您盡管上臺，呵呵呵。

洛老師你說(shuō)你假客氣什么呢，還叫寒神“同學(xué)”，您可真逗。您直接說(shuō)一聲“寒千嶺上來(lái)”，我們不就明白你們小情侶在玩什么情趣py了嗎。

在所有人中，受到了最大傷害的對象莫過(guò)于系統。

它剛剛解鎖了自己所有的紅外線(xiàn)攝像系統，如今八個(gè)攝像頭部打開(kāi)，比起往日，它直接感受到了從八個(gè)機位而來(lái)的、比以往強勁八倍的無(wú)死角秀恩愛(ài)攻擊，當場(chǎng)變成了一個(gè)廢統。

寒千嶺剛剛一直在臺下認真傾聽(tīng)，他這些年來(lái)始終保持著(zhù)給聯(lián)邦大學(xué)授課的習慣，對于這群學(xué)生們的具體水準還是很清楚的。

“你教得太快了?！彼m正洛九江道。

學(xué)生們一聽(tīng)此言，頓時(shí)雙眼放光，心想有譜。

沒(méi)想到寒神竟然如此善解人意，傳說(shuō)中他的課相當難懂什么的，果然都是謠言吧。

寒千嶺從桌上拿起剩下的那個(gè)水瓶，目光無(wú)聲地掃向臺下，也不強調這一課有多重要，只淡淡道：“你們看好?！?/br>
寒千嶺輕掂水瓶，穩穩地將其拋向斜上空，一道劍氣從其指尖彈出，將瓶子連同水珠一起擊成綠豆般的大小，紛紛揚揚如雨滴四濺，“第一步?！?/br>
待這場(chǎng)疏雨潑濕了地面，寒千嶺便從容上前。他穩穩地在被水珠洇濕的地面上走了四步，每一步都留下一個(gè)清晰的腳印，卻是在鞋底和地面接觸的瞬間，內力便已把地上的水滴蒸干。

“第二步?！?/br>
隨即，寒千嶺拔劍出鞘。

滿(mǎn)教室只聽(tīng)得一聲劍吟，甚至未看清他是如何動(dòng)手，那柄銀輝寒月般的輕劍就已被寒千嶺倒提在手中。

他手腕隨性一動(dòng)，沒(méi)像洛九江之前那樣化作一個(gè)蛋殼般的半球，反而在面前舞出一片江海似的清光。

“第三步?！?/br>
那光幕被寒千嶺的長(cháng)劍“織”得□□.無(wú)縫，一望之下，便知必定水潑不入。

接著(zhù)劍花如龍吟般暴起，寒千嶺順勢還刀入鞘，他一雙眼仍冷冷地望著(zhù)底下的學(xué)生，神情中甚至流露出幾分理所當然之意。

“你們明白了？”

聽(tīng)他的語(yǔ)氣，看他的神情，眾人總覺(jué)得他說(shuō)得好像是一句“這下便沒(méi)人會(huì )不明白了?！?/br>
可問(wèn)題就是……

學(xué)生們一個(gè)個(gè)抱頭痛哭：我們就是不明白??！我們怎么可能看明白！

洛老師是個(gè)魔鬼，寒神你比洛老師還魔鬼。

尼瑪一下?lián)羲樗?，把一瓶水瞬間分解成雨珠那么大的變態(tài)cao作，你居然也把它算成一步，而且還是第一步？

洛老師他都沒(méi)有這么對過(guò)我們！

你的良心都不會(huì )痛嗎？

寒千嶺不但良心不痛，而且感到非常困惑。

困惑的他和迷茫的學(xué)生們千目相對，互相都對著(zhù)彼此的存在，產(chǎn)生了對于人生和世界的深深懷疑。

——這就是為什么后來(lái)寒千嶺的課被改成了網(wǎng)課。

他自己比較忙，沒(méi)多少時(shí)間是一方面，學(xué)校想要讓更多學(xué)生都能聽(tīng)到，也是一個(gè)方面。

最重要的是，大家終于發(fā)現了，他的課根本不是給人聽(tīng)的，他的課是用來(lái)瞻仰的！

氣氛一時(shí)陷入了僵局。

幸好在這緊要關(guān)頭，洛九江選擇挺身而出，他非常耐心地問(wèn)同學(xué)們：“你們究竟是哪里不會(huì )？”

