“以第一位因為失去信仰而隕落的神明為界限，之前是第一神代，而之后被稱(chēng)為錯亂紀元?！?/br>
“在錯亂紀元當中，人類(lèi)與神明紛爭不休，有無(wú)數的偉大的人類(lèi)脫穎而出，保護著(zhù)自己的族人不被神明所欺凌。在此期間，神明一個(gè)接一個(gè)的隕落，世界動(dòng)蕩不安?！?/br>
“直到最后，最后剩下的光明神與黑暗神相互抗爭，奏響了1000多年的戰爭主旋律。在這場(chǎng)戰爭的最后，光明神與黑暗神兩敗俱傷。黑暗的神格不再完整，而光明則落入了人類(lèi)當中，進(jìn)入輪回?！?/br>
“至此，錯亂紀元結束，在歷史上比較短暫的平凡紀元開(kāi)始。平凡紀元，也就是沒(méi)有任何神、甚至連非人類(lèi)的特殊生物都逐漸絕跡的紀元，那是人類(lèi)的高速發(fā)展期之一?！?/br>
“在平凡紀元期間，雖然在戰斗力上并沒(méi)有發(fā)生什么變化。但是人類(lèi)的文化蓬勃發(fā)展，機械煉金術(shù)也不斷被開(kāi)發(fā)，這兩者夾雜在一起，構成了我們現如今的生**系?！?/br>
“而在平凡紀元即將結束的時(shí)候，光明神的的一部分隕落，新的黑暗神誕生。有四位存在應緣而出，成為了第一批以人類(lèi)之身化身為神的存在?！?/br>
“此為界限，平凡紀元結束，人神時(shí)代、或者稱(chēng)之為第二神代，正式拉開(kāi)了帷幕?！?/br>
講臺上非常年邁的歷史老師正哆哆嗦嗦的講著(zhù)，接下來(lái)這學(xué)期所要學(xué)習的歷史的總覽。而講臺桌下，基本沒(méi)有用心的學(xué)生們則細碎的說(shuō)些什么小話(huà)，亦或者嘀嘀咕咕些什么有趣的東西，很少有人將注意力真正的集中在課本上。

海士滋路過(guò)這間教室的時(shí)候，第一眼就看到了這幅景象，無(wú)奈地笑著(zhù)搖了搖頭，他對此可以說(shuō)是毫不意外。

這位歷史老師一向用這樣并沒(méi)有任何趣味的平鋪直敘的手法來(lái)誦念歷史課本，于是西思雅的歷史課一直是學(xué)生們最不喜歡的幾門(mén)課之一。

海士滋還記得自己上學(xué)的時(shí)候歷史老師是一位年輕風(fēng)趣的女老師，那個(gè)時(shí)候歷史課作為一門(mén)又有趣又好刷學(xué)分的課，可是非常討喜的。

不過(guò)現在已經(jīng)過(guò)去四五百年了，那位女老師的曾曾曾曾孫都已經(jīng)坐在講臺下，現在再回憶這些，似乎也沒(méi)什么意義了。

無(wú)奈地輕笑著(zhù)搖了搖頭，海士滋沒(méi)有再把注意力分散在教室當中，是伸出手仔細檢查著(zhù)教室外走廊上雕花精致的壁燈。

他是接到了這個(gè)壁燈出現問(wèn)題的通知，才趕過(guò)來(lái)修理的。本章未完，請點(diǎn)擊下一頁(yè)繼續！第1頁(yè)/共3頁(yè)

教室里的學(xué)生們并沒(méi)有注意到外面奇怪的人，有一個(gè)比較刺頭的孩子似乎是厭煩了這種平鋪直敘的方式，懶洋洋的伸手提問(wèn)。

“老師，你不是說(shuō)第一神代的時(shí)候，所有的自然神都死完了嗎？那那位是怎么回事？作為創(chuàng )造世界的神明，他肯定是自然神啊，那不是還留到了現在，而且……”

歷史老師懶洋洋的抬頭看了一眼這個(gè)男生，拉長(cháng)了聲音慢條斯理的嘟囔，原因剛好控制在全班都能聽(tīng)到的范圍：“現在的學(xué)生還真是焦躁啊，連課本都不看完就學(xué)著(zhù)其他人提問(wèn)題，也不知道自己的問(wèn)題到底有沒(méi)有提在點(diǎn)子上?！?/br>
刺頭的孩子臉色頓時(shí)一白，下意識的就抓起桌上嶄新的課本，開(kāi)始翻動(dòng)了起來(lái)。

歷史老師已經(jīng)開(kāi)口了：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，讓我們翻到第174頁(yè)……”

