夏安然一臉乖巧，就差要在頭上插塊「我是無(wú)辜的」的牌子了。



    其實(shí)梁祝的故事也不是悲劇啊,那最后不是變成蝴蝶在一起了嗎？他原來(lái)建議是陰差陽(yáng)錯,比如一個(gè)假死逃婚一個(gè)自殺殉情，最后假死的醒來(lái)……那才是真的悲劇呢。



    在現代飽受各種悲劇故事荼毒的小國王對于梁祝的基本結局接受良好,何況他那不是為了陳嬌嬌嗎？如果不是為了meimei,這時(shí)候他就編一個(gè)出來(lái)了。



    小龍人找mama的故事,充滿(mǎn)愛(ài)和和平，他小時(shí)候可愛(ài)看了。



    關(guān)于陳嬌嬌的事情是小國王的私事，他當然不會(huì )告訴諸位臣子自己是為了幫著(zhù)meimei才搞出這個(gè)戲碼來(lái)。



    背上一口黑鍋的小國王只能強硬將話(huà)題轉到了同學(xué)冊的問(wèn)題上,繼而說(shuō)到了中山國校訓之類(lèi)的話(huà)題。



    校訓？這個(gè)詞匯倒是讓幾人很感興趣。



    何為校訓？用小國王的話(huà)來(lái)說(shuō)就是選擇若干符合本校辦學(xué)宗旨的醒目詞語(yǔ)，作為學(xué)校全體人員的奮斗目標，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是口號。



    正所謂一個(gè)沒(méi)有校訓的學(xué)校是不完整的,就像是一個(gè)沒(méi)有企業(yè)文化的企業(yè)不是好企業(yè)一樣。目標就像啟明星一樣，指引人們前進(jìn),沒(méi)有目標的前進(jìn)最后很容易走歪,所以在正式建校五年之時(shí)，小國王覺(jué)得是時(shí)候該做一些改變了。



    為什么不把定校訓的事情交給老父親……這事夏安然也有考量,他并不想輸送一批“官迷”，全心全意為了進(jìn)入中央當官的學(xué)子不是他想要的。準確的說(shuō)，他建設學(xué)校最初的目的是用這些新鮮的，來(lái)自民間的,能夠看到民間疾苦、問(wèn)題的官員連續不斷地將真正的民間帶給長(cháng)安城。



    帝王身邊絕不能有一群富貴出身的人，因為他們看到都太美好了。如果皇帝當真以為天下太平國泰民安,而看不到其中的暗潮和危險，那么很可能就會(huì )駕著(zhù)馬車(chē)往豪奢享受的地方走去。



    每一個(gè)王朝的沒(méi)落，都是因此而始。



    “我想要培養的人才，是可以追求真理、也敢于堅定自己信仰的人，還要能夠踏踏實(shí)實(shí)去做的。最重要的是，能夠明辨是非，自強不息?！?/br>


    夏安然如此說(shuō)道，他在紙上依次寫(xiě)下了——博學(xué)、求真、篤行、明辨、自強。



    他嘆了一口氣，覺(jué)得每個(gè)字都很重要，哪個(gè)都不舍得刪，但是十個(gè)字不統一對仗。于是，他將紙遞給了對面三人，頗為期待地問(wèn)詢(xún)他們的意見(jiàn)。



    郅都稍稍沉默了下，卻是提筆在上頭劃去了兩個(gè)字“求真”，其后，程不識劃去了“明辨”，韓嬰猶豫了片刻，劃去了“博學(xué)”。



    僅留“篤行”和“自強”，這張紙回到夏安然手中時(shí)他亦是一愣，就聽(tīng)韓嬰說(shuō)道：“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行，前四者均是不難，是先生可以教導會(huì )的?！?/br>


    “而唯獨篤行是學(xué)子離開(kāi)后需要自己堅持的?！蹦凶游⑽⒁恍?，“是以，嬰以為此為重?！?/br>


    郅都略有不同見(jiàn)解，他說(shuō)道：“殿下五愿，博學(xué)最易，縱覽圖書(shū)即可；明辨亦是不難，翻閱律法即可；求真略難，然自我有追求亦可，唯篤行自強最是不易，篤行可以毅力驅之，自強卻是需抑心?！?/br>