同學(xué)們吭吭哧哧，面紅耳赤，不太好意思說(shuō)。

洛老師非常善解人意地看懂了：“哦，你們哪里都不會(huì )?！?/br>
寒千嶺匪夷所思地看著(zhù)他們！

而教室都像瞎了一樣，沒(méi)有一個(gè)人去看寒千嶺，即使他那么強又那么好看。

學(xué)生們已經(jīng)發(fā)現了，比起已經(jīng)被供上神壇的寒老師來(lái)說(shuō)，洛老師明顯更加的親近可愛(ài)。

起碼，寒千嶺在聯(lián)盟大學(xué)授課四年，從來(lái)沒(méi)問(wèn)過(guò)一句“你們有哪里沒(méi)聽(tīng)懂”，然而洛老師教課，他在第一節課就問(wèn)出了這個(gè)問(wèn)題。

洛九江還不至于自信到覺(jué)得自己授課方式完美無(wú)缺。見(jiàn)大家都沒(méi)提出問(wèn)題，他索性一點(diǎn)點(diǎn)摸索著(zhù)來(lái)，就像是當年在書(shū)院指點(diǎn)一干學(xué)兄學(xué)弟般的，自己幫他們圓場(chǎng)。

他想了想，有些遲疑地問(wèn)道：“握刀，你們會(huì )嗎？”

這倒不是他故意侮辱在座的諸位，他是真有點(diǎn)弄不清這些基礎都沒(méi)打好的學(xué)生們究竟差在哪里。

畢竟每一步的難度和握刀的難度也沒(méi)有太大區別。

完分不清“難度”兩個(gè)字怎么寫(xiě)的洛九江非?？鄲赖叵氲?。

聽(tīng)到這個(gè)震撼靈魂的問(wèn)題，學(xué)生們齊齊沉默，他們無(wú)聲地把目光投向洛九江，然后發(fā)現——

他們居然真不敢說(shuō)自己會(huì )握刀。

萬(wàn)一眼前這位冷不丁蹦出來(lái)一句“這是基礎握刀法”，那整個(gè)教室豈不是部完球兒。

所以沒(méi)有人大大咧咧地表示握刀小菜一碟，甚至還有幾個(gè)格外謹慎的學(xué)生悄悄搖了搖頭。

很快，大家就要感謝自己上一秒的慎重。

因為看到學(xué)生不懂，洛九江便當真兢兢業(yè)業(yè)地從握刀的手勢開(kāi)始講起。

以他的底蘊和厚度，把龐大的知識體量分解成一個(gè)個(gè)最小的知識單位時(shí)，便給人醍醐灌頂的恍然之感，寥寥幾語(yǔ)，便打通了上下關(guān)節。

聽(tīng)他詳細講述握刀手勢與發(fā)力的關(guān)系，出刀動(dòng)作和速度的牽連，大家都不由得幸福地冒起了泡泡：這才是我們這個(gè)知識水平應該聽(tīng)的課??！

如果不是洛九江把知識細碎化到這種程度，如果不是得到了洛九江的親口證實(shí)，在場(chǎng)的人又能有幾個(gè)發(fā)現，剛剛的“第三步”里，洛九江變幻了四十六種握刀的手勢。

才連續講了五種握刀手法，一堂課的時(shí)間就已經(jīng)接近尾聲。發(fā)覺(jué)剩下的時(shí)間已經(jīng)不夠他再講第六種，洛九江索性把選擇權交給了學(xué)生們。

“剩下這點(diǎn)時(shí)間不夠講課了，我們可以做點(diǎn)有意思的?！?/br>
有意思的？

學(xué)生們對視了幾眼，很快就有人舉起手來(lái)：“老師！我們要看您怎么破開(kāi)寒神的劍幕！”

寒千嶺的劍光水潑不進(jìn)，那要是潑個(gè)洛九江進(jìn)去呢，那能不能進(jìn)??？

這是什么