的一團腐rou下面，似乎還壓著(zhù)一張紙。

他們拿來(lái)宿舍里的掃把，用掃把桿將腐rou移開(kāi)。

朱易乘怕蟲(chóng)，期間全程捏著(zhù)鼻子，一有蛆蟲(chóng)碰到掃把桿他就滋兒哇亂叫。

死老鼠移開(kāi)了，露出了下面的紙張。

雖然那張紙上已經(jīng)沾染了污漬，但是大致還是能看清寫(xiě)了些什么字。

【送你的禮物，喜歡嗎？】

下面的備注是全體初三十班。

**********

為了安撫大家上午受到的驚嚇，中午拿著(zhù)學(xué)校發(fā)的飯票去食堂打飯時(shí)，謝大佬犧牲美色，成功讓食堂的打飯阿姨給他們多打了一盤(pán)雞腿，以一己之力喂飽全隊。

其他人有沒(méi)有感動(dòng)得涕泗橫流朱易乘不知道，反正他是快哭了，饞哭的。

謝柏沅在桌子底下踹他一腳，對眾人說(shuō)道：“吃完飯，下午再去十班看看?！?/br>
上午在柜子里發(fā)現的死老鼠和紙條，說(shuō)明了杭夢(mèng)在班級里不受歡迎，甚至可以推測出她平時(shí)應該沒(méi)少收到死老鼠這樣的“禮物”。

來(lái)自同學(xué)的排擠，也許是杭夢(mèng)負面情緒的主要來(lái)源。

這個(gè)副本的線(xiàn)索似乎很好找，通常來(lái)說(shuō)，線(xiàn)索好找的副本，難度都不會(huì )太高。

早上送郭翔鳴和柯靈回宿舍的時(shí)候，他們和郭翔鳴聊過(guò)，關(guān)于郭翔鳴為什么會(huì )好好的七號車(chē)廂不待，跑到五號車(chē)廂里來(lái)。

沒(méi)成想，郭翔鳴聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后臉上的表情一瞬間復雜極了。

——“五號車(chē)廂？不，這里分明是七號車(chē)廂?！惫桫Q語(yǔ)氣無(wú)奈，“你問(wèn)我，我還想問(wèn)你們呢，不是往前去了嗎，怎么回到七號車(chē)廂來(lái)了？”

這下子傻眼的變成了方里和謝柏沅。

車(chē)廂再次出bug的可能性不高，他們想起了牧隆那伙人談吐之間流露出來(lái)的那種讓人倍感熟悉的感覺(jué)。

那是長(cháng)期逗留在新手車(chē)廂的老手身上才會(huì )有的，特意偽裝出來(lái)的平易近人的氣場(chǎng)。

原來(lái)這里是七號。

方里覺(jué)得，冥冥之中似乎有一股力量，在將他拉回七號車(chē)廂。

對方像是在暗示他，這里和他一定有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，他一定要回來(lái)。

由此他想到了謝柏沅的日記本。

那本日記既然不在學(xué)校里，那就一定還在天神鎮的某一處。

井口……井口……

他想到了木槿，木槿曾經(jīng)帶他躲避牛頭人時(shí)，領(lǐng)著(zhù)他走過(guò)一次后院。

當時(shí)天色很暗，但他確確實(shí)實(shí)在院子里看到了一口井。

吃過(guò)午飯，大家稍作休息，趁這段時(shí)間分配好了各自的任務(wù)。

他們有六個(gè)人之多，分頭行動(dòng)能有效提高效率。

一番商討之后，謝柏沅和方里負責去校醫那里打探那名自殺女生的消息，而其他的三大人一小孩，負責去老師那里了解情況。

“我有個(gè)問(wèn)題，”朱易乘舉手道，“那個(gè)鄧以蕊那里呢？她跟杭夢(mèng)做過(guò)室友，而且我看他們班就她一個(gè)人沒(méi)跟別人手拉手，我們是不是應該也去她那里了解一下情況？”

謝柏沅微微一笑：“這個(gè)我自有安排，你們先去十班的各個(gè)任課老師那里報道，之后有時(shí)間的話(huà)再去找鄧以蕊?！?/br>
他們這里分配好任務(wù)之后，直接拒絕了牧隆想要和他們合作的邀請。

