去心理咨詢(xún)室遇到了班主任
去心理咨詢(xún)室遇到了班主任
走了一會(huì )兒，臨近醫務(wù)室，艾湘草讓葉子先回去。 高三學(xué)習緊張，自由活動(dòng)的時(shí)間并不多，還經(jīng)常被各科老師占用，難得有一次，她們格外珍惜。 見(jiàn)葉子走遠，艾湘草繞過(guò)醫務(wù)室，經(jīng)過(guò)一條僻靜的小路，停在心理咨詢(xún)室門(mén)口。 左右探望，確保沒(méi)有人，她一鼓作氣地推門(mén)進(jìn)去，在辦公區域看到了熟悉的面容。 深邃的眼，筆挺的鼻，棱角分明的面部線(xiàn)條，形成一張硬朗的臉，再加上常年運動(dòng)的超MAN身材，荷爾蒙炸裂。 這樣一個(gè)人不應該出現在心理咨詢(xún)室才對。 年輕無(wú)知的女孩們原本沒(méi)問(wèn)題，遇到他后，很難沒(méi)問(wèn)題。 “王爍老師！”無(wú)處可藏的艾湘草只好朝他打招呼。 王爍半躺在椅子里，手里捧著(zhù)平板玩游戲，聽(tīng)到有人呼喚自己的名字，立即放下架在辦公桌上的大長(cháng)腿。 學(xué)校的心理咨詢(xún)室幾乎成了擺設，哪想到有學(xué)生找上門(mén)，何況他只是友情替班一天，好巧不巧遇到班里的女學(xué)生。 “湘草，有什么事嗎？”王爍把平板放到一邊，恢復老師該有的正經(jīng)模樣。 “可以找個(gè)隱蔽點(diǎn)的地方說(shuō)嗎？”艾湘草咬咬下唇，有點(diǎn)難為情，似乎擔心有人闖進(jìn)來(lái)，聽(tīng)到自己的心聲。 經(jīng)過(guò)閱覽區，沙盤(pán)游戲區，和團體活動(dòng)區，王爍帶她來(lái)到個(gè)體咨詢(xún)室，并體貼地合上門(mén)，見(jiàn)她一臉拘束地站著(zhù)，示意她坐到寬大的沙發(fā)里，給她倒了一杯溫水。 空氣中響起班得瑞的音樂(lè )，音量恰到好處，讓艾湘草慢慢地放下戒備。 王爍坐到她身邊，手里也端著(zhù)一杯水，耐心地等她開(kāi)口。 這個(gè)女孩最近不對勁，他早看出來(lái)了，卻沒(méi)料到他們會(huì )在這里相遇。 “老師……我覺(jué)得自己患了斯德哥爾摩綜合征?！卑娌萸由赝?zhù)身邊高大的成年男人。 王爍一口水差點(diǎn)噴出來(lái)。 他連忙放下杯子：“你知道什么叫做斯德哥爾摩綜合征嗎？” 艾湘草掏出手機，點(diǎn)開(kāi)度娘，一字一句地說(shuō)：“斯德哥爾摩綜合征又稱(chēng)為認知認同綜合征，是指犯罪過(guò)程中的被害人對于加害人產(chǎn)生情感，如同情，認同，贊賞，喜愛(ài)，依賴(lài)等，并結成融洽、友好的關(guān)系，甚至反過(guò)來(lái)……” “好了！我相信你知道！”王爍連忙打斷她聲情并茂的朗讀。 “說(shuō)一下發(fā)生了什么事，讓你覺(jué)得自己患有這種癥狀?！彼桃夥湃崧暰€(xiàn)。 這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓艾湘草握住手機的手慢慢收緊，仍然不太放心：“我說(shuō)了，老師不能告訴其他人噢?！?/br> 王爍伸出手，輕柔地摸了摸她頭發(fā)。 幾乎是下意識的行為，覺(jué)得她實(shí)在太軟萌了，只想抱她入懷，好好呵護。 “我答應你，不會(huì )告訴其他人?！蓖鯛q看著(zhù)她，慢慢地說(shuō)，悅耳的嗓音染上淡淡的笑意。 多像一個(gè)心系學(xué)生的正人君子。 他忍不住給自己點(diǎn)贊。 見(jiàn)她仍有顧慮，王爍諄諄善誘：“你不說(shuō)心里話(huà)，老師幫不到你?！?/br> 艾湘草低下頭，陷入天人交戰。 王爍沒(méi)有繼續追問(wèn)，既然她走進(jìn)這里，肯定做好傾述的心理準備。 一切都只是時(shí)間問(wèn)題。 “我被一個(gè)人欺負了，應該生氣的，可是……滿(mǎn)腦子都是他，他的樣子，他的聲音，甚至是……”艾湘草頓住，膽怯地抬眸，撞進(jìn)王爍專(zhuān)注深沉的視線(xiàn)，鬼使神差下，說(shuō)出最后幾個(gè)字，“欺負我的畫(huà)面?！?/br> 她手指緊張地攪在一起：“這、這不應該啊……我已經(jīng)有喜歡、喜歡的人了?！?/br> 眸光從她滿(mǎn)是膠原蛋白的小臉蛋緩慢下移，看到女孩優(yōu)美的脖頸，露出衣領(lǐng)的一小片白皙細膩的肌膚，以及校服也難以完全束縛住的飽滿(mǎn)酥胸，王爍喉結滾動(dòng)一番。 他只覺(jué)下腹有一團邪火在燃燒，急忙翹起二郎腿，試圖壓住蓬勃的欲念。