的陽(yáng)光里繼續，大片溫暖的光打在教室里面，撒在鋼琴和留著(zhù)汗拼命演奏的少年臉上，都是青春的味道。

青春到底是什么味道呢？在程曉羽閉著(zhù)眼聆聽(tīng)的耳朵里，是薄荷的味道。清新醒目又帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)的香甜的刺激。

他在仔細聞了聞，發(fā)現空氣中真有著(zhù)淡淡的薄荷味，那是坐在他身邊的端木林莎的味道。

一個(gè)考生考完，程曉羽轉頭看見(jiàn)端木林莎朝他伸手，示意程曉羽和她輕輕的擊一下掌，端木林莎道：“下個(gè)就是我了，在給我點(diǎn)幸運吧！曉羽哥?！?/br>
程曉羽也不知道端木林莎的“在”是什么意思，但不妨礙他傳遞他的鼓勵，輕輕的跟端木林莎擊了掌，端木林莎就信心滿(mǎn)滿(mǎn)的走下去做準備了。等這個(gè)男生考完就到她了。

這個(gè)時(shí)候教室里的人也不多了，也就還剩五六個(gè)。

程曉羽腦子里跟隨著(zhù)臺上的考生一起彈奏，然后考生的每一處處理不夠好的地方，他都能清楚的標記出來(lái)。程曉羽也不知道這樣的能力，屬于BUG級的能力，所以也沒(méi)發(fā)現自己其實(shí)已經(jīng)很牛B了。

等端木林莎跟考官鞠了躬，優(yōu)雅的坐在黑色的鋼琴前面時(shí)，這一霎那的靜謐時(shí)光，像一頁(yè)彩色的漫畫(huà)，美麗極了。

端木林莎纖細的象牙色手指，配著(zhù)一縷縷青絲墜在修長(cháng)潔白的脖頸之間。陽(yáng)光傾瀉在她彎彎長(cháng)長(cháng)的睫毛上，裝飾著(zhù)小巧而挺立的鼻子，紅色的唇點(diǎn)綴在無(wú)暇的面容里面，鑄就了一副國色天香的臉龐。她像一只驕傲的白天鵝，開(kāi)始揮舞她的翅膀。

巴赫升C小調，BWV849。這是里最難的兩首五聲部賦格里面的一首。一般沒(méi)有十年的彈奏經(jīng)歷，是碰都不要碰的高端存在。

這首五聲部賦格曲，是三重賦格曲構造，有如巨大的神圣的教堂的結構。萊曼評此首為“音樂(lè )文化所呈示的最神圣、最崇高的樂(lè )曲”。各聲部模仿、變形，是“訴說(shuō)著(zhù)偉大靈魂的憧憬”。

但此曲難度當然也不是一般的高，所剩無(wú)幾的人都被端木林莎所表現出來(lái)的精湛技巧所震撼了。

程曉羽也有點(diǎn)訝異端木林莎彈得格外出色。

鋼琴演奏技術(shù)的提高有賴(lài)于手指的靈活性與獨立性。而彈奏復調作品，則對這一點(diǎn)的要求更為必要。如手指對各聲部層次對比的控制力，旋律線(xiàn)條走向的把握，樂(lè )句起和收的處理，兩手間的相互協(xié)調配合等。

這一切端木林莎都做的毫無(wú)瑕疵，尤其是她演奏的還是里最難的幾首之一，這樣的表現就難能可貴了。

但在程曉羽看來(lái)也不是沒(méi)有缺憾，鋼琴表演很重要的一點(diǎn)是在除了手指能力之外，演奏者要能清楚地聽(tīng)見(jiàn)自己彈奏的是什么，也就是作品進(jìn)行中的各個(gè)聲部在自己手下能否清晰的展示出來(lái)。

當然程曉羽的要求是有點(diǎn)苛刻了，因為從表面上看不出巴赫的所想表現的是什么，但是從巴赫的思想特點(diǎn)和完整統一的形象思維來(lái)看，我們可以了解巴赫作品中所蘊藏的豐富內容。

由于巴赫所處的復雜時(shí)代，受宗教影響極大，所以他常借宗教題材反映人民的痛苦，表現人們對英雄的同情、感傷和歌頌。

同時(shí)巴赫作品也反映了人們對光明的向往與追求，而非標題音樂(lè )則包括了當時(shí)社會(huì )所不能論的語(yǔ)言，從側面反映了人民的生活，反映了社會(huì )。

