他扭過(guò)頭，強笑回道：“嗯……教室空調打的高，空氣太干了，有點(diǎn)渴?！?/br>


    老天爺爺，談容小課間不是喜歡待在教室里的嗎？怎么突然出來(lái)了？



    “剛好，我有東西想給你，和我去休息室接吧?！闭勅菖呐乃募?，穿過(guò)隊伍留出的空隙，完全不給竹言蹊拒絕的機會(huì )。



    竹言蹊瞧見(jiàn)他手里拿著(zhù)那沓作業(yè)，腦仁疼了下，快走兩步跟上去。



    教工休息室也在樓層盡頭，距離開(kāi)水房不遠。



    不僅僅是老師課間的臨時(shí)落腳點(diǎn)，也可以用來(lái)放置一些不便帶進(jìn)教室的私人物品。



    “飲水機在那邊?！边M(jìn)門(mén)后，談容給他指了飲水機的位置，自己走到一側的桌椅落座。



    桌上放有一個(gè)皮質(zhì)的公事包，是談容課前存放在這里的。



    竹言蹊擰開(kāi)杯蓋，讓杯口正對出水口，偏頭留意談容的動(dòng)作。



    談容從公用筆筒里抽了支紅筆，將筆尖壓在陳嘉堯的作業(yè)上迅速圈點(diǎn)，簡(jiǎn)略留下幾個(gè)字，很快就寫(xiě)完收筆。



    竹言蹊瞧得滿(mǎn)眼驚奇。



    不僅沒(méi)有八百字的聲討小論文，還寥寥幾筆寫(xiě)完了評語(yǔ)，看來(lái)陳嘉堯那孫子作業(yè)寫(xiě)得還行啊。事前說(shuō)得那么凄慘，他還以為自己少不了挨訓了呢。



    竹言蹊接滿(mǎn)了水，談容也從包里取出一份軟封文件夾，沖他招招手。



    竹言蹊擰緊蓋子，走到談容身邊。



    “這是我整理的教育史框架?！闭勅莘_(kāi)，出示給他看，“大表格是思想史、實(shí)踐史和制度史的整體脈絡(luò )，原理、方法、題型預估，這些都統一放在最后了。你回去后可以大體看一看，雖然比輔導書(shū)上的內容少了很多，不過(guò)核心考點(diǎn)都包括在內了?！?/br>


    竹言蹊看清文件夾中的考點(diǎn)匯總，眼睫輕輕顫了兩顫。



    國內外教育史是他最討厭的部分，同年份不同國家的方案改革、同國家不同年份的思想方針，一團亂麻似的塞在腦子里，翻書(shū)都得查上半天。



    竹言蹊曾經(jīng)想過(guò)做份表格歸納，但是知識點(diǎn)太多太雜，短時(shí)間里填充不滿(mǎn)，索性先行跳過(guò)，去背后面的章節了。



    而現在，他跳過(guò)的內容，談容竟然先替他做了。



    “至于其他部分，你姑且當作常識積累，簡(jiǎn)單了解就行了?！闭勅菡f(shuō)完將文件夾疊在陳嘉堯的作業(yè)上面，一并遞給竹言蹊。



    竹言蹊接下來(lái)，掩飾有些不規律的心跳，笑著(zhù)問(wèn)他：“不用背其他部分的話(huà)，是不會(huì )考到的意思嗎？”



    “它們沒(méi)有出題的價(jià)值，騙不到考生的分數?！闭勅菀残?，“至少在我看來(lái)，不會(huì )考到?！?/br>


    他原打算課后聯(lián)系竹言蹊，把表格送到自習室去。



    既然對方主動(dòng)來(lái)上他的課，課間給他再適合不過(guò)了。



    “好了，你先回教室吧?！闭勅莅鸭t筆放回筆筒，“有問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系我，微信或者電話(huà)都可以?！?/br>


    竹言蹊點(diǎn)頭，道過(guò)謝轉身要走。



    單手按在門(mén)把，他卻遲遲沒(méi)把休息室的房門(mén)打開(kāi)。



    文件夾被小臂擋住，貼在胸口，被擠壓成一道柔軟的弧度。



    竹言蹊手指掐掐門(mén)把，深吸一口氣回頭問(wèn)道：“談教授，你明天上午是不是有課？”



    他又是明知故問(wèn)了。



    談容答：“是?！?/br>


    “……既然你明天也來(lái)學(xué)校的話(huà)，”竹言蹊頓了頓，“我能去東主樓的辦公室找你嗎？”



