經(jīng)過(guò)嚴格學(xué)前考試。以邵君凌的能力，我覺(jué)得他過(guò)不了這一關(guān)?！?/br>
尹暢一顆心沉了下去：“那怎么辦？”

姚曼槐偏頭看了尹暢一眼，道：“德音每年對外開(kāi)放2%的投資入學(xué)名額，只要給錢(qián)就能進(jìn)，但這個(gè)費用不便宜。他們一年招新200人，2%等于只有四個(gè)名額，光這四個(gè)都有不少人爭，而且還是高價(jià)者得，我打聽(tīng)了一下，據說(shuō)想進(jìn)去起碼得一千萬(wàn)?！?/br>
尹暢聽(tīng)了倒也不是很意外，他自己在國外上的也是很好的學(xué)校，身邊的同學(xué)大都非富即貴，埃文的父母就是做信貸的富豪。不少暴發(fā)戶(hù)擠破腦袋想進(jìn)這個(gè)圈子，他們?yōu)楹⒆踊ㄥX(qián)買(mǎi)的不是教育，而是頂級人脈。

“那萬(wàn)源呢？”尹暢想聽(tīng)聽(tīng)另外一所的情況。

“萬(wàn)源的話(huà)，他們專(zhuān)門(mén)針對特殊兒童設立了一個(gè)福利班，一部分免費錄取社會(huì )上一些受人關(guān)注的殘障兒童，一部分招收有錢(qián)人家的特殊小孩，這個(gè)‘特殊’其實(shí)就是指智力低下，但萬(wàn)源的福利班能為每個(gè)孩子都提供一對一的特殊教育，保證他們身心健康成長(cháng)……”

“等、等等，”尹暢打斷她，繃著(zhù)臉解釋道，“邵君凌不是殘障兒童，他沒(méi)有殘疾，智力方面……”這一點(diǎn)尹暢不大篤定，但仍道，“應該也沒(méi)有太大問(wèn)題，他只是不善于表達和溝通?！?/br>
再好的教育，如果身邊都是智障和殘疾人，怎么可能身心健康地成長(cháng)？

姚曼槐道：“不管怎么樣，我們都得帶他去做個(gè)智力測試，這個(gè)不是早就說(shuō)好的嗎？如果真有問(wèn)題，我覺(jué)得還是針對性的教育對他更有幫助?！?/br>
“……好吧?！币鼤晨粗?zhù)車(chē)窗外的倒退的風(fēng)景，一手松松地撐著(zhù)腦袋，眉心微微蹙起。他想，一旦邵君凌的智力查出來(lái)沒(méi)問(wèn)題，就把他送去德音，別說(shuō)一千萬(wàn)，只要能用錢(qián)解決，兩千萬(wàn)也不是什么問(wèn)題。

☆、智商測試

第二十一章智商測試

尹暢到家時(shí)，陸靈鵑簡(jiǎn)直如獲大赦般飛奔出來(lái)迎接：“你終于回來(lái)了！”

尹暢瞥了一眼對方的手臂：“手上的抓傷還好吧？”

陸靈鵑：“沒(méi)事沒(méi)事，抓痕都比較淺，只有一處破了皮，我自己擦了點(diǎn)碘酒，已經(jīng)好了?！?/br>
尹暢把禮物給她道：“這幾天辛苦你了?！?/br>
陸靈鵑抱著(zhù)那盒得用她小半個(gè)月工資才買(mǎi)得起的高檔保養品，熱淚盈眶道：“好歹這付出還有點(diǎn)回報，值了?！?/br>
尹暢笑了笑，視線(xiàn)越過(guò)陸靈鵑的肩膀看向拖沓、拖沓跟過(guò)來(lái)的邵君凌，只見(jiàn)那孩子仰頭望著(zhù)自己，眨巴著(zhù)一雙漆黑發(fā)亮的大眼睛，看外表絲毫看不出是個(gè)這樣大的麻煩精。

姚曼槐提前替他們訂了餐，四個(gè)人聚在一起簡(jiǎn)單吃了頓飯。尹暢知道陸靈鵑這一周都沒(méi)有好好休息，飯后也沒(méi)再留她，讓姚曼槐順路捎她回去了。

離開(kāi)前，陸靈鵑悄悄對尹暢道：“你最好抽空給邵君凌剪個(gè)指甲，我前幾天找了個(gè)指甲鉗給他，他碰都沒(méi)碰，不知道是不想搭理我還是自己不會(huì )剪……反正我是不敢給他剪的?！?/br>
尹暢：“……”

姚曼槐和陸靈鵑一走，公寓里就陷入了沉默。

邵君凌不說(shuō)話(huà)，一個(gè)人去玩了，尹暢也不知道跟他說(shuō)什么，便獨自去收拾行李。完了后又去沖了個(gè)熱水澡，等拾掇完畢，時(shí)間也不早了。

