”埃利克說(shuō)，“那就這么來(lái)吧?！?/br>
他們之間的氣氛又發(fā)生了巨大轉變，著(zhù)實(shí)凝重，讓圍觀(guān)者的心都莫名提起。

觀(guān)眾們情不自禁把幾分鐘前的巧克力事件遺忘了，現下最關(guān)心的，當然是即將開(kāi)始的，埃利克與轟焦凍的——

“加油?。?！”

“轟君?。?！加油?。。?！”

“作為我們a班的最帥酷哥！轟君你就算逃不出埃利克大哥的魔爪，也要代表我們，多撐幾個(gè)來(lái)回！”

礙事兒的噪音橫插進(jìn)來(lái)。

原來(lái)是一年a班的小鬼們，拉著(zhù)由八百萬(wàn)同學(xué)臨時(shí)制造的橫幅，呼啦啦占據了觀(guān)眾席前排。

拉橫幅的主意是此時(shí)已經(jīng)躺進(jìn)醫務(wù)室的綠谷同學(xué)之前想的。就算是為了紀念綠谷同學(xué)，假裝他沒(méi)有確認，大家也要把橫幅拉出來(lái)，給轟君加油打氣！

是的。

他們是給轟焦凍加油。

至于“埃利克大哥”……魔鬼一樣的大哥一拳一個(gè)小朋友，把他們揍得可痛了，根本不需要加油嘛！

因此對比起來(lái)，轟君就像是在魔鬼腳前堅強搖曳的小草，別提有多可憐。

“帶著(zhù)我們班、乃至于全年級的希望，轟君沖呀——”

忽然被冷落的埃利克：“？？？”

“呵，以為我需要你們加油嗎？不需要！以為我會(huì )介意嗎？吵死了小鬼們！”

“等我收拾了轟小子，你們……就完了?。?！”

作者有話(huà)要說(shuō)：　　埃利克：你們完了?。。?！

第25章

埃利克堅決不承認自己心里不平衡,丟下這句狠話(huà),待會(huì )兒就要找無(wú)辜的小朋友們撒氣。

雖說(shuō)這么一搞，絕大多數人都將巧克力事件拋在了腦后,是個(gè)好的結果。

但,不管怎么說(shuō)。

被豬隊友們——當然還有自己——拽進(jìn)深坑里的轟君,注定會(huì )成為最慘的受害者。

雄英體育祭進(jìn)行到了最后的關(guān)鍵之時(shí)，得到的關(guān)注度自然達到了落幕前的巔峰。

想也知道,明日……不，就在決賽結束之后，體育祭中涌現的年輕俊杰們都會(huì )成為火爆話(huà)題，登上報紙、網(wǎng)站、電視節目以及各種傳播媒介。

因為埃利克,一年級賽區的受關(guān)注程度，已經(jīng)將其他兩個(gè)賽區死死壓下了。

埃利克與“安德瓦的兒子”的決賽，無(wú)疑是最為火熱沒(méi)有之一的爆點(diǎn)。

決賽還沒(méi)開(kāi)始，安德瓦已經(jīng)得到了無(wú)數或好奇或探尋的目光矚目,好似大家都很期待他這個(gè)no.2英雄表一表態(tài)。

表態(tài)……表什么？

表他看出來(lái)兒子不是奇怪少年埃利克的對手，對于這個(gè)足以讓no.2英雄顏面盡失的結果,有什么額外看法么！

安德瓦的面色一陣變化，果真是火氣上涌，受不了這個(gè)氣,甩手便轉身而去。

他沒(méi)心情在觀(guān)眾席待下去了,對轟焦凍這個(gè)兒子也生起了頗重的意見(jiàn)。

可是，又因為埃利克，這個(gè)名字在入學(xué)前就傳到他耳里的奇怪少年,安德瓦極其在意。所以，他不能怒氣沖沖地一走了之，還是要把比賽看下去。

安德瓦徑直去了校方給他安排的帶有轉播設備的休息室。

而在no.2英雄心情復雜的同時(shí)，雄英校長(cháng)與任職教師所在的單獨房間里，校長(cháng)剛接完一個(gè)帶著(zhù)質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的電話(huà)。

“不是說(shuō)定了要將那少年隱藏起來(lái)么？你們雄英想干什么，居然讓危險人物當眾暴露，還把實(shí)力展現出來(lái)？不可理喻！”

