被掩飾的掙扎

    放學(xué)后，同桌突然提議：“大佬，周末我們去圖書(shū)館自習吧？聽(tīng)說(shuō)新開(kāi)了一家咖啡館，環(huán)境特別好，學(xué)習累了還可以去喝杯咖啡放松一下！”

    原本計劃周末在家復習，但看到同桌期待的眼神，他點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，一起去?！?/br>
    周末的圖書(shū)館里，兩人找了個(gè)安靜的角落坐下。姜島澤一如既往地專(zhuān)注，而同桌則時(shí)不時(shí)偷偷瞄他一眼，心里暗自佩服他的定力。

    學(xué)習間隙，同桌忍不住問(wèn)：“大佬，你平時(shí)是怎么安排時(shí)間的？感覺(jué)你總是能把所有事情都處理得井井有條啊?！?/br>
    姜島澤放下筆：“沒(méi)什么特別的，每天定一個(gè)目標，完成后就休息。保持專(zhuān)注，不要被外界干擾?！?/br>
    同桌若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭：“難怪你成績(jì)這么好，看來(lái)我也得向你學(xué)習，不能再這么散漫了！”

    “其實(shí)你很聰明，只是太容易分心。如果能稍微調整，成績(jì)一定會(huì )提高?！?/br>
    同桌撓了下頭，被夸有些不好意思：“說(shuō)得對，我以后得改改......”

    兩人相視一笑，繼續投入到學(xué)習中。

    某次月考后，班主任在班上宣布：“這次考試，我們班的平均分比上次提高了不少，尤其是某些同學(xué)進(jìn)步顯著(zhù)。這說(shuō)明我們的互幫互助小組起到了作用。希望大家繼續保持，不要松懈！”

    然后又轉變了態(tài)度，隨后冷言：“學(xué)習是你們唯一的出路，不要被任何事情分心！”這句話(huà)像一把利刃，刺痛了每個(gè)人的心。

    期末便到了家長(cháng)會(huì )召開(kāi)，教室里坐滿(mǎn)了學(xué)生們的家長(cháng)。同桌的座位上坐著(zhù)一個(gè)衣服破舊的老人，佝僂著(zhù)背，皮膚粗糙而松弛，臉上布滿(mǎn)斑紋和皺紋，安靜地坐在椅子上。父親此時(shí)正朝窗外的姜島澤和同桌舉手打招呼，他看到后點(diǎn)頭無(wú)聲回應。家里的父親也是老師，會(huì )議沒(méi)開(kāi)始前就和班主任侃侃而談，不知道在說(shuō)什么，表情很開(kāi)心。

    “那是你爸爸嗎？”同桌戳戳他?！翱瓷先ズ臀覀儼嘀魅魏苁斓臉幼影??！?/br>
    姜島澤知道，自己的父親在和班主任提起自己的事情，無(wú)非就是在學(xué)校的各種表現。

    像一個(gè)商品，被人們議論著(zhù)。

    好討厭。

    “是，你家里呢？”他的視線(xiàn)投向那個(gè)老人身上，依舊安靜坐著(zhù)。

    同桌也順著(zhù)他的視線(xiàn)看去：“那是......我家里的外婆?！迸c在場(chǎng)這群中年男女相比，尤為顯眼?！八齺?lái)幫我開(kāi)?！睂?shí)在沒(méi)有辦法了。

    不想氣氛這么沉默，同桌接著(zhù)轉移話(huà)題：“你的爸爸和mama怎么樣？”

    而他其實(shí)并不想提及自己的父母和家庭情況。

    “還好，對我挺嚴格?！币仓皇Ｏ聡栏窳?。

    “真好啊，你回家了也能見(jiàn)到家人?！?/br>
    家長(cháng)會(huì )結束后放學(xué)，同桌突然拉住他，猶豫地問(wèn)：“你說(shuō)……人活著(zhù)到底是為了什么？”

    他抬頭看向同桌，發(fā)現對方的眼神有些空洞，嘴角雖然掛著(zhù)笑，但那笑容卻像是硬擠出來(lái)的。

    以為只是隨口一問(wèn)，便隨口回答：“為了考上好大學(xué)，找到好工作，過(guò)上更好的生活?！?/br>
    同桌聽(tīng)了，沉默了幾秒，隨后笑道：“也是啊，你說(shuō)得對！”然后背起書(shū)包，揮了揮手，“明天見(jiàn)！”

    “再見(jiàn)?！彼渤瘜Ψ綋]手。

    這所高中絕對是個(gè)管教紀律森嚴的學(xué)校，全市的重點(diǎn)之一，學(xué)校每年都在研究如何提高升學(xué)率而去管理學(xué)生高效學(xué)習。有一面墻多的課表，不惜犧牲壓榨學(xué)生的時(shí)間。

    到了高三高考，自然就沒(méi)有什么清閑日子了，學(xué)生們的生活更是被學(xué)習填滿(mǎn)，一天12個(gè)小時(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)，落后就會(huì )被遭到打罵，每到考試公布成績(jì)都猶如殘酷機制的排行榜，無(wú)情地揭示著(zhù)每個(gè)人的位置。

    姜島澤的同桌，也是他學(xué)習小組的組員，在高考前夕的晚自習即將結束的前十分鐘，跟老師報告上廁所出了教室。沒(méi)人知道同桌真正要去干什么，每個(gè)人都低頭寫(xiě)字沉浸在漫無(wú)邊際的題海之中，無(wú)暇顧及他人。

    框——

    直到學(xué)生們在教室里隱隱約約聽(tīng)到外面像是燒開(kāi)了的水壺從樓頂突然砸到地上打翻了的悶響時(shí)，晚自習的下課鈴聲便接踵而至的響起——