他用簡(jiǎn)略的方法說(shuō)明了一下時(shí)間回環(huán)的問(wèn)題，看著(zhù)滿(mǎn)臉驚訝的刺頭學(xué)生，忍不住帶著(zhù)驕傲地笑了一聲：“沒(méi)想到連這種事情書(shū)上都有吧？”

“這就是我們這個(gè)時(shí)代的優(yōu)勢了，因為神明大人是從人類(lèi)中走出去的緣故，所以即使是這種秘密，神明也最終選擇寫(xiě)在了歷史書(shū)里，而不是將它掩蓋掉……這才是第二神代最美妙的地方?！?/br>
海士滋剛剛修理完壁燈就聽(tīng)到這句話(huà)，嘴角下意識的露出一個(gè)有些好笑的表情，然后搖著(zhù)頭離開(kāi)了走廊。

再不走他怕自己控制不住的笑出來(lái)，回頭又算是落了安萊恩的面子——別人不知道，他可是一清二楚。

寫(xiě)在歷史書(shū)里這種事情可不是那位創(chuàng )始人自己愿意的，完全是安萊恩和錢(qián)典相互做對打賭輸掉的賭注，只好把自己的來(lái)歷都赤條條的寫(xiě)了上去。

海士滋怕自己要是在課堂邊上笑出來(lái)，會(huì )引起老師的注意。畢竟，半一個(gè)學(xué)院都知道海士滋半神的身份——

在他即將死亡的時(shí)候，一直在高處觀(guān)看著(zhù)的，成為了創(chuàng )世神的安萊恩從滅亡當中搶奪走了他的靈魂，并且在人類(lèi)可以成神之后，讓他融合了光明神的神格。

海士滋當年發(fā)明的燈給了整片大陸光明，僅僅是這一點(diǎn)，他就有資格來(lái)配上光明神的神格了。很可惜的是，由于曾經(jīng)分裂出一部分，誕生了新的黑暗神的緣故，光明神的神格其實(shí)并不完整。

復活之后的海士滋也只能當一個(gè)半神。

不過(guò)他和林頓很快的就想出來(lái)了有用的主意，這也是海士滋會(huì )出現在學(xué)院里的原因。

光明神的神格不夠用，那么再獲得一個(gè)小小的神位融合進(jìn)去應該就已經(jīng)足夠了。千挑萬(wàn)選之下，海士滋選擇了對他來(lái)說(shuō)最為容易和適合的那個(gè)。

“燈神”

于是他就莫名其妙的成為了一個(gè)學(xué)院專(zhuān)用的燈具維修人員。

雖然這確實(shí)可以幫助他獲得神位，但不知道為什么海士滋總覺(jué)得哪里有些奇怪。

當年選擇困難于是抽簽提議的林頓：心虛漂移jpg

自然而然的，走了的他也不知道身后的那個(gè)刺頭學(xué)生又提出了什么稀奇古怪的問(wèn)題。

“老師，那傳說(shuō)當中那一位和煉金之神是雙胞胎的事情難道也是真的嗎？”

“……你從哪聽(tīng)來(lái)的消息？”年邁的老師一臉狐疑。

“上次整理歷史學(xué)生檔案的時(shí)候翻出來(lái)的，那兩位檔案上的照片基本一模一樣唉?！?/br>
歷史老師沉默了一下：“看你這副樣子，我要說(shuō)是巧合，你似乎也不會(huì )相信?！?/br>
“……嘻嘻嘻老師別那么說(shuō)嘛，畢竟那兩位連神像都是一模一樣的沒(méi)有五官，看起來(lái)就覺(jué)得是同一張臉嘛……”問(wèn)的問(wèn)題越來(lái)越危險的學(xué)生一臉嬉皮笑臉，絲毫沒(méi)有意識到危機的接近。

他這一句話(huà)一出口，歷史老師的表情迅速發(fā)生了變化：“杰克同學(xué)，慎言！”

“你瀏覽那兩位大人過(guò)去的照片，因為那也是過(guò)去，所以勉強沒(méi)有問(wèn)題。但若是窺視那兩位大人現在的容貌，那就不是你能夠承受得住的懲罰了！”

只有這個(gè)時(shí)候這位年邁的像是沒(méi)什么脾氣的歷史老師，才流露出了他作為頂尖魔法學(xué)院老師的鋒芒，他的氣勢吹的窗玻璃都抖動(dòng)了起來(lái)。

刺頭學(xué)生頓時(shí)目瞪口呆，結結巴巴地完全不知道該怎么繼續說(shuō)話(huà)，最終還是選擇了道歉。

“不不不，先生，我不是這個(gè)意思。