模樣，怎么就是不干活？主任特地分給他一個(gè)班的考卷,想讓他熟悉熟悉，他這就有點(diǎn)辜負好意了啊。

想不明白，他只能把疑問(wèn)暫時(shí)歸結于新同事從武到文,還不適應新身份。

“這這這，這樣吧，卷子我改，你幫我代節課?！敝魅未叽偎麄冓s緊出成績(jì),老師不忍心看小伙子一來(lái)就駁了領(lǐng)導的面子還不自知，“一年級，都是些基礎知識,課件我傳到教室的電腦里了，你隨便給他們講講?！?/br>
君洋的水平他略有耳聞，正所謂瘦死的駱駝比馬大，就算對照著(zhù)課件隨便講講，想來(lái)怎么也夠了吧？哪怕有些缺漏,他用后面富余的課時(shí)勻一勻，也能補上。

教室那邊，學(xué)員們見(jiàn)到來(lái)了位新教官則是一陣沸騰，無(wú)聲地擠眉弄眼。

教官眉心微蹙，冷著(zhù)一張臉，進(jìn)屋就開(kāi)始垂著(zhù)眼找課件，學(xué)員伸著(zhù)脖子也只能看到他的薄唇高鼻。

越是看不清全貌越是感覺(jué)好酷，全班滿(mǎn)懷期待地等他抬起頭。

君洋對照課件翻了翻書(shū)，找到對應的頁(yè)碼，看看沒(méi)什么值得展開(kāi)講的，說(shuō)：“這節課自學(xué)，從63頁(yè)開(kāi)始看，不懂的舉手問(wèn)我?！?/br>
大伙兒一下xiele氣，失望至極。

午覺(jué)沒(méi)睡好，一個(gè)學(xué)員看著(zhù)看著(zhù)，打了個(gè)分段式的大哈欠，再睜開(kāi)眼時(shí)，他桌面上便多了一塊陰影，有人遮擋了光線(xiàn)。

君洋看著(zhù)他：“第一節課就困?！?/br>
“不是不是?！睂W(xué)員起身辯解，“我、我只是有點(diǎn)不習慣，平時(shí)都是老師帶著(zhù)看的……”

君洋環(huán)視屋內一眾同樣迷茫的稚嫩小臉，道：“你們老師是戰略研究所的研究員，外交部都要問(wèn)他的意見(jiàn)，現在來(lái)教你們，你們就讓他念課文?！?/br>
教室鴉雀無(wú)聲。君洋轉頭問(wèn)：“你，昨天晚上干什么了？幾點(diǎn)睡的？”

“??？”學(xué)員毫無(wú)防備，竹筒倒豆般報了流水賬，“我吃完飯來(lái)教室上自習，自習課上寫(xiě)完了昨天的作業(yè)，下課后回到宿舍洗了衣服，熄燈就睡覺(jué)了！”

“坐下?！本笠稽c(diǎn)他同桌，“你呢？”

有了前車(chē)之鑒，這學(xué)員流利地答道：“吃飯，自習，打球，洗澡睡覺(jué)?！?/br>
“打球?！本髥?wèn)，“衣服沒(méi)洗？”

有學(xué)員“噗”地笑出聲。站起來(lái)的那個(gè)面有菜色：“嗯……周末一起洗?！?/br>
君洋又問(wèn)：“障礙穿越到第幾區？”

學(xué)員不無(wú)驕傲地挺胸答：“3區?！?/br>
1、2區考察的是身體素質(zhì)和協(xié)調性，從3區開(kāi)始才是技巧性訓練。不過(guò)，對新生來(lái)說(shuō)，能穿越到第3區已算是不錯的成績(jì)。

剛想讓學(xué)員入座，君洋不經(jīng)意間掃視到他的臉。那種因年輕和順遂而流露出的無(wú)知又無(wú)畏的神情，瞬間打亂了他的思緒——一想到這間教室中將來(lái)有人可能會(huì )成為嚴明信的后盾，而此刻僅僅穿越了前兩個(gè)障礙區就一本滿(mǎn)足，他心里有一塊被焦慮灼傷了的地方又開(kāi)始隱隱作痛。

他問(wèn)：“長(cháng)安級護衛艦的近防炮射程是多遠？”

“多遠？1000米？2000？”學(xué)員始料未及，摸不著(zhù)頭腦，“我、我不知道啊?！?/br>
君洋往前一步，指關(guān)節叩下一張桌面：“多遠？”

后面的學(xué)員起身立正，目視前方，理所當然地回答：“報告教官，我們沒(méi)學(xué)過(guò)！”

