讓著(zhù)這家店三分，而幾百年來(lái)凡是惹惱了齊諧的妖怪，沒(méi)有一個(gè)有好下場(chǎng)。齊諧的歷代店主又多是高傲，揣著(zhù)架子就是不肯放，若此刻真要硬碰硬，沒(méi)有好果子吃的，定然是作為委托方的自己。

魂魄無(wú)話(huà)可說(shuō)，瞪著(zhù)陸醒瞪了半晌，才咬著(zhù)牙道：“你想要什么?！彼?，店主開(kāi)口，那便不是虛無(wú)縹緲的承諾又或者幾顆不值錢(qián)的內丹所能解決的了。

陸醒不慌不忙，笑道：“我啊，我要尸骨?！?/br>
“尸骨？”魂魄皺起了眉頭。

“對，尸骨。禁錮大人您的，這個(gè)魂魄的主人的，尸骨?！标懶崖龡l斯理地提醒著(zhù)它。然而魂魄臉上依然帶著(zhù)疑惑的表情。陸醒便露出些惋惜的笑意，道：“大人還是想不起來(lái)嗎？那我就提醒大人好了。這個(gè)法術(shù)之所以是禁忌，是要以施術(shù)者的死亡為代價(jià)的。禁錮您的這個(gè)魂魄的主人，十年前就死去了。而依據剛剛那位除妖師的意思，這位施術(shù)者，活不見(jiàn)人，死不見(jiàn)尸?！?/br>
陸醒頓了頓，看到魂魄臉上明顯崩潰的神色，卻笑得更開(kāi)心了一般道：“大人，您終于，想起來(lái)了嗎？”

而幾乎是伴隨著(zhù)陸醒落下去的話(huà)音，那魂魄的額頭上，倏然崩裂開(kāi)一道清晰可見(jiàn)的裂痕。

“禁忌是沒(méi)有解開(kāi)的法子的，大人的性命早就同這魂魄的命運綁在了一起。若想從中解脫，便只有讓尸骨挫骨揚灰，魂魄飛散。而一旦如此，大人，您的性命，也便走到了盡頭?！标懶焉踔寥滩蛔⌒Τ雎曇魜?lái)，看著(zhù)那魂魄臉上的裂痕越來(lái)越深刻。而在群妖驚恐躁動(dòng)的響動(dòng)聲中，他波瀾不驚的聲音又淡淡道：

“我確實(shí)是在拖時(shí)間啊大人，您同那位除妖師可是約定了玩捉迷藏的游戲啊，您怎么能這么大意啊，是吧——”

“您輸了啊，大人?！?/br>
永遠的兄長(cháng)（7）

六月中旬，中考結束，天氣偶爾悶熱，市十五中學(xué)的三樓和四樓變得安靜起來(lái)。教學(xué)樓的三、四樓主要是初三的教室和實(shí)驗室、機房等教學(xué)教室，等到初一、初二的學(xué)生也放了學(xué)，襯著(zhù)西斜的驕陽(yáng)，整個(gè)教學(xué)樓中頗有種人走樓空的凄涼感。

然而在教學(xué)樓的三樓，除了主要是初三的教室外，學(xué)校還硬□□去兩個(gè)班：初二理科一班和初二文科一班。作為全部是尖子生的班級，將兩個(gè)重點(diǎn)班同初三班級混在一起，按照校領(lǐng)導的意識是：能讓學(xué)生能多感受緊張的學(xué)習氣氛，有助于成績(jì)的提高。

成績(jì)是否有提高，學(xué)生們不知道。但是這種教學(xué)的不公平性，每個(gè)學(xué)生心知肚明，也沒(méi)有人敢站出來(lái)說(shuō)一個(gè)“不”字。而對于十四歲的徐如琢來(lái)說(shuō)，三樓與二樓的區別，卻也僅僅是：以后找哥哥還要爬一層樓梯……

徐家這對雙胞胎兄弟，從小上一個(gè)幼兒園、一個(gè)小學(xué)，自然也上了一個(gè)中學(xué)。只是自小，作為哥哥的徐亦琢都要比作為弟弟的徐如琢聰明上三分，因此父母也沒(méi)少在徐如琢的面前念叨。念叨的多了，徐如琢就當耳邊風(fēng)了，徐亦琢也不說(shuō)他，兩兄弟一個(gè)在重點(diǎn)班一個(gè)在普通班，徐如琢每逢下課都要去找徐亦琢玩，老師看著(zhù)心里發(fā)愁，卻又不能用“男女同學(xué)正常關(guān)系”這種理由拆開(kāi)這對親兄弟。漸漸，就連老師們都對兩兄弟睜一只眼閉一只眼了。

徐如琢便更加大膽。有時(shí)候放了學(xué)，徐亦琢留校學(xué)習的時(shí)候，徐如琢都會(huì )跑過(guò)來(lái)，美其名曰：找哥哥輔導功課。其實(shí)大家都知道，他是又帶了什么新奇的玩意給他哥哥來(lái)玩。

