似的笑意。

像是一個(gè)正在模擬人類(lèi)生存的‘機械’。

于是扉間難得的感受到了宛如第一次手染鮮血般的感觸，黏膩的、無(wú)形的濕冷氣息悄無(wú)聲息的將他包裹在內，一股寒氣從腳底倒沖直上。

他這要還看不出什么，他就不該是千手扉間了——這個(gè)孩子，似乎根本沒(méi)有情緒。

又或者說(shuō)，他的情感遲鈍的有些過(guò)分，再加上早年也獨立的過(guò)分，并沒(méi)有人專(zhuān)注這一塊指引過(guò)他，所以他根本不明白這有什么意義。

所以又是為了什么，這孩子愿意露出笑容呢？扉間這么想著(zhù)托住下巴目光緊盯著(zhù)他。

“哎哎，他又帥了你不覺(jué)得么？！”身后一點(diǎn)的方向傳來(lái)小姑娘幾乎沒(méi)怎么掩飾的驚嘆：“之前還覺(jué)得他冷酷來(lái)著(zhù)！現在看看笑起來(lái)更帥??！”

哦，這樣啊。扉間忽然明白了——因為不想被當做‘異類(lèi)’，或者說(shuō)潛意識中接收到周?chē)藢ψ约旱母泄僦?，不想被當做‘異?lèi)’排外，只能想辦法讓自己混入人群，泯然眾人。

但這樣會(huì )很累，哪怕情感再遲鈍也還是會(huì )累——因為‘疲勞’這種東西不只是精神，□□也是會(huì )有的。

這孩子要是沒(méi)能醒悟過(guò)來(lái)趁早發(fā)泄的話(huà)，遲早會(huì )崩潰。

但扉間又能做什么呢？他知道精神上的疲憊比□□上的更難抗，也知道□□的疲憊再加上精神的疲憊可能會(huì )讓那矮子崩潰，也更知道要是等著(zhù)孩子自己意識到的話(huà)，可能一切都晚了，可他依舊什么都做不了。

于是他只能?chē)@口氣搖搖頭——他也不是什么圣人，更是手染鮮血的忍者，能做的也就是為這樣一個(gè)孩子嘆息一聲而已。

僅此而已。

再一次夢(mèng)見(jiàn)那孩子的時(shí)候扉間已經(jīng)摸出規律來(lái)了。

實(shí)際上，他似乎只會(huì )在小孩——現在應該叫少年——經(jīng)歷某種成長(cháng)的時(shí)候出現。

就比如說(shuō)現在少年坐在學(xué)院圖書(shū)館之中，面前是一堆厚厚的資料書(shū)，卻又不是學(xué)習用的資料。

扉間低頭，卻發(fā)現幾乎全都是講述心理疾病的書(shū)，和人體知識，還有不少生物方面的資料。

……這是這個(gè)時(shí)候，這個(gè)年紀的孩子該看的？

扉間就著(zhù)少年翻開(kāi)的地方看下去，被一大堆專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)直接看懵了，默默退到旁邊幾個(gè)年紀差不多的少年人身邊——好吧，事實(shí)證明果然只有那個(gè)少年比較怪異而已，其余人不是在看小人書(shū)就是看著(zhù)課本，里面的知識扉間至少看一遍能看懂，也能理解。

所以他究竟在找什么呢？

扉間看著(zhù)他泛著(zhù)手里的書(shū)，手指忽的停留在某個(gè)位置眼瞼微微一顫，隨后低聲說(shuō)了聲：“不對……”

扉間湊過(guò)去一看：“情感性障礙：又名情感性精神病，是一類(lèi)病因不明的，以情感活動(dòng)過(guò)度高漲或低落反復發(fā)作、間歇期正常為主要表現的精神病。本病可分為躁狂癥、抑郁癥、雙相情感障礙……”

確實(shí)不是。就單看扉間這么久以來(lái)的觀(guān)察，少年并不存在反復發(fā)作這項條件，而且……

狂躁癥和抑郁癥這兩項聽(tīng)起來(lái)似乎就挺負面的病癥，在少年身上應該是最不可能出現的——少年一向理智的過(guò)頭，在這個(gè)過(guò)分和平的世界里，卻活的比他們那邊的少年更加沉靜淡定。

