飛快燃燒擴大，就在將將沖出腦海之際，一臺嶄新的影像機出現在腦海，猶如冷水澆下，曹聰術(shù)士驀地冷靜下來(lái)，然后意識到這是哪里。

這一次，曹聰術(shù)士徹底回神，沉著(zhù)臉掏出李流光送他的一本，沒(méi)什么情緒地講了起來(lái)。

這也是和他以往教授弟子不同的地方。

李流光術(shù)士居然準備了一本課本，這是李流光術(shù)士對他手中的稱(chēng)呼。并且對方一再強調這只是基礎入門(mén)，隨著(zhù)所學(xué)深入，后期會(huì )適時(shí)更換課本。對此曹聰心中頗不以為然?；A入門(mén)的知識還需要特別準備，編纂成冊嗎？他有些不太適應李流光的做法，拿到書(shū)冊并未翻看，只隨手塞了起來(lái)。

然而妥協(xié)就是這樣，不分第幾次，只有零次和無(wú)數次的區別。曹聰已經(jīng)妥協(xié)過(guò)一次，再有第二次翻出課本照本宣科，似乎也不是那么難了。

只是隨著(zhù)他的講述，原本的不以為然越來(lái)越淡，取而代之的是混雜了吃驚和懷疑的念頭。

這本被稱(chēng)為的書(shū)似乎并非他想的那般簡(jiǎn)單，里面的內容深入淺出，系統嚴謹?？梢钥闯鲎髡卟⒎菍?zhuān)精某一項，而是有意識地將互有聯(lián)系的一些研究梳理、規劃，形成一個(gè)完整的系統。除了文字的講述，書(shū)冊還配備插圖，頗有意趣。

其中一些地方提到的觀(guān)點(diǎn)甚至是他聞所未聞的，但細細想來(lái)卻十分有道理，不斷激發(fā)著(zhù)他靈感的火花。同過(guò)往所學(xué)交匯融合，讓他隱約看清了過(guò)去的幾個(gè)困擾之處，一個(gè)全新的世界在他面前緩緩展開(kāi)。

用了一個(gè)上午的時(shí)間，曹聰術(shù)士講完了這本。他顧不上詢(xún)問(wèn)臺下學(xué)生的感受，當然他也沒(méi)有這個(gè)習慣，懷揣著(zhù)課本匆匆離去。半年前他曾失敗的一個(gè)實(shí)驗受今天的講課有了新的啟發(fā)，他急著(zhù)去重新做一遍實(shí)驗。

……

很快曹聰術(shù)士的行為就被匯總到李流光處。

養的白白胖胖，看著(zhù)粉琢玉砌的義郎正一本正經(jīng)跟李流光告狀。

“曹夫子講課一點(diǎn)不認真，只是照著(zhù)書(shū)本念，不像夫子講的有趣。而且曹夫子講的太快，很多地方我們都沒(méi)有聽(tīng)懂?！?/br>
“小義郎哪里沒(méi)有聽(tīng)懂？”

李流光摸著(zhù)他的腦袋笑瞇瞇地問(wèn)。

義郎早有準備，從丹娘給他縫的布兜中掏出書(shū)，一一指給李流光看。

“這里、這里還有這里……”

這本書(shū)并不厚，只有一百頁(yè)左右，里面插圖和文字各占一半，實(shí)際內容并不多。李流光將義郎指出的幾處地方都記了下來(lái)，又交給義郎一個(gè)重要的任務(wù)——去將同他一起上課的學(xué)生聽(tīng)不懂的地方都摘抄下來(lái)，最后由李流光轉交曹聰術(shù)士。

事實(shí)上，對于曹聰術(shù)士的授課風(fēng)格，李流光早有心理準備。有范老先生前車(chē)之鑒，看得出術(shù)士都不是好老師。但不要緊，李流光想，曹聰術(shù)士都愿意站上講臺了，認真備課轉換授課風(fēng)格這點(diǎn)小事還有什么做不到的。

聽(tīng)說(shuō)最后還要由曹聰術(shù)士授課，義郎癟癟嘴小聲道：“曹夫子不喜歡我們，都不肯跟我們笑?！?/br>
腦補一番曹聰的臉色，李流光輕笑出聲。

正推門(mén)進(jìn)來(lái)的沈傾墨剛好聽(tīng)到這句話(huà)，幾步上前將義郎從李流光的懷里拎出來(lái)，嗤笑道：“曹聰身為術(shù)士，肯給你們上課已是殊為難得。你去長(cháng)安打聽(tīng)打聽(tīng)，想要做曹聰弟子的人有多少，你居然還抱怨他不肯對你笑?！?/br>
義郎聽(tīng)出沈傾墨對自己不喜，鼓著(zhù)臉，對著(zhù)沈傾墨敢怒不敢言。