    “臣以為，軟弱者易，頹喪者亦然，唯有可在困局中而自強不息者，方為天下之健兒?！?/br>


    “我沒(méi)那么多大道理，”程不識輕笑，“我只是劃去了我以為最容易的一樣東西?！?/br>


    “明辨不難，世間人有多少看不清這是是非非？又有多少人當真不知曉自己所行為惡？不過(guò)是知錯而錯、閉口不談罷了?！?/br>


    “所以，我以為明辨不難，敢于前去制止、亦是可以克制自己才難?！?/br>


    “臣以為，還可在加一詞?！表n嬰以指沾墨，在紙上書(shū)寫(xiě)“改過(guò)”二字。



    “知過(guò)非難，改之大難，”韓嬰解釋道，“臣以為，不當以無(wú)過(guò)為賢，而應以改過(guò)為美”



    “既如此，且允臣也加一個(gè)?！臂ざ家灿猛瑯拥姆椒ㄔ诩埳蠈?xiě)到“責善”二字。



    “改過(guò)僅修己，責善則可規勸旁人從善。若人人皆可責善而自改，那便真是再好不過(guò)了?！?/br>


    夏安然看著(zhù)紙上不同筆跡書(shū)寫(xiě)的“改過(guò)”、“責善”、“篤行”、“自強”四詞，微微一笑，就此拍板。



    中山國大學(xué)校訓定下后沒(méi)多久，這八個(gè)字就被送到了長(cháng)安城，不過(guò)這倒不是夏安然自己交上去的，而是冀州刺史上傳。



    景帝看著(zhù)這封寫(xiě)著(zhù)中山國大張旗鼓在大學(xué)門(mén)口張貼校訓的訊息沉默良久，他亦是熟讀詩(shī)書(shū)，當然知道這幾個(gè)字的典故所在。他品味良久傳人叫來(lái)了太子，劉徹到的時(shí)候就看到自己父王正揮毫潑墨。



    見(jiàn)他過(guò)來(lái)，消瘦的帝皇笑著(zhù)道：“徹兒，來(lái)來(lái)來(lái)，看看父親這字寫(xiě)得好不好?！?/br>


    劉啟身子不好，手腕虛軟，因此他已經(jīng)許久沒(méi)有寫(xiě)打字的興趣了。



    作為一國之主，他沒(méi)有停下來(lái)修養的時(shí)間，是以即便是病好已經(jīng)數月，現在依然手腳冰涼，面色蠟黃。劉徹看到父親這般想要勸人休息，話(huà)到嘴邊總是出不了口。



    他自幼聰慧，自然知道父親為何如今會(huì )有此姿態(tài)。



    劉啟撐著(zhù)病體無(wú)非是因為劉徹撐不起來(lái)大漢的這片天。因為劉徹撐不起來(lái)，劉啟就不能休息。小少年除了自責和加倍學(xué)習之外沒(méi)有別的辦法，為此，太子殿中時(shí)常燈火燃到深夜才熄。



    劉啟對兒子的改變亦是樂(lè )見(jiàn)其成，他如今不過(guò)也是強撐著(zhù)，日日灌入苦藥，拖著(zhù)單薄的病體努力給兒子遮風(fēng)避雨罷了。對于自己壽命深淺，劉啟自己也沒(méi)有信心。



    而今日，他倒是興致極高。



    劉徹走過(guò)來(lái)是看到的就是父親書(shū)寫(xiě)的八個(gè)字，他一一念過(guò)，有些明悟，但更多依舊是不解，他疑惑得看向劉啟。帝皇微微一笑，他放下毛筆說(shuō)道：“這是你兄長(cháng)給他們中山國大學(xué)書(shū)寫(xiě)的「校訓」，你且來(lái)看看，父親寫(xiě)得如何？”



    劉徹立刻明悟，“父親您要寫(xiě)字送給阿兄？”



    “嗯，不好嗎？”劉啟微微笑著(zhù)側頭，小太子抿抿唇，如果父皇當真給兄長(cháng)寫(xiě)了校訓，那么無(wú)疑就是說(shuō)父親認可了這種傳授知識的方式，甚至于亦是在鼓勵各地建立大學(xué)……他忽而靈光一閃，“父皇可是想要在長(cháng)安如同中山國一樣擇才？”



    劉啟但笑不語(yǔ)，但顯然對于兒子的聰慧很是歡喜。



    這一神態(tài)無(wú)疑就是默許，劉徹深吸一口氣，面上立刻露出了興奮之色。



    劉徹在中山國待的時(shí)間不算長(cháng)，但也足夠他看到擇才的優(yōu)點(diǎn)所在。中山國這一種方法就如同旋渦一般攪動(dòng)著(zhù)周?chē)木謩?，若說(shuō)最初有人看輕此法，而在運轉這么久之后，中山國的底層可以說(shuō)是所有國度內最穩定的，更是之前刺史制鋪開(kāi)后少數沒(méi)能被挑出刺來(lái)的國家。



    小太子當然知道這其中不全是擇