的。他不是走得早來(lái)的晚么?！?/br>
耿建突然也想到了，“對！肯定是那個(gè)時(shí)候！哎cao！一次性給你三千！你哥對你可真牛！你三個(gè)月的生活費沖里邊兒了，這得吃一個(gè)學(xué)期吧？還是想吃什么就能吃什么的那種！”

耿建羨慕的要命，樊樂(lè )雖然有點(diǎn)兒在意用了賀英華這么多錢(qián)合適不合適，但是卻很開(kāi)心。

耿建繼續說(shuō)：“你哥可真是沒(méi)的說(shuō)，電腦都給你那么貴的，飯錢(qián)還給你一次性沖這么多，還給你買(mǎi)衣服買(mǎi)球買(mǎi)鞋買(mǎi)這買(mǎi)那！哎你問(wèn)問(wèn)你哥還缺弟弟么，正上大學(xué)的這種？”

樊樂(lè )沒(méi)搭理他，他心里美著(zhù)呢。

作者有話(huà)要說(shuō)：

六一節快樂(lè )，節日就得甜一點(diǎn)。

第27章觀(guān)戰

第二十七章

吃了晚飯兩人直奔高工樓，三樓教室里已經(jīng)有不少人在那兒。他們繞來(lái)繞去，在其中一間教室找到了雷子他們仨，那仨正找廢料和零件，畫(huà)圖設計簡(jiǎn)易小車(chē)。

那圖他兩看著(zhù)眼熟，基本就是大川兒給他們做的那種。他們就按照大川兒教的挑選零件組裝。

他倆過(guò)去擠了擠，一組人齊了。

三個(gè)做機械，兩個(gè)搞電控。

沒(méi)一會(huì )兒指導老師進(jìn)來(lái)了，繞著(zhù)每個(gè)桌子，說(shuō)：“有寫(xiě)完的或者卡殼的不會(huì )的就叫我，我可以解答，平時(shí)我不在這兒你們找我不方便，趁現在有問(wèn)題趕緊問(wèn)?！?/br>
說(shuō)著(zhù)就有幾波上前問(wèn)的，沒(méi)有上前的也瞅著(zhù)機會(huì )蠢蠢欲動(dòng)。

樊樂(lè )和耿建對視了一下，屁股一個(gè)比一個(gè)穩當。他兩繼續看著(zhù)那仨組裝零部件，偶爾還上手幫忙去箱子里找廢舊零件用。

快結束的時(shí)候老師走到他們桌旁邊兒：“怎么電控完成了？五個(gè)人做機械，電控不合格也不行啊?！?/br>
“電控完了！”樊樂(lè )指指電控板，“在宿舍就弄完了，就差最后調試?！?/br>
“這么快？”指導老師不信，“給我看看你們寫(xiě)的?！?/br>
耿建主動(dòng)上手把樊樂(lè )那個(gè)五萬(wàn)的電腦打開(kāi)，調出來(lái)需要的部分指給指導老師。

指導老師卻看見(jiàn)了他們的電控板，“這個(gè)不是咱們發(fā)的吧？你們另外買(mǎi)的？發(fā)的弄壞了？”

“嗯，”樊樂(lè )說(shuō)，“買(mǎi)的?！彼麤](méi)敢說(shuō)他哥給的，也找不到學(xué)校發(fā)的不用非得去買(mǎi)一個(gè)的借口。

“買(mǎi)這么貴的干嘛？上次不是說(shuō)上金五星買(mǎi)個(gè)十幾塊錢(qián)的就夠了么。你買(mǎi)這么貴比賽完了又沒(méi)用，不浪費么?！崩蠋熡悬c(diǎn)兒不贊同這樣的做法，“比賽十幾塊的板子足夠用，你這錢(qián)燒的！”

“多貴??？”耿建一聽(tīng)湊過(guò)來(lái)，另外機械的三個(gè)也不做了，伸過(guò)來(lái)耳朵聽(tīng)。上次他哥找這個(gè)電控板他們幾個(gè)都在，誰(shuí)能知道多少錢(qián)，好像跟學(xué)校發(fā)的長(cháng)得差不多樣子。

“多貴？”老師以為學(xué)生們在考他，看他懂不懂行情，或者是他們在判斷是不是買(mǎi)貴了被黑了，于是他想了想，“就我經(jīng)常去采購的那地方，這個(gè)大概一百左右吧，當然了我買(mǎi)這個(gè)價(jià)，你們買(mǎi)最少不得一百五？”他好心的把價(jià)格抬高點(diǎn)兒，免得他們?yōu)槎嗷ㄥX(qián)后悔，甚至找過(guò)去。

“那咱們學(xué)校的多少錢(qián)？”學(xué)生會(huì )的問(wèn)了一句。

老師看他們眼熟，說(shuō)：“也就幾塊，頂天了十幾塊。所以你們比賽這點(diǎn)兒東西用這個(gè)貴的實(shí)在是浪費！”

