師嘴里出來(lái)，感覺(jué)就是不一樣。

一堂課，足足說(shuō)了近兩個(gè)小時(shí)。等到快九點(diǎn)鐘的時(shí)候，趙老師才停下來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭道：“今天差不多了，內容太多了話(huà)，你記不住?！?/br>
周小曼木目瞪口呆地，跟著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后又問(wèn)了趙老師一個(gè)細節問(wèn)題。

趙老師解答完畢以后，奇怪地掃了她一眼：“你的基礎知識，你以前成績(jì)應該還不錯呀？為什么基礎知識這么松散？”

周小曼尷尬地笑，只能隨口亂編理由。她支支吾吾地表示，有一段時(shí)間，她經(jīng)常挨打。那些人愛(ài)扇耳光，拿她的腦袋往墻上撞。所以有的時(shí)候，她總是恍恍惚惚的，丟三落四。