見(jiàn)邵君凌到了睡點(diǎn)還沒(méi)有回房，尹暢忍不住走到沙發(fā)附近問(wèn)：“你還不睡嗎？”

邵君凌扭頭看他，眼眸里似乎透出一絲幽怨。

尹暢被他看得愣了愣，斜眼瞄見(jiàn)茶幾上的指甲鉗，想起陸靈鵑走時(shí)的叮囑，一邊在沙發(fā)上坐下一邊朝他招招手：“過(guò)來(lái)?！?/br>
邵君凌立即爬起來(lái)挪到尹暢身邊。

尹暢又說(shuō)：“手伸出來(lái)?！?/br>
邵君凌眼睛亮亮的，雙手攤開(kāi)手心向上，但沒(méi)想到，尹暢抓著(zhù)他兩只手翻了個(gè)面，仔細地看了看他的指甲。

……果然很長(cháng)！

cao起茶幾上的指甲鉗就想上。

邵君凌一驚，迅速縮回手，生氣地瞪著(zhù)他。

尹暢也瞅著(zhù)他，想象他在陸靈鵑面前張牙舞爪的樣兒，心說(shuō)我特么還沒(méi)來(lái)氣你倒先給我耍脾氣了？

他迅速擒住了邵君凌的手拖過(guò)來(lái)，邵君凌還想掙扎，可兩人八歲的年齡不是白差的。別說(shuō)尹暢還學(xué)過(guò)泰拳和一些基本體術(shù)，光是他的體型和力氣，對一個(gè)十歲的小孩都是絕對的壓制。

輕輕松松把人扭到了跟前，尹暢用雙腿和長(cháng)臂圈住他，防止他逃脫，接著(zhù)又扣住他的手掌，低聲呵了句“別動(dòng)”。

邵君凌“呼哧呼哧”的，被尹暢固定在懷里，一張小臉漲得通紅。

尹暢也不管他什么反應，抓起鉗子就是一陣“咔嚓咔嚓”，把他十個(gè)手指甲剪得干干凈凈，一邊剪還一邊皺著(zhù)眉頭在他耳邊教育：“以后不許再抓人了，知道么？……”

剪完松開(kāi)后，邵君凌猛地躥了出去，他看了看自己光禿禿的手指，就像只被剪掉了爪子的貓沒(méi)了耀武揚威的武器，驚惶不安地逃回房間去了。

第二天起床后，尹暢就帶著(zhù)垂頭喪氣的邵君凌去做了智力測試。

他們去的是一家鑒定兒童智商和發(fā)育狀況的專(zhuān)業(yè)機構，整個(gè)測試要進(jìn)行三個(gè)小時(shí)，有卷面填寫(xiě)、運動(dòng)觀(guān)察、游戲觀(guān)察、基礎問(wèn)答等數個(gè)環(huán)節，檢測包括孩子的思維能力、言語(yǔ)理解能力、運動(dòng)協(xié)調能力等十來(lái)項指標，最后再由分析專(zhuān)家為家長(cháng)一一分析每項數值所代表的意義。

尹暢開(kāi)始還有點(diǎn)擔心邵君凌不配合，但機構里的專(zhuān)家都極有親和力，在他們友善且專(zhuān)業(yè)的引導下，邵君凌表現得非常乖巧，三個(gè)小時(shí)的測試很順利就做完了。

而且，結果大大出乎了尹暢和姚曼槐的意料。

邵君凌非但沒(méi)有智力低下，反而被專(zhuān)家評定為高智商兒童。

“……高智商？”尹暢看了一眼在不遠處舀哈根達斯吃的邵君凌——那是他答應邵君凌乖乖做完測試后給的獎勵——聯(lián)系這孩子平時(shí)種種不正常的表現，原本還想，能測出個(gè)智力正常就謝天謝地了。

不過(guò)，邵君凌的分項數值中，有幾項是嚴重不達標的，比如所有人都能明眼感受到的“表達能力”、“言語(yǔ)理解能力”以及“幽默感”，也就是普通人理解的“情商”。但專(zhuān)家說(shuō)，情商大都是靠后天培養的，情商高的小孩并不一定智商高，只是他們在成長(cháng)過(guò)程中受到人為影響，耳濡目染形成的一種社交能力。

據傳聞透露，邵君凌在去福利院前有過(guò)流浪的經(jīng)歷，跟人的互動(dòng)顯然是不夠多的。也極有可能是這段時(shí)期的經(jīng)歷，導致他自我封閉，拒絕和他直覺(jué)不愿接觸的人交流。

但這并不影響邵君凌天生的智力水平，專(zhuān)家甚至樂(lè )觀(guān)地表示，只要后期讓他多跟不同的人接觸，多與他進(jìn)行善意的溝通，逐漸打開(kāi)