那幾人盯著(zhù)樊樂(lè )看，思是你哥給的，你自己圓回去。

樊樂(lè )撓撓頭，裝作為難的說(shuō)：“我說(shuō)電控板，那家老板就拿出來(lái)這個(gè)，就這我還多講了二十塊錢(qián)下去呢?！?/br>
老師實(shí)在是沒(méi)話(huà)說(shuō)，“行了買(mǎi)了就買(mǎi)了給我看看程序?！?/br>
說(shuō)話(huà)間已經(jīng)有準備走的別組人過(guò)來(lái)看熱鬧，紛紛笑話(huà)冤大頭，十塊錢(qián)能解決的非得花一百五，簡(jiǎn)直錢(qián)燒的。

這一鬧騰樊樂(lè )有點(diǎn)兒掛不住了，電控板這么燒的慌，要是程序沒(méi)寫(xiě)好，更得被一幫人笑話(huà)！

他看了眼耿建，發(fā)現耿建也很心虛的樣子。

但他們依然把寫(xiě)的東西給老師看。

旁邊兒有人嚷嚷，“什么啊跟老師講的不一樣！”

“白瞎了一百五的電控板了??！”

發(fā)現老師盯著(zhù)那程序不說(shuō)話(huà)，樊樂(lè )有點(diǎn)兒戰戰兢兢。他和耿建那么大塊兒頭都埋頭縮在那里，等著(zhù)被老師揭穿。

那程序基本都是賀英華教的，簡(jiǎn)單的步驟和銜接，固定的指令和固定的搭配，他們根本沒(méi)想過(guò)跟老師教的有什么不同，只是覺(jué)得這么做太容易了。

但是被旁邊兒學(xué)生一說(shuō)才意識到，大概跟他們老師教的多多少少有點(diǎn)兒不同，因為好幾個(gè)指令他們老師沒(méi)說(shuō)過(guò),而且這些指令用起來(lái)更方便，但是卻并不是他們這種層次應該知道的。

老師擰著(zhù)眉看著(zhù)，半天才說(shuō)：“這是……你們自己寫(xiě)的？”

樊樂(lè )猶豫的抬了下頭，“嗯，我跟耿建寫(xiě)的，他們也在場(chǎng)，”他指指另外機械的三位，“我們周末一塊兒做的?！?/br>
“對對，我們一塊兒！”另外三個(gè)一起點(diǎn)頭。

事實(shí)就是這樣，他們沒(méi)撒謊。他們一塊兒在樊樂(lè )他哥那兒做的。

“有問(wèn)題？”耿建試探著(zhù)問(wèn)。

老師微微有點(diǎn)兒皺眉，倒是搖搖頭，“沒(méi)問(wèn)題，寫(xiě)的不錯，倒是有點(diǎn)兒……流氓?！?/br>
“??？”樊樂(lè )驚訝了一下，“程序？流氓？”他的好奇心立刻被揪出來(lái)。

“嗯?！崩蠋熋掳?，“感覺(jué)不明顯，但是還是有點(diǎn)兒社會(huì )氣息，那指令有點(diǎn)兒流氓?！?/br>
“哪兒??？為什么？”樊樂(lè )光顧著(zhù)好奇，忘了心虛。

“你看這兩步，”老師指指其中部分，“就拿這個(gè)說(shuō)，這種寫(xiě)法現在好像開(kāi)始流行了，就是中間能添加些東西，要是標志性的就更容易分辨誰(shuí)的手法，更流氓的就是添加點(diǎn)兒東西，以后有問(wèn)題除了他們其他人很難恢復?！?/br>
樊樂(lè )和耿建兩人瞪大了眼睛對著(zhù)瞪，視線(xiàn)里充滿(mǎn)了“我cao真流氓”和“我cao真牛逼”的感覺(jué)。

老師偷偷笑笑，“有人指導了吧？”

樊樂(lè )依舊搖頭，“沒(méi)有，就是稍微問(wèn)了問(wèn)?！?/br>
“稍微指導行，但是別照搬，那樣的話(huà)就算作弊。下次程序只能在這兒寫(xiě)，就算指導你也得轉化成你自己的東西。不許外邊兒寫(xiě)完拿過(guò)來(lái)用?！崩蠋熥詈缶媪艘宦?。

“知道了老師！”幾人齊齊點(diǎn)頭。

他們對老師也稍微有了點(diǎn)兒改觀(guān)，都泄頂了，沒(méi)想到知道的還挺多，重要的是給他們網(wǎng)開(kāi)一面，下次可得注意了。

教室到了關(guān)燈的時(shí)間，幾人已經(jīng)完成的差不多，甚至連在一起試了試動(dòng)作