師太近。



    竹言蹊能體會(huì )到她們的“主要”，多問(wèn)一句也是出于禮貌。



    他坐下，拆開(kāi)機構提供的文件袋，再抬頭感受下自己離講桌的距離，笑著(zhù)拍一張，給談容發(fā)微信：[談教授，我好像被詛咒了，我這次又坐第一排。]



    好在這次沒(méi)有不帶課本的煩惱，也不會(huì )有人拿提問(wèn)嚇他。



    [事先排好了座位？]談容問(wèn)他。



    提前出門(mén)是竹言蹊的主意。



    昨晚睡前，對方再三立志，說(shuō)要早去教室，占據地理優(yōu)勢。這才連帶著(zhù)談容也提早來(lái)了公司，把正常午休的員工嚇得夠嗆。



    第一排可不具備地理優(yōu)勢的各項因素。



    [并不是，我到的時(shí)候其他位置已經(jīng)有人了。]竹言蹊手肘抵著(zhù)桌沿打字，[很顯然，大家都不想坐在這塊風(fēng)水寶地，來(lái)的時(shí)間比我早多了。]



    一群將教師視為職業(yè)目標的人，在輪到自己上課的時(shí)候，一樣會(huì )忍不住離三尺講臺再遠一點(diǎn)。



    簡(jiǎn)直是人間真實(shí)。



    談容給他發(fā)完摸頭安慰的表情，突然建議說(shuō)：[坐在最前排的話(huà)，我覺(jué)得你現在就可以看看我們之前寫(xiě)的教案了。]



    [？？？]竹言蹊收到消息，心頭多出一絲不祥的預感，[現在看那個(gè)干嘛？離上課還有二十多分鐘呢。]



    談容這次沒(méi)再打字，而是發(fā)來(lái)一條十幾秒的語(yǔ)音條。



    竹言蹊長(cháng)按，轉化為文字。



    最先轉出來(lái)的第一句便是：[如果我是華陽(yáng)的老師，]



    不祥的預感成真了，竹言蹊頓時(shí)警鈴大作。



    談容上次說(shuō)這話(huà)時(shí)，出題出得險些讓他心肌梗塞。



    等語(yǔ)音全部轉化成功，他胸腔里的血管都差點(diǎn)被拔出去了。



    只見(jiàn)談容道：[如果我是華陽(yáng)的老師，第一節課會(huì )偏向掌握你們的情況。既然課程最后安排了模擬考，那今天再多一場(chǎng)摸底考也不奇怪。畢竟考試在即，不可能把重難點(diǎn)全部強調一遍，挑出你們欠缺的部分就好。]



    談容：[班級人數少，編號的可能性不高，應該會(huì )參照座位順序。]



    換個(gè)說(shuō)法就是，竹言蹊坐在最前排，十有八九會(huì )成為開(kāi)局祭天的一號考生。



    竹言蹊騰出一只手撐住額頭，很想反問(wèn)一句“不會(huì )吧”，或者不屑一句“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)啊”。



    但是他們家談教授的“如果”幾乎全帶有謙虛的成分。那不是假設，那是在用委婉一點(diǎn)的措辭告訴你，后面的事情馬上就要發(fā)生了。



    竹言蹊：[嘴角流血.jpg]



    他默默塞回被拔出的心血管，再默默翻開(kāi)自己帶來(lái)的筆記本。



    這個(gè)筆記本皮質(zhì)封面，右下角帶有一個(gè)小小的集團logo，是竹言蹊從談容辦公室隨手摸來(lái)的，除了有他自己手寫(xiě)的教學(xué)設計，還有談容圈點(diǎn)修改的痕跡。



    草草掠了幾頁(yè)，小教室的房門(mén)被人拉開(kāi)。



    來(lái)人手上抱著(zhù)電腦和資料，胸前掛著(zhù)助教胸牌，進(jìn)了門(mén)笑道：“怎么坐得這么靠后，都到前面來(lái)呀?！?/br>


    隔壁一列的女生笑著(zhù)搖頭，連稱(chēng)不用。



    助教見(jiàn)多了大風(fēng)大浪，也習慣了學(xué)員的選座偏好，徑直奔去空著(zhù)的桌椅，放下電腦開(kāi)機運作，又取出一張表格，借著(zhù)眾人簽到的間隙說(shuō)道：“我們微信都交流過(guò)，自我介紹我就不多說(shuō)了。大家課上練習的時(shí)候，老師點(diǎn)明的問(wèn)題、分析，我都會(huì )詳細地記錄下來(lái)，課后統一發(fā)給你們。需要拍視頻的話(huà)也可以告訴我，你們給我留的是黃金位置，拍視頻是一定不會(huì )漏聲的?！?/br>