要不是氣與言行卻是還很稚嫩，扉間都要懷疑他是不是和泉澤、蔦蘿一樣的穿越者。

少年繼續嘩啦啦的翻書(shū)，又在幾個(gè)講述情感缺失、情感遲鈍的地方微微停頓了一會(huì )，隨即又接著(zhù)往下翻看。

“沒(méi)有嗎……”少年點(diǎn)點(diǎn)下巴，將書(shū)擱置一邊，拿起下一本繼續翻看。

扉間卻微微一怔，隨即皺著(zhù)眉看向記著(zhù)名字的書(shū)本。

“方澤宇！”少年聽(tīng)見(jiàn)呼聲抬臉，看向圖書(shū)館外面抱著(zhù)臟兮兮的球笑得陽(yáng)光燦爛少年微微皺眉，于是那少年迅速的露出一個(gè)不太好意思的笑容，雙手合十微微躬身笑嘻嘻的向其他人表示抱歉之后小跑到他身邊：“我們出去玩兒吧！書(shū)有什么好看的？”

他說(shuō)著(zhù)，就是一陣夸張的齜牙咧嘴——他是真的不明白為什么這么枯燥無(wú)趣又難懂的東西方澤宇還能看的津津有味。

“為了以后的生活?！狈綕捎钗⑽⒙柤纾骸澳阒赖?，我讀完高中，孤兒院就不會(huì )再給我提供學(xué)費了，我需要更努力才行?！?/br>
他們的孤兒院真的可以算是非常不錯了，盡管居住的地方還算不上好，但院長(cháng)奶奶總是特別溫和，能上學(xué)的孩子她都想盡辦法讓他們去上，方澤宇便是其中之一。

“你也真是辛苦呀?！鄙倌晡⑽⒙柤?，又是一陣嘆氣：“我還真是幸運呀?！?/br>
他可一點(diǎn)都不認為方澤宇是在說(shuō)大話(huà)，畢竟盡管現在他們年紀還小，但他就是相信方澤宇一定能干出一番事業(yè)。

“說(shuō)不定，你還能上大學(xué)呢！”他這么說(shuō)著(zhù)眼睛亮晶晶的，笑嘻嘻的撞了撞方澤宇的肩膀：“到時(shí)候可要罩著(zhù)我??！”

方澤宇笑了笑，沒(méi)應聲，少年也不介意，一邊等著(zhù)方澤宇收拾東西一邊小聲的嘰嘰喳喳著(zhù)。

而扉間，則借著(zhù)驚人的視力與記憶力通過(guò)少年的動(dòng)作看見(jiàn)了書(shū)中扉頁(yè)上寫(xiě)下的、還十分稚嫩的筆跡——方澤宇。

方澤宇。扉間在心底默默念一遍，在醒來(lái)之后將當年他們練字的各種字帖翻出來(lái)，果然找出那人自己的簽名。

首先是‘宇智波泉澤’五個(gè)字，后面留下個(gè)墨點(diǎn)微微一頓，扉間記得他當時(shí)眉眼微微一彎笑了，在旁邊留下三個(gè)細小的字跡，說(shuō)他要是什么時(shí)候能把字寫(xiě)得這么小還這么公證就算他過(guò)關(guān)之類(lèi)的。

那三個(gè)字是‘方澤宇’。

TBC.

☆、第125章

這可不就是‘方澤宇’？

“方澤宇？”他不由得喃喃出聲，然后那邊路過(guò)的宇智波·平行世界的方澤宇·泉澤和方·同樣是平行世界的方澤宇·碧海微微一愣，同時(shí)有些莫名其妙的回頭看向他。

“他居然愿意把名字告訴你？”方碧海干脆扯著(zhù)宇智波泉澤跑到他身邊看著(zhù)紙上的字跡挑了挑眉：“哦，那可真棒?！?/br>
毫無(wú)情感波動(dòng)的捧讀，預期說(shuō)不出的古怪——這可能就是所謂的翻譯腔。

扉間都不知道自己該不該笑——自己這一做夢(mèng)夢(mèng)的是別人的過(guò)去不說(shuō)，還學(xué)了不少十分詭異的東西回來(lái)。

至少他們的對話(huà)頻道終于不可能錯臺了。

方碧海笑瞇瞇的道了句可喜可賀，盡管扉間都不知道可喜可賀在什么地方。

扉間再度進(jìn)入夢(mèng)境，少年已經(jīng)長(cháng)開(kāi)，一身潔白的襯衫和干凈的黑褲子，帆布鞋踩在秋日枯黃的落葉上發(fā)出咔嚓的悲鳴，而少年面上帶笑，收拾了自己為數不多的行李微垂著(zhù)眼眸聽(tīng)著(zhù)孤兒院院長(cháng)慈祥、溫和又蒼老的囑咐，時(shí)不時(shí)輕聲答應著(zhù)。

“在外面自己一個(gè)人要多多注意安全，夜