這是方里新定下的規矩：不與心懷鬼胎的人合作。

因為柯靈的傷，原本下午郭翔鳴沒(méi)有行動(dòng)的意思，準備留在宿舍里寸步不離地守著(zhù)柯靈。

方里其實(shí)覺(jué)得這樣不太好，畢竟郭翔鳴這樣茍著(zhù)實(shí)在不是個(gè)辦法。

謝柏沅聽(tīng)了他的話(huà)，讓他在走廊上等著(zhù)，自己走進(jìn)郭翔鳴那間宿舍里，看樣子是要去做郭翔鳴的思想工作。

也對，這節車(chē)廂里，除了他們幾個(gè)，可信任度最高的就是郭翔鳴了。

謝柏沅算盤(pán)打得響，估計是想讓郭翔鳴去找鄧以蕊。

方里趴在窗臺上想，郭翔鳴這樣也不是完全不能理解，如果謝柏沅受了傷不能行動(dòng)，他也會(huì )時(shí)時(shí)刻刻陪著(zhù)謝柏沅。

更何況，郭翔鳴一直很愛(ài)柯靈，為了柯靈甚至能向謝柏沅低頭。

是什么使郭翔鳴這一次比以往更加縮手縮腳的呢？

好像就是從他將項鏈作為交換成本給了謝柏沅之后。

方里的思緒肆意發(fā)散著(zhù)，完全沒(méi)注意到謝柏沅走到了他身后。

“怎么一點(diǎn)警戒心都沒(méi)有……”謝柏沅語(yǔ)氣無(wú)奈地說(shuō)了一句，伸手在方里頭上揉了揉。

方里的視線(xiàn)下意識掃過(guò)他空蕩蕩的脖頸，眼神微頓，問(wèn)道：“你的項鏈呢？”

“摘下來(lái)了，”謝柏沅是剛剛午休完，語(yǔ)調不自覺(jué)拉長(cháng)，帶著(zhù)幾分剛睡醒的漫不經(jīng)心，“我讓項鏈物歸原主了?！?/br>
方里有些驚訝：“你還給柯靈了？”

“給了，”謝柏沅說(shuō)，“反正你的壞了，我戴著(zhù)也沒(méi)什么意義?！?/br>
他說(shuō)著(zhù)便抓起方里的手掌，放在自己手心，兩人的手疊在一起，方里的要小上一些。

謝柏沅表現得一點(diǎn)也不像個(gè)做了什么善事的愛(ài)心人士，他盯著(zhù)兩人空無(wú)一物的無(wú)名指，自顧自地說(shuō)道：“確實(shí)少了點(diǎn)東西，等這次出去，我們就挑戒指去?！?/br>
那模樣，倒真像是在遺憾不能和方里佩戴情侶款的飾品而已。

方里并不拆穿他，只是湊過(guò)去，喜悅又珍重地親了親自己不那么坦率的愛(ài)人。

你有多好，我全都知道。

作者有話(huà)要說(shuō)：

沅哥：我有多diao你也都會(huì )知道^^

第105章杭夢(mèng)

人活在世上，總是避免不了歧視與被歧視。

這種行為似乎是人生來(lái)就掌握的，并不需要有人來(lái)教。

它根源于人的兩種心理，一種是從眾，對個(gè)體的排斥。比方說(shuō)：在老師的鼓舞下，班級氣氛很活躍，同學(xué)們三兩結伴，都有自己無(wú)話(huà)不說(shuō)的密友，唯獨小蕊總是一個(gè)人獨來(lái)獨往，不與人交流。她跟我們不一樣，她好奇怪，我們都不要跟她接觸好了。

另一種心理則是個(gè)體的優(yōu)越感，舉個(gè)例子：新來(lái)的轉校生小夢(mèng)，穿著(zhù)土氣，性格唯唯諾諾，人又木訥，連最基本的與人溝通都成問(wèn)題，學(xué)習成績(jì)也差，年級測驗的時(shí)候各科分數少得可憐，以一己之力拉低全班平均分。她處處都比不上我，我要遠離她，否則我也會(huì )被笨蛋病毒傳染，變得跟她一樣。

成年人的世界都避免不了出現歧視，更何況這些才十三四歲的青少年。

他們目前尚未形成完整正確的是非觀(guān)念，也沒(méi)有受到這方面的指引。

初三十班還在上課，郭翔鳴就領(lǐng)著(zhù)柯靈守在他們班走廊上。

英語(yǔ)老師對學(xué)校整天閑著(zhù)沒(méi)事兒請來(lái)的這幫什勞子大師已經(jīng)見(jiàn)怪不怪，無(wú)比嫻熟地對著(zhù)窗外翻了個(gè)白眼后，繼續在黑板上糾正學(xué)生的語(yǔ)法問(wèn)題。

郭翔鳴根據謝柏沅提供給他的線(xiàn)索找到