    觀(guān)看自己的試講視頻，更有利于發(fā)現不足，不失為一種自我糾正的好方法。



    后排女生們簽完名，先后蓋上筆帽，放下了筆。



    只有竹言蹊單手托腮，指尖夾著(zhù)筆桿，有一下沒(méi)一個(gè)地轉半圈。



    助教收回簽到表格，果不其然又說(shuō)話(huà)了：“現在離上課還有十五分鐘的時(shí)間，王老師馬上就到。然后……我要告訴大家一個(gè)不幸的消息，我們今天會(huì )有一場(chǎng)突擊小考?！?/br>


    竹言蹊瞥一眼桌角的手機，在身后的驚呼聲里一臉平靜。



    突擊考試打得人措手不及，探查結果更貼近于真實(shí)水平。



    “我這里有五道試講的考題，按照抽題順序決定上臺順序。有沒(méi)有人自愿先抽？先抽的人在選題上更有優(yōu)勢噢?！敝棠贸鑫鍙埓蛴≈?zhù)選段的A4紙，撲克牌一般勻開(kāi)了用手捏住。



    聽(tīng)到這里，竹言蹊已經(jīng)松了右手的筆桿。



    果然，身后無(wú)人應聲。



    大家都是提前趕來(lái)占座的“弱者”，怎么可能為了那點(diǎn)優(yōu)勢去當前鋒？



    “沒(méi)人主動(dòng)的話(huà)……”助教目光落到竹言蹊身上，遞出A4紙，“那就從這位小帥哥開(kāi)始吧，剛好男士?jì)?yōu)先嘛?！?/br>


    小帥哥心如止水，甚至想給隔空給談教授豎個(gè)拇指。



    大概是老天爺可憐他被談容奶中了，竹言蹊發(fā)揮出選題的最大優(yōu)勢，抽到談容陪他反復練習的歷史散文。



    試講結束，白發(fā)蒼顏的老教師噙笑端詳他半晌，道：“準備很充分，看來(lái)你抽到了自己的強項?！?/br>


    竹言蹊彎眼笑了笑，心說(shuō)本來(lái)是瘸子弱項，硬是被男朋友逼成了長(cháng)跑冠軍，他真是被迫強項。



    “設計思路蠻特別的，這一點(diǎn)很加分?！崩辖處熑滩蛔?wèn)他，“你私下準備這篇的時(shí)候，有沒(méi)有受到其他人的引導？或者啟發(fā)？”



    “有?！备糁?zhù)窗戶(hù)，竹言蹊余光不自覺(jué)瞄去A座寫(xiě)字樓的方向，“大體脈絡(luò )是我想的，但是我男朋友幫我改過(guò)幾次?！?/br>


    這話(huà)一出，底下人的眼神登時(shí)變了，明晃晃的羨慕。



    倒是老教師面色如常，慈愛(ài)笑著(zhù)：“他是老師?！?/br>


    “對?！敝裱怎椟c(diǎn)頭也笑。



    老教師提取他試講中的一段，問(wèn)：“這里是他建議你改的嗎？”



    竹言蹊再次點(diǎn)頭。



    “難怪?！崩辖處煹?，“聽(tīng)你導入的時(shí)候，我以為你的主線(xiàn)會(huì )放得很長(cháng)，沒(méi)想到細節部分也兼顧得很到位?！?/br>


    她張嘴頓了頓，又笑：“挺好的，內容上沒(méi)什么問(wèn)題，有些小的方面沒(méi)必要現階段糾正。你男朋友替你改得不錯?！?/br>


    竹言蹊聞言眨眨眼，沖她笑著(zhù)道謝。



    他算是徹底聽(tīng)明白了，加分的不止是設計思路，關(guān)鍵在于他們家的談教授。



    



    



    第54章不甘



    突擊模擬考壓縮了正?？荚嚨臅r(shí)長(cháng)，試講前后的結構化和探究題只各替一問(wèn)。



    單論獲取教師資格的話(huà)，竹言蹊的試講完全沒(méi)有問(wèn)題，倒是他自個(gè)兒研究的結構化被助教笑稱(chēng)萬(wàn)能模板，中規中矩，合格是肯定可以合格，不過(guò)沒(méi)有試講環(huán)節來(lái)得驚艷。



    沖刺班走的不是鼓勵路線(xiàn)，有毛病只會(huì )直接挑明。



    作為頭一個(gè)上臺的“幸運兒”，這樣的評價(jià)其實(shí)已經(jīng)等同于面試穩過(guò)了。



    頂著(zhù)女生們艷羨的目光，竹言蹊拎著(zhù)題紙回到座位。