例如這首升C小調，BWV849就是宗教意味強烈的樂(lè )章。必須用音樂(lè )線(xiàn)條勾勒出沉思的哲理和宗教圣詠的肅穆莊嚴。

考試畢竟不是鋼琴表演，在巨大的壓力下，能將一首高難度樂(lè )曲表達完整就不容易了，更何況還是整場(chǎng)考試第一次有人彈五聲部的賦格曲。

一曲彈完，第一次教室里還有了點(diǎn)掌聲。但程曉羽惡意的認為這些掌聲大部分都是因為端木林莎出塵的美貌引起的。

隨后肖邦的兩首練習曲，端木林莎完成的也很是不錯。顯然她的水平在他們這個(gè)六號考點(diǎn)，已經(jīng)是最頂尖的幾個(gè)了。

在程曉羽的判斷里，端木林莎的初試過(guò)關(guān)是板上釘釘了。

第83章暗涌

當組織考試的那個(gè)學(xué)生，叫到程曉羽做準備的時(shí)候，程曉羽就提前站在里教室前面，等待倒數第二個(gè)考生彈奏完。

顯然在端木林莎后面彈奏的，都沒(méi)有發(fā)揮好，這個(gè)戴眼鏡的女生也是一路彈得磕磕絆絆，最后彈到肖邦的op10，no4：，直接緊張的忘了譜子。坐在凳子上不知所措的，哭了起來(lái)。

考官宣布考試結束，安慰了下她，叫她明年在來(lái)。那女孩只能站起來(lái)，梨花帶雨的走出了教室。

程曉羽自覺(jué)的走到鋼琴前面鞠了躬。

中間那個(gè)年紀很大的白頭發(fā)男老師說(shuō)道：“程曉羽是吧！你是最后一個(gè)了。好好彈，別緊張?！边@是考官第一次念考生的名字。

程曉羽微微一笑道：“謝謝老師關(guān)心，我不是很緊張?！?/br>
這個(gè)時(shí)候站在教室外面的端木林莎反而比程曉羽還要緊張，考試完了她也沒(méi)走，就站在外面等程曉羽，順便聽(tīng)看看程曉羽的鋼琴水平到底怎么樣。

程曉羽自信的坐在凳子上，說(shuō)了自己要彈得是降E小調，BWV853。

幾個(gè)老師面無(wú)表情，但也看得出來(lái)他們也覺(jué)得這個(gè)曲子難度太低。

但程曉羽的第一個(gè)觸鍵音色，就讓三個(gè)老師大吃一驚，這樣美妙而嚴謹的音符居然從一個(gè)學(xué)生手中彈出來(lái)，讓他們不敢相信，收起輕慢的態(tài)度屛息凝神的聽(tīng)程曉羽彈奏。

顯然程曉羽出色地表現出巴赫的賦格的層次與魅力，而他在處理慢速時(shí)，音粒似是一個(gè)一個(gè)跳躍出來(lái)，快速又是音粒飛濺，有眼花繚亂之感。

程曉羽彈巴赫，把左手想象成一個(gè)人右手想象成一個(gè)人，好像兩個(gè)人在對話(huà)，靠曲子調性區別場(chǎng)景，有的曲子像兩個(gè)人在吵架，有的像在互相講情話(huà)，有的像兩個(gè)大媽在絮絮叨叨的討論今天的菜價(jià)。

明顯彈出了左右手獨立的感覺(jué)，而且左手不是右手的伴奏，而是截然不同的另一個(gè)旋律。

更可怕的是程曉羽的速度與節奏掌控力實(shí)在太強，始終不快不慢的勻速演奏，節奏恒定、嚴謹而平穩，仿佛人rou節拍器一般精準。線(xiàn)條自然流動(dòng)，正確的使用漸快與漸慢給人一種舒服的感覺(jué)。

整個(gè)一曲彈完，沒(méi)有一處可以挑剔的瑕疵。

但你要說(shuō)那個(gè)地方特別的出色，又說(shuō)不上來(lái)，整個(gè)就是教科書(shū)一般的演繹。譜子是怎么樣，就彈得分毫不差的感覺(jué)。

這屬于考試中的標準答案。但就鋼琴演奏來(lái)說(shuō)就少了些個(gè)人特色，而且普通學(xué)生也根本無(wú)法體會(huì )，程曉羽在這首樂(lè )曲里表現的強大掌控力。

聽(tīng)在三個(gè)老師耳朵里，當然是各有各