今天也一樣。因此當徐如琢哼著(zhù)小曲兒爬上三樓的時(shí)候，他還在想著(zhù)今天一定要給哥哥看看他從零食里新吃出來(lái)的五星水滸卡。然而當他一腳站在三樓的時(shí)候，如血一般的夕陽(yáng)把通道染得鮮紅，在放學(xué)后死寂一般的教學(xué)樓里，莫名帶上了一點(diǎn)刺痛的冰冷。

徐如琢愣了兩秒，打了個(gè)寒顫，不由得快步往初二理科一班的教室走過(guò)去。當他在教室門(mén)口看到徐亦琢正在收拾書(shū)包的身影的時(shí)候，剛剛那種莫名的寒顫便消失了，十幾歲的少年，特別開(kāi)心地喊了一聲：“哥”。

然而今天的徐亦琢卻并不似往常那般輕松，他似乎很有心事的樣子，在看到徐如琢的那一刻，甚至露出了疑惑而有些憤怒的表情，問(wèn)道：“你怎么還在學(xué)校？不是讓你先回家嗎！”

徐如琢很少跟哥哥鬧不開(kāi)心，他呆了呆，眨了眨眼睛，道：“我才不想一個(gè)人回去，有什么意思嘛。再說(shuō)了，回家也是要等哥哥一起才能開(kāi)飯啊，在哪里等沒(méi)什么區別啊?！毙烊缱恋恼Z(yǔ)氣里帶著(zhù)理所應當般的固執。然而徐亦琢臉上的表情更是憤怒，似乎下一秒就能張口罵他一樣。徐如琢無(wú)法理解哥哥憤怒的原因，他不解地看著(zhù)徐亦琢沖過(guò)來(lái)，拽起他的手就往教室外面拉。徐如琢嚇得哇哇大叫，掙扎著(zhù)掰開(kāi)徐亦琢的手，擰著(zhù)眉頭看著(zhù)今天性情大變的兄長(cháng)。徐亦琢也似乎終于從弟弟的反應中發(fā)現自己的失態(tài)，咬著(zhù)嘴唇同徐如琢在通道里站了半晌，終于一狠心，道：“如琢，我們來(lái)玩游戲吧?！?/br>
那是徐如琢對徐亦琢最后的記憶。年少無(wú)知的自己不明白哥哥那天為什么那么反常，在哥哥幾乎帶著(zhù)些哀求的口吻中，最終同意了哥哥“玩捉迷藏”的請求：徐亦琢做“鬼”，倒數六百下，沒(méi)被找到之前，堅決不允許徐如琢出來(lái)。

而在那之后，市十五中遭到妖怪入侵，初二理科一班的教室被炸飛了外墻，救援人員只在一樓找到了昏迷的徐如琢，而關(guān)于徐亦琢和入侵的妖怪，卻都仿佛人間蒸發(fā)了一般。蘇醒后的徐如琢對妖怪入侵的記憶模糊不清，人們能得到僅僅是“徐家兄弟兩人在放學(xué)后的教學(xué)樓內玩捉迷藏”這種無(wú)厘頭的線(xiàn)索。市十五中教學(xué)樓損毀嚴重，重建后再開(kāi)課，原初二理科一班的教室被永久封閉，理由是“新建填充區域存在安全隱患不宜教學(xué)使用”，而在重新開(kāi)課后，學(xué)校中隨即便出現了鬧鬼鬧妖怪的事情。

在隨后的兩年內，有不少學(xué)生和老師都見(jiàn)到有妖怪出沒(méi)在教學(xué)樓內。它們出現的無(wú)聲無(wú)息，消失的無(wú)影無(wú)蹤。就算請了除妖師，甚至向山神發(fā)出請求，最終結果都并不理想。學(xué)生家長(cháng)擔心鬼怪對學(xué)生的影響，兩年內鬧事不斷。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)受不住社會(huì )各方的壓力，終于決定廢棄校址，買(mǎi)下相隔兩個(gè)街區的另一處空地，便是如今市十五中學(xué)的所在地。

而在那些鬼怪的傳言中，最令徐家無(wú)法接受的，是那些撞鬼的學(xué)生教師們，一致表示：他們看到的是徐亦琢的魂魄。

妖怪入侵發(fā)生后，徐如琢因精神受創(chuàng )在家休學(xué)一年之久，父母從未對他說(shuō)過(guò)那些社會(huì )上的傳聞。偶爾徐如琢也會(huì )問(wèn)起父母，哥哥到底下落何處，得到的卻都是父母的沉默或者生硬地扯開(kāi)話(huà)題。徐亦琢這個(gè)名字，一瞬間成為了家中的禁忌。而從偶爾走訪(fǎng)家