他當然不是怕沈傾墨，而是剛跟夫子學(xué)了一個(gè)詞“愛(ài)屋及烏”。他喜歡夫子，夫子又似乎很喜歡沈郎君，義郎覺(jué)得自己要大度，不要跟沈郎君一般見(jiàn)識。

不待義郎多想，李流光已無(wú)奈道：“五郎?！?/br>
他將義郎重新攬入懷里，摸著(zhù)他的腦袋又問(wèn)了幾句學(xué)業(yè)上的事。

義郎高興地一一作答，嘴角幾乎要翹到天上去。不過(guò)他終究是個(gè)早熟的小孩子，從小看著(zhù)別人的臉色長(cháng)大。雖然夫子笑的很好看，懷抱也特別的溫暖，但沈郎君的臉色已經(jīng)黑的不得了了，義郎識趣地乖乖選擇了跟李流光告辭。

當然，義郎要強調他不是怕沈郎君，而是他知道每每沈郎君出現，夫子的眼睛都像是會(huì )發(fā)光。他是希望夫子高興，才不是怕沈郎君呢。

懷揣著(zhù)這些小心思，義郎依依不舍地離開(kāi)了小院。李流光送他出了院門(mén)，轉頭便發(fā)現沈傾墨湊到他面前，不發(fā)一言地看著(zhù)他。

他無(wú)奈地輕笑起來(lái)，伸開(kāi)雙臂說(shuō)：“來(lái)！”

沈傾墨立刻眼睛一亮，整個(gè)擠過(guò)來(lái)同李流光抱在一起。

李流光臉上的笑意加深，摸著(zhù)沈五郎垂順的頭發(fā)，不知怎么想到了前世抱著(zhù)自家大狗的情景。

……

當天晚上，義郎便把李流光安排的任務(wù)完成的妥妥當當。搜集起來(lái)的問(wèn)題匯聚成小冊，擺在了李流光的面前。李流光略微翻了翻，準備第二日親自去找曹聰談一談。然翌日不待他出門(mén)，范敏堂先找了過(guò)來(lái)。

曹聰術(shù)士的第一節課算不上多么成功，但引起的示范效果卻極為突出。

當年輕的術(shù)士學(xué)徒微紅著(zhù)臉，結結巴巴表示他也愿意去書(shū)院授課時(shí)，李流光臉上的笑容是真真切切的，獵人看到獵物時(shí)的心滿(mǎn)意足。

不過(guò)他還是問(wèn)了句：“范世杰術(shù)士知道嗎？”

范敏堂飛快點(diǎn)點(diǎn)頭：“是老師建議我來(lái)的?！?/br>
盡管來(lái)的不是范老先生而是范敏堂，不過(guò)對于零基礎的學(xué)生們，范敏堂已經(jīng)足夠教授他們了。李流光對術(shù)士學(xué)徒倒沒(méi)什么偏見(jiàn)，只不過(guò)授課方式要再變一變了。

這種改變直接導致范敏堂依著(zhù)李流光給出的課表站到講臺時(shí)，整個(gè)人幾乎要暈過(guò)去。

不是說(shuō)只帶幾個(gè)學(xué)生嗎？不是說(shuō)學(xué)生年紀都不大、聰明乖巧嗎？

那講臺下面烏壓壓地塞滿(mǎn)了整個(gè)房間的、起碼上百人到底是哪來(lái)的？那些年齡看著(zhù)都有三四十的“學(xué)生”又是怎么回事？范敏堂幾欲拔腿就走，但摸摸身上裝著(zhù)的，被李流光術(shù)士當做定金送給他的，名為“計算器”的星器，年輕的術(shù)士學(xué)徒臉色變了又變，無(wú)可奈何選擇了認命。依著(zhù)李流光術(shù)士的要求乖乖講起了蒸汽機的相關(guān)知識。

這一講便似一個(gè)信號，在術(shù)士學(xué)徒這個(gè)小圈子內立刻引起一陣震動(dòng)。尤其當范敏堂手中被稱(chēng)為“計算器”的星器在幾個(gè)術(shù)士學(xué)徒手中流傳一圈時(shí)，震動(dòng)就變成了蠢蠢欲動(dòng)。

幾乎是立刻，計算器這種攜帶方便、計算簡(jiǎn)略的星器就獲得了術(shù)士學(xué)徒們的喜歡。他們偶爾做實(shí)驗時(shí)也是要用到計算的，任他們過(guò)去如何想象，都無(wú)法想出計算器這種便捷星器的存在。

然現在星器就在眼前，同樣是術(shù)士學(xué)徒，既然范敏堂可以，他們?yōu)槭裁床豢梢裕?/br>
壓下心中的渴望，幾