“啊，‘危險’的評判是幾個(gè)月前的事了，過(guò)了這么久，我們雄英方面確定，埃利克并不具備需要警惕的危險性……”

大致內容就是這樣。

總之，那邊頗為氣急敗壞，并聲稱(chēng)會(huì )派遣專(zhuān)員來(lái)調查這件事情，到時(shí)候不排除有采取強硬手段的可能性……

“唉，真是的?！?/br>
然而校長(cháng)比他們還迅速地掛了電話(huà)，完全不給對方再繼續恐嚇的時(shí)間。

“校長(cháng)，那邊的意思是？”

歐爾邁特豎著(zhù)耳朵努力在聽(tīng)，從只字片語(yǔ)都能聽(tīng)出情況不妙，不由得擔心了起來(lái)。

不止是他，同在這里的其他老師都面色嚴肅，擺明了對特意打電話(huà)過(guò)來(lái)質(zhì)問(wèn)的某些人極有意見(jiàn)。

“他們把雄英當成什么了！隨隨便便都能來(lái)干涉？”

“埃利克那孩子自從來(lái)了我們學(xué)校，就——咳，好像沒(méi)有太大的變化，但至少我們都知道，他絕不是需要被‘監管’的對象?！?/br>
在埃利克全然不知的地方，或多或少都被他的翹課/睡覺(jué)/暴力等等行為氣過(guò)的老師們義憤填膺，各自發(fā)表了支持他的想法。

這就對了。

相澤消太推開(kāi)門(mén)，遇上的剛好就是這么一個(gè)緊張的節點(diǎn)。

了解完情況后，某些話(huà)，讓他這個(gè)一年a班的班主任來(lái)說(shuō)，顯然最為合適：

“來(lái)到雄英之后，遵守規則、完成責任、逐漸成長(cháng)起來(lái)，都是這群青澀的小孩兒要做的事情?！?/br>
那么，相對的——也是平日都隱藏在這句話(huà)后，不會(huì )直接說(shuō)出來(lái)的后語(yǔ)。

似乎比突然離開(kāi)前憔悴了些的男人緩緩開(kāi)口，勾勒著(zhù)血絲的雙眼睜開(kāi)，直視前方：“其他的，則是我們這些成年人要做的事情。校長(cháng)，您的意思，應該就是這個(gè)吧?！?/br>
“當然啦?！?/br>
向來(lái)以可愛(ài)外表深得學(xué)生喜愛(ài)的校長(cháng)微笑：“激勵學(xué)生不懈進(jìn)取是必要的，但竭盡全力保護這些尚未成熟的幼苗，也是我與諸位堅持至今的宗旨?！?/br>
“只要是雄英的學(xué)生，一視同仁，不能因為個(gè)別人情況特殊，或許強到不需要實(shí)質(zhì)上的保護，就違背這個(gè)原則?！?/br>
在場(chǎng)的每一個(gè)人，都聽(tīng)出了矮小的校長(cháng)話(huà)音中的鄭重。

是的，歐爾邁特尤其能夠理解。

他將埃利克帶到雄英，所期待的最好結果，也就是這個(gè)。

一個(gè)人的“強大”，要怎樣來(lái)權衡？

用數值？用一招能夠打倒多少對手？還是，用他拯救了多少人？

任何能夠具體概括出的結果，在歐爾邁特看來(lái)，都欠妥。

光看表面，埃利克至今沒(méi)有展示過(guò)全力，無(wú)法判定出他到底有多強，只要知道，他的確有著(zhù)連no.1英雄都看不穿的力量就行了。

可是，似乎還不夠。

手無(wú)縛雞之力的人，為想要守護的存在豁出性命，憑借這一點(diǎn)，就不能說(shuō)他不夠“強大”。

有多少人本來(lái)沒(méi)有力量，之所以“強大”，都是倚靠著(zhù)心中不亞于英雄的勇氣，憧憬，羈絆，亦或者愛(ài)。

最開(kāi)始的埃利克之所以被判定為“危險”，便是因為，他并沒(méi)有這些東西，讓人無(wú)法揣測他的想法，他會(huì )做什么。

他冰冷而空洞，從那雙駭人的金眸中看不出實(shí)在的事物，仿若至始至終高高在上的某種存在，從所在之處俯視人間時(shí)的