    談容一愣，張了張嘴，一時(shí)沒(méi)發(fā)出聲音，隔了兩三秒才笑起來(lái)：“當然可以?！?/br>


    他補充，幾乎一字一頓：“我等你?！?/br>


    “好！”竹言蹊抿抿嘴角，擰開(kāi)門(mén)把，臨走前沖談容飛去一笑，放輕動(dòng)作將門(mén)合上。



    小課間所剩時(shí)間不多，他一陣風(fēng)似的鉆進(jìn)后門(mén)，順手把陳嘉堯的作業(yè)丟給他。



    “小伙子，作業(yè)寫(xiě)得挺好啊?！敝裱怎栊那橐餐?，滿(mǎn)是贊賞地撫摸他的狗頭，“看不出你對學(xué)習這么上心，還真是人不可貌相?！?/br>


    “你沒(méi)說(shuō)反話(huà)吧？”陳嘉堯受寵若驚。



    “當然沒(méi)有。改你作業(yè)的時(shí)候，談教授臉色特別好，肯定是覺(jué)得你作業(yè)完成的不錯?！敝裱怎杳晁念^，拎著(zhù)文件夾走去前排。



    陳嘉堯險些被夸得飄飄然上天。



    他迫不及待地翻開(kāi)封面，連續三頁(yè)都被畫(huà)了一個(gè)大大的紅圈，只有最后一段旁邊留下幾個(gè)潦草的小字：廢話(huà)連篇，毫無(wú)價(jià)值。重寫(xiě)。



    陳嘉堯：“…………”



    他嚴重懷疑他哥驢他，“不錯”這詞是這么用的嗎？？？



    作者有話(huà)要說(shuō)：



    陳嘉堯：誰(shuí)說(shuō)談教授改我作業(yè)的時(shí)候臉色好的？誰(shuí)！



    劇本：為什么臉色好你心里沒(méi)點(diǎn)13數嗎？



    



    



    第15章談容



    作業(yè)需要重寫(xiě)，許諾出去的酸辣粉該嗦還是得嗦。



    一天過(guò)去了，來(lái)自談教授的打擊余威不散，陳嘉堯坐在小吃店的長(cháng)凳上，嗦得滿(mǎn)臉愁容。



    他嘆氣：“六千多字的作業(yè)，說(shuō)重寫(xiě)就重寫(xiě)，這怕是想讓我死吧？”



    “死倒不至于，也就讓你禿一禿?！弊笥也粫?huì )被談容拎到明面上批評，竹言蹊幸災樂(lè )禍得毫無(wú)心理負擔，“要我說(shuō)，活該你重寫(xiě)。網(wǎng)上隨便一搜就能出來(lái)的東西，你改都不改，直接復制粘貼一條龍。放眼全班，你是真正的莽夫?！?/br>


    “以前交其他老師的作業(yè)，也就是走走形式。誰(shuí)能想談教授這么盡職盡責，還把網(wǎng)上摘的資料全圈出來(lái)?！标惣螆蛄x不正言也辭，逐個(gè)揀出酸辣粉里的油炸花生米，“再說(shuō)了，復制粘貼也是技術(shù)活好不好？要從一堆文庫資料中去其糟粕、取其精華，反復推敲銜接部分，完美糅成一篇作業(yè)，這不僅僅考驗了學(xué)生的甄別能力，還體現了邏輯思維?！?/br>


    “你可以把這些話(huà)寫(xiě)在你作業(yè)開(kāi)頭，下星期原封不動(dòng)再交一遍。談容能不能看出你異于常人的閃光點(diǎn)不好說(shuō)，但他一定能看出你不畏強權、不懼零分的膽識和魄力?！敝裱怎枳杂X(jué)出任軍師，替他出謀劃策，指明前路。



    前路指明白了，他停了?？觐^，收回前言：“算了，你還是踏踏實(shí)實(shí)地寫(xiě)吧，不蒸饅頭爭口氣，省得我下次在談容面前，還得替你丟人現眼?！?/br>


    “下次？”陳嘉堯一聽(tīng)，精神面貌頓時(shí)不蔫了，“下次是什么時(shí)候？你怎么知道還有下次？”



    竹言蹊鎮定非常，往自己碗里多加半勺辣椒油：“我跟他撞見(jiàn)的次數還少？前車(chē)之鑒猶在，我這叫提早做好戰略部署?！?/br>


    “不止吧，肯定還有別的貓膩?！标惣螆蚰樕蠈?xiě)著(zhù)“誰(shuí)信”，“今天你一進(jìn)教室，我就估摸著(zhù)不對勁了，早飯你倆是一塊吃的，課間談教授還把你叫到休息室去?？炖蠈?shí)交代，你們什么時(shí)候變得這么熟了？”



    “熟什么熟？碰巧遇見(jiàn)的而已，我有什么好交代的?！敝裱怎韬叩?。



    性格使然，他骨子里總有一絲割舍不掉的青春期后遺癥，說(shuō)