”

“沒(méi)有，謝謝主任?！?/br>
主任不耐煩地揮了揮手，“你知道流程，自己去找33班的班主任報道，沒(méi)別的事就去吧?！?/br>
季易應下，小聲且有禮貌地道別之后離開(kāi)了主任的辦公室。

出了辦公室的瞬間，他的臉又垮了一次，心底的煩悶瘋竄，難以控制。

要是讓他一輩子保持這個(gè)模樣，他遲早得瘋。

還好前方就有條出路——復讀，重新參加高考，然后永遠遠離57號城。

只要出了這座死城，外面就沒(méi)人認識季魚(yú)，到時(shí)候季易想怎么來(lái)就怎么來(lái)。

深呼吸了一口氣，季易平靜下來(lái)，只有一年而已，沒(méi)什么忍不了的，在季魚(yú)自殺之前，他就忍了很多很多年。

新的班主任是個(gè)效率很高的人，季易找到他的時(shí)候，他就已經(jīng)將相關(guān)的材料都準備好了，為季易省了不少事。

班主任趕著(zhù)讓季易去上課，匆匆交代幾句就趁著(zhù)課間休息將季易送進(jìn)了教室。

教室里人不多——第一高中淘汰率很高，能夠一路通過(guò)層層考試升到高三的人實(shí)在太少了。季易粗略地數了數，這間教室之內只有十五個(gè)學(xué)生。

教室里很寬敞，每個(gè)人都可以獨享一張桌子，也就不存在難以安排座位的情況，班主任隨便點(diǎn)了個(gè)位置讓季易坐過(guò)去。季易都走出去半步了，他才恍然想起來(lái)，拍了拍季易的肩膀說(shuō)：“不要有壓力，好好學(xué)，畢業(yè)沒(méi)問(wèn)題的?！?/br>
目標遠超畢業(yè)的季易：“嗯……謝謝老師?！?/br>
班主任很滿(mǎn)意季易的乖巧，推了推眼鏡又匆匆離開(kāi)了。班主任前腳一走，教室里氣氛瞬間就變了，數道目光落在季易身上，帶著(zhù)各種各樣的打量意味。

季易不遲鈍，甚至可以說(shuō)得上非常敏銳，對于周?chē)哪抗馑闹敲?，若是他愿意還能分辨出究竟是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)在看他。

但季易沒(méi)有，他簡(jiǎn)單粗暴地將這些人統統忽略。

季易的目標很明確，57號城只是他的一個(gè)起跳點(diǎn)，他一定會(huì )離開(kāi)這里，沒(méi)有必要為不相干的人和事浪費精力，只要沒(méi)人招惹他，他不介意沿著(zhù)季魚(yú)曾經(jīng)的軌跡收斂一年。好不容易才有了活下來(lái)的機會(huì )，季易是一點(diǎn)都不想浪費。

上午的課一晃而過(guò)，午餐是由學(xué)校統一分發(fā)的，質(zhì)量不差，算是第一高中學(xué)生的一個(gè)福利。

季易坐在餐廳的角落里用餐，時(shí)不時(shí)就能聽(tīng)到一個(gè)名字從不同的方向傳來(lái)，包裹著(zhù)這個(gè)名字的內容不盡相同，但所溢出來(lái)的情緒抓起來(lái)一看無(wú)非就是驚訝、不屑、嘲笑罷了。

他們所說(shuō)的內容季易不需要認真去聽(tīng)也能猜個(gè)七七八八，其中不乏一些苛刻的用語(yǔ)，不過(guò)季易完全不受影響，還能安然地吃他的午餐。

周?chē)藳](méi)有等到想象中的反應，好奇心更加旺盛了幾分，沒(méi)多久就有人挪到了季易附近，狀似無(wú)意地談?wù)撈饋?lái)——

他們反復談及的這個(gè)名字是“路北嶼”，曾經(jīng)季魚(yú)的同班同學(xué)，從頭到腳都寫(xiě)著(zhù)風(fēng)云人物，是57號城兩大地方家族之一路家的長(cháng)子。

是無(wú)數同齡人愛(ài)慕暗戀的對象，包括季魚(yú)。

午間休息很快結束，一個(gè)年輕的女老師走了進(jìn)來(lái)，周身的每個(gè)棱角都尖利有范。女老師沒(méi)有廢話(huà)和多余的興趣，并沒(méi)有為季易的到來(lái)特意說(shuō)上幾句話(huà)，直截了當就開(kāi)始講課。