君洋默然望著(zhù)他。

卸任1151沒(méi)有讓他覺(jué)得不安，因為他知道即便自己走了，艦上還有其他可靠的隊友守護海疆；之慎的威逼利誘沒(méi)有讓他感到恐慌，因為之慎的行為必須要和他背后集團的利益相統一，是可以預見(jiàn)的，除非之慎敢一意孤行，要破釜沉舟一把。

他可以即刻回身，到講臺上講滿(mǎn)兩個(gè)小時(shí)，將黑板寫(xiě)得密密麻麻，把所有書(shū)里有的、沒(méi)有的統統傾囊相授，但這些沒(méi)摸過(guò)槍、沒(méi)上過(guò)船的學(xué)員，此刻對戰爭的意識還停留在紙筆之間，渾然不覺(jué)危機四伏，這才是最讓他感到不安的。

換做別人他懶得管了，可同一軍區的兩個(gè)兵種間協(xié)同作戰的機會(huì )非常大，他們能不暴露自己，并有余力掩護嚴明信嗎？

“外面的人可以不知道，但你們已經(jīng)坐在這間教室了?！彼谅晢?wèn)道，“如果明天就開(kāi)戰，國家需要你上前線(xiàn)，怎么辦？”

幾個(gè)學(xué)員托腮向外看了看。窗外天氣晴朗，白云朵朵，怎么也看不出有絲毫戰爭的陰霾。

“幾百年前，我們的第一支艦隊被擊沉的時(shí)候，戰爭是炮響的那一刻才開(kāi)始的嗎？”君洋道，“敵人早就滲透進(jìn)這片陸地了。他們潛伏、偵察、收買(mǎi)、利用，很快發(fā)現這里絕大部分人沒(méi)有危機意識，甚至連官兵都不知道自己效力的國家此刻有什么裝備，特長(cháng)是什么、短板在哪里，更不知道敵人在何方。這種一無(wú)所知的狀態(tài)下，人們就像待宰的羔羊，所以敵人才有必勝的信念，敢于發(fā)動(dòng)戰爭?！?/br>
“的最后一頁(yè)有一句話(huà)，‘斗爭從未停止’?！痹谝黄瑖W嘩翻書(shū)聲中，君洋說(shuō)，“掌握課本上的內容是一切的基礎，這一點(diǎn)無(wú)需討論，但坐在這間屋里，你們要用腦子去思考的，不是怎么劃考點(diǎn)，而是假如明天就要開(kāi)戰，今天的你，還能做些什么——這才是你們出現在這里的意義?！?/br>
學(xué)員這個(gè)年紀大多還是一張白紙，這個(gè)話(huà)題足夠他們暢想無(wú)限，而轉看自己，他卻已是山窮水盡。他看似好像能做許多事，可伸出雙手，又做不到當下最想做的事。

他想，如果嚴明信一切如常，時(shí)常出現在他的世界里，那他也能永遠熱烈，甘愿站在三尺講臺奉獻一切，可嚴明信音訊渺茫，他的安全感也一并消失了，他想不起來(lái)自己應該以什么姿態(tài)教導這些奉天空域的希望，他似乎缺失了停留在教室最重要的理由。

無(wú)力感使他以驕人的成績(jì)?yōu)橹行慕⒌氖澜缬^(guān)一磚一瓦滑落，他再次被種種猜測伴隨著(zhù)的焦慮侵襲。

批卷的老師也不好過(guò)，卷子批得他直呼吸困難。他中途休息了片刻，到教室后門(mén)玻璃瞄了一眼，一看講臺空空蕩蕩，君洋人都沒(méi)了，他兩眼一黑，差點(diǎn)站不穩。

可再一聽(tīng)，又覺(jué)奇妙，教室里安靜得針落可聞。

這些他嘴上稱(chēng)呼為軍人，其實(shí)心底還是當做孩子看待的學(xué)員們，居然都在老老實(shí)實(shí)地總結筆記。

轟一大隊順利回到軍區復命，經(jīng)旅長(cháng)特批，他們可以先回去休息，行動(dòng)報告等雙休結束再整理。

在陰冷的防空洞里，嚴明信等人睡的是行軍睡袋，保暖性尚可，但終日不見(jiàn)陽(yáng)光，睡袋也會(huì )像普通被褥一樣受潮，再加水質(zhì)和空氣質(zhì)量飄忽不定，出現一點(diǎn)問(wèn)題都有可能要了他們的命，身畔還日夜守著(zhù)一個(gè)威力足以毀滅一座島的彈藥庫，這擱誰(shuí)誰(shuí)也睡不踏實(shí)。

一聽(tīng)行動(dòng)報告再議，隊友們連衣服都沒(méi)換，吃完飯回到值班宿舍倒頭就睡。

隊長(cháng)有