板上寫(xiě)著(zhù)——

【若：p=(2^k)±1或p=(4^k)±3

(2^p)-1

要使：[(2^p)1]/3同樣成立

…………】

“？？？”下面同學(xué)目瞪狗呆,大家都是全國數學(xué)競賽中的佼佼者，為什么你如此優(yōu)秀？你在黑板上寫(xiě)了啥，為什么我們都看不懂,這特么是天書(shū)嗎？

陳教授也愣住了，這是——新梅森猜想？

霧草！這家伙在做什么？徒手解猜想？要不要這么叼？

一列列的數學(xué)數學(xué)公式和篩法完全讓在座的學(xué)生根本看不懂，陳教授還好，能夠看懂王云寫(xiě)下的這些公式。

他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有打擾王云。他知道，王云現在進(jìn)入了一種境界，按照武俠的劃分，大概就是所謂的天人合一吧。這個(gè)時(shí)候王云的靈感很多，但若是打擾他，恐怕就完成不了。

“霧草，你們說(shuō)這位大佬究竟在想什么？”

“看不懂，看不懂……”

“等等，我們都是國一，為什么這位大佬優(yōu)秀這么多?！?/br>
“篩法?！绷_振東瞇著(zhù)眼睛看向黑板，“他究竟想要做什么？難道想要解開(kāi)這個(gè)數學(xué)猜想？”

“你剛才說(shuō)什么來(lái)著(zhù)？”旁邊的人愣了一下，再次看向黑板上早已經(jīng)被王云寫(xiě)了半塊黑板的數學(xué)公式，倒吸了一口涼氣，“數，數學(xué)猜想？”不能吧？同樣都是高中生，為何你的腰間盤(pán)如此突出，還能讓我們繼續活下去嗎？

“新梅森猜想，也叫做阿廷猜想?！痹傻碌吐曊f(shuō)道，“他研究這個(gè)東西好幾個(gè)月了，看來(lái)幾天是有靈感，說(shuō)不定能夠把這個(gè)猜想解決?！?/br>
“？？？”蒂……蒂花之秀？研究好幾個(gè)月，然后就把這個(gè)猜想給解決，為什么他研究好幾個(gè)月什么事情都沒(méi)有發(fā)生。

陳教授看著(zhù)王云已經(jīng)開(kāi)始在用另外一塊兒黑板，于是沖著(zhù)袁成德招了招手說(shuō)道，“正好隔壁的老師正在上課，你快去借黑板，不，不是借一塊兒，起碼要借五塊?！焙Y法對于本科生來(lái)說(shuō)也并不是什么難事，但問(wèn)題是計算量越大，篩法就會(huì )越來(lái)。

眼看著(zhù)王云計算量越來(lái)越大，連第一個(gè)成立公式還沒(méi)有證出來(lái)，估計要借的黑板有點(diǎn)兒多。

袁成德正要站起身，去借黑板，陳教授將課本放在講臺上，喃喃自語(yǔ)似的說(shuō)道，“算了，我去借吧，袁成德你看好了，不許別人打擾他。如果現在有人打擾他，我怕他靈感就斷了……”

即便是陳教授不說(shuō)，這個(gè)時(shí)候也沒(méi)有人可能會(huì )打擾他，這可是在解數學(xué)猜想。這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)要是敢打擾他，還不被人給打死？就算他們在嫉妒，也不可能做這樣的事情啊。在座的各位都是聰明人，不可能會(huì )這么做的。

走出教授，陳教授心情有些混亂。怎么說(shuō)呢——要說(shuō)開(kāi)心吧，肯定是有的。京大來(lái)了這么一個(gè)強悍的妖孽，徒手解開(kāi)數學(xué)猜想，這特么……宣傳出去，京大的名望又得漲上一波。憂(yōu)愁的是，估計這么個(gè)妖孽，在研究生的時(shí)候，無(wú)論如何都會(huì )去國外留學(xué)。去比京大更好的大學(xué)進(jìn)行更加深入的研究。

一路走，一路向，不一會(huì )兒就來(lái)到了隔壁的教授。

這個(gè)時(shí)候，助教正在講著(zhù)拓撲學(xué)。推開(kāi)教室的大門(mén)，助教和學(xué)生們都愣住了。當助教轉過(guò)頭來(lái)，看向陳教授的時(shí)候，愣了一下詢(xún)問(wèn)道，“陳教授，您有什么事情嗎？”他記得這位教授不是在帶集訓隊嗎？對于集訓這件事情京大也是很重視的，不僅有京大的教授，還有菁華和藍開(kāi)的教授。