紙質(zhì)書(shū)算是稀有物，即便他們都是第一高中的學(xué)生也不可能人人都配備一套，他們所能用的還是電子材料。

這堂課一上就是三個(gè)小時(shí)，中途短暫地停過(guò)幾分鐘，總的來(lái)說(shuō)壓力不小。這些內容季魚(yú)都學(xué)過(guò)一遍，季易雖然不能將相關(guān)記憶完全喚醒，但總歸是有些模模糊糊的印象，學(xué)起來(lái)并不艱難。

臨近下課，季易客觀(guān)評估了一下自己的學(xué)習情況，考入大學(xué)的希望不小。

這個(gè)事實(shí)讓季易高興了幾分，也就忽略了周?chē)[約回蕩的某個(gè)晦氣的名字。

下課之后，面無(wú)表情的女教師叫住了季易。

季易一愣，無(wú)論是他還是季魚(yú)都跟這位老師應該沒(méi)有什么更深一步的交集才對，這位又不像是會(huì )特別關(guān)心插班生的主，不明白她叫自己出去的用意是什么。

心里疑惑不減，季易臉上倒是藏得嚴實(shí)，規規矩矩地跟著(zhù)女老師離開(kāi)了教室，一路朝著(zhù)辦公室走去。

“你是季魚(yú)？”

“老師，我現在改名了，叫季易?！?/br>
“哦?！迸蠋煵⒉魂P(guān)心季易改名的心路歷程，“鄭老師找你，你知道她的辦公室吧？自己過(guò)去沒(méi)問(wèn)題吧？”

季易按捺著(zhù)心中的疑慮，仔細道謝之后朝著(zhù)這個(gè)鄭老師的辦公室摸去。

對于這個(gè)鄭老師，季易稍微有點(diǎn)印象，她曾經(jīng)是季魚(yú)的老師，應該是個(gè)溫和、富有同感心的人，在季魚(yú)住院期間，她甚至還去探望過(guò)一次。

這樣想想倒也不意外，這位鄭老師確實(shí)熱情過(guò)度，對學(xué)生關(guān)心令人感動(dòng)。

不過(guò)季易顯然是不在這個(gè)范圍之內的，他想的只有要怎么平順地應付完這一位同情心無(wú)處安放的老師。

鄭老師對季魚(yú)的事知道得要多一些，比起其他人更難處理些。

·

進(jìn)了辦公室，鄭老師見(jiàn)到季易露出了個(gè)和煦的笑容，招呼季易坐下，還給季易倒了杯水——水也是珍惜資源，全城統一供應，按人分配，不同的人有不同的配給標準。

作為第一高中的學(xué)生，季易是不缺水喝的，但也僅僅是不缺。

鄭老師能拿出一杯水招待季易……說(shuō)明她對這個(gè)學(xué)生確實(shí)足夠上心，或者說(shuō)，季魚(yú)非常能夠刺激她的同情心發(fā)作。

鄭老師其實(shí)沒(méi)有什么重要的事需要交代，她先問(wèn)了幾句季易在學(xué)習上有沒(méi)有困難，得到季易標準客套且略微疏離的回答之后也沒(méi)有異樣，反而進(jìn)一步表示她可以幫季易補課，讓季易碰到什么麻煩都可以來(lái)找她……

她說(shuō)了一堆，季易不怎么走心地聽(tīng)著(zhù)，他對談話(huà)的內容沒(méi)有興趣，他所留心的是鄭老師的反應——季易必須知道這位鄭老師跟季魚(yú)究竟熟悉到什么程度，會(huì )為了季魚(yú)做到什么程度。

不過(guò)季易也沒(méi)有太過(guò)跳脫的表現，他大部分時(shí)候都是沉默的，這很符合季魚(yú)給人一慣的印象，卻也不夠尊重別人。

鄭老師全程沒(méi)有異議，連臉色都沒(méi)變過(guò)，似乎對此早已習慣——她對季魚(yú)的容忍度不低，季易心里想著(zhù)，能夠基于同情做到這個(gè)地步，這位鄭老師可真是個(gè)……圣母，可惜一點(diǎn)作用都沒(méi)有，從她的角度來(lái)看她能夠感到自己，殊不知真正的季魚(yú)都已經(jīng)自殺離世了，她撒出去的這些溫暖根本沒(méi)能擠進(jìn)季魚(yú)心里。

季易在心里盡情地鄙夷著(zhù)鄭老師，臉上依舊是一副半死不活的樣子，低著(zhù)頭像是在抗拒全世界。

好不容易等鄭老師將雜事都交待完畢，季易估摸著(zhù)差不多應該能走了，卻不想鄭老師停頓