陳教授本來(lái)應該在隔壁的教授給集訓隊授課，怎么現在卻來(lái)了他們的教室。左右看了一下，陳教授沒(méi)有說(shuō)話(huà)，助教只是一個(gè)研究生，在大教授的面前肯定不能說(shuō)什么。

其余的學(xué)生更是大氣都不敢喘，能夠成京大的教授，必然是學(xué)術(shù)精深的妖怪。即便京大是天才聚集的地方，但是對于京大的教授，還是保有很高的尊敬。陳教授看了一圈教授，出聲詢(xún)問(wèn)道，“你們有黑板嗎？”

因為只是講解普通數論，陳教授一共就準備了兩塊兒黑板，顯然是不夠的。數學(xué)猜想的論證是一個(gè)極其復雜的過(guò)程，他不可能讓王云重復利用兩塊黑板。

助教心中松了一口氣，他還以為是什么事情呢，原來(lái)是陳教授這位大佬來(lái)借黑板啊。急忙笑著(zhù)說(shuō)道，“有的，有的?！?/br>
陳教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，“你們教室一共有多少塊黑板，全都拿到對面的教室去，進(jìn)去的時(shí)候輕點(diǎn)，別出聲?！标惤淌诘拿嫔珮O為嚴肅，助教在心中嘀咕，不就是一群高中生嗎？要這么多黑板做什么？但是教授已經(jīng)發(fā)話(huà)了，助教只能指揮學(xué)生將黑板取下來(lái)，拿到隔壁的教室去。

助教一邊走，一邊說(shuō)道，“誒誒，你們輕一點(diǎn)，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)剛才陳教授說(shuō)，讓你們輕一點(diǎn)兒?jiǎn)??！眮?lái)到隔壁教授的時(shí)候，助教看見(jiàn)大門(mén)是掩著(zhù)的，輕輕推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)去。他看見(jiàn)所有的人都在看向黑板，一臉懵逼的神情。

什么鬼？那是什么表情？助教有些好奇，看向講臺。發(fā)現陳教授也沒(méi)有站在講臺上，而是站在講臺下面，雙手抱在胸前，正在看著(zhù)臺上一個(gè)看上去似乎像是高中集訓隊的隊員正在表演似的。

他心中哼哼地想著(zhù)，這有什么好看的，不就是一個(gè)高中生嗎？把他們的黑板全都借了過(guò)來(lái)，他們待會(huì )怎么上課？

“陳教授?！敝毯迷谶€知道輕聲說(shuō)道，“黑板已經(jīng)拿過(guò)來(lái)了?！?/br>
陳教授點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續看向黑板。

助教有些氣鼓鼓的，一個(gè)高中生有什么好看的？他不服氣地看向黑板，第一塊黑板已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)，差不多第二塊黑板已經(jīng)寫(xiě)了一半。

“你先讓學(xué)生把第一塊已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)的黑板換下來(lái)?！标惤淌趯χ?zhù)助教說(shuō)道，“不要吵到他，讓他繼續算下去?！?/br>
“誒誒?！敝厅c(diǎn)了點(diǎn)頭，驚鴻一瞥，霧草！這特么真的是高中生？篩法，梅森質(zhì)數？這是要干什么？

旁邊京大的學(xué)生也看得一愣一愣的，在小聲的議論著(zhù)。

“這是篩法吧？我特么都已經(jīng)看不懂了?！?/br>
“應該……是篩法吧？”

旁邊的學(xué)生也不太確定，“我聽(tīng)說(shuō)這個(gè)教室是全國數學(xué)競賽高中組國家集訓隊的教室……”

“也就是說(shuō)，這個(gè)用篩法的家伙是高中生？”

“這個(gè)……他好像是數學(xué)競賽的冠軍，目前正在讀高一……”

“讀高一篩法就用得這么溜了？”

“想什么呢，人家開(kāi)學(xué)就是我們京大的學(xué)生了?！?/br>
“不是，他究竟再算什么？我都看不懂了?！?/br>
助教聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生的議論聲，也在想，這個(gè)家伙究竟在算什么，他現在倒是還能夠看懂步驟。但是看懂步驟并沒(méi)有什么卵用啊，他甚至連這家伙在證明什么都不知道。

陳教授看了京大的學(xué)生一眼，“