    “啊??！不好了！有學(xué)生跳樓了！快去告訴老師?。?！”

    “天啊，又有人跳樓了，這家里人該怎么辦啊……”

    “太可憐了，壓力太大了嗎……”

    “走廊上的同學(xué)不要圍觀(guān)！趕快回到寢室！學(xué)校會(huì )處理的！再警告一遍不要圍觀(guān)討論，速速離開(kāi)??！”

    這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，不知道發(fā)生的第幾起學(xué)生跳樓事件，人們仿佛見(jiàn)怪不怪了，嘴上唏噓不已。

    就在那一瞬間，就在同桌離開(kāi)姜島澤視線(xiàn)的十分鐘內，一條鮮活的人命選擇了墜樓自殺。那個(gè)人在生前哪怕連一句消極意義的話(huà)都沒(méi)有與身邊的人透露或者暗示。多正常的人，很可惜，人們是看不出來(lái)，也察覺(jué)不到。

    “同學(xué)們，期末成績(jì)已經(jīng)出來(lái)了，這次我們班的平均分比上次提高了兩分，但還是有一個(gè)同學(xué)拖了后腿?！敝v臺上的聲音依舊冷硬，“我希望大家能引以為戒，不要因為一時(shí)的松懈而影響整個(gè)班級的榮譽(yù)！”

    同班同學(xué)心里都知道班主任暗示的是哪一位學(xué)生，開(kāi)始在底下竊竊私語(yǔ)。

    “其實(shí)他成績(jì)也不差啊，只是在我們班顯得有點(diǎn)……唉，何必呢？”

    “腦子真夠笨的，教也教不會(huì )?！?/br>
    “......”

    那個(gè)總是陽(yáng)光燦爛的人，內心藏著(zhù)痛苦。作為同桌，作為朋友的自己，什么都沒(méi)有看見(jiàn)。

    “大佬，你真的很厲害！好像從來(lái)不會(huì )被任何事情影響。我要是能像你一樣就好了！”

    記得當時(shí)自己只是回了一句：“你也可以，只要努力?！?/br>
    【天才總是對庸才這么說(shuō)?！?/br>
    敷衍、冷漠。從未真正了解別人的感受，從未試圖走進(jìn)別人的世界。只是理所當然地認為，只要努力，一切都會(huì )好起來(lái)。

    可現實(shí)并不是這樣。

    “明天見(jiàn)！”

    那說(shuō)著(zhù)再見(jiàn)的笑容，歷歷在目。

    為什么死的是別人？為什么死的人不是我呢？

    為什么......直到現在為止我才知道？？

    扒開(kāi)密集的人群，從喧嘩的教室沖出來(lái)，望向樓下的尸體，正是如此熟悉的面龐，以及，破碎扭曲的四肢百骸，削尖的骨骼沖破脆嫩皮膚，如滾落的鐵制燒壺般往外溢出血水、器官、腸子、組織。生了層銹，和地板牢牢粘在一起，如膠似漆。

    你在渴望掙脫這副身體的枷鎖嗎？

    傷痛難堪不是向人們展示的可憐求情的工具，它總會(huì )被藏匿于背后，它并不光彩，連一絲明亮都照不進(jìn)的深處。就算將嘴巴強行撬開(kāi)，也不會(huì )因此發(fā)出一聲嗚咽，死去的人再沒(méi)有機會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。

    生的人被捂住嘴，死的人說(shuō)不出話(huà)。

    “你以后想做什么？理想之類(lèi)的？”同桌問(wèn)他。

    “當老師?！彼患偎妓?。

    “哇，當老師好??！鐵飯碗！哈哈我還沒(méi)想好以后的日子該怎么過(guò)呢?！蓖佬ξ?。

    “不著(zhù)急的，人生還很長(cháng)?！?/br>
    “嗯！你說(shuō)得對！”

    ......

    ......

    不對！不對！不對！不對！不對！不對?。?！你不是還沒(méi)想好嗎？？你不是總會(huì )用滿(mǎn)懷期待的心態(tài)面對一切嗎？？？回答我?。?！說(shuō)句話(huà)啊……求求你了……不要……你的決定就是這樣嗎？這就是你選擇的理想嗎？！

    【這是屬于庸人的解脫?！?/br>
    教學(xué)樓上是學(xué)校領(lǐng)導鼓勵學(xué)生們高考前的橫幅。血紅醒目的背景，扎眼的白色字體，嘲弄諷刺著(zhù)位于最底層渴望攀爬而上的一雙雙手。

    ——《高考不是你的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)！》

    改變命運，多么勵志的話(huà)語(yǔ)啊。

    想必以后，不，沒(méi)有以后了。

    周?chē)娜巳簼u漸驅散，老師們聞聲匆忙趕來(lái)，試圖封鎖現場(chǎng)，維持秩序。有人低聲啜泣，有人沉默不語(yǔ)，更多的只是麻木地走開(kāi)，這一切早已成為常態(tài)。

    唯獨一個(gè)人影仍然留在原地，雙腿僵硬，無(wú)法挪動(dòng)一步。

    “姜島澤，你怎么還站在這里？趕緊回寢室去！”班主任嚴厲刺耳的聲音從背后傳來(lái)，怒斥中帶著(zhù)顫抖和強裝鎮定。

    他沒(méi)有回應，也沒(méi)有動(dòng)，死死盯著(zhù)那攤血跡。

    什么也沒(méi)有了，什么也沒(méi)有剩下。那個(gè)地方，空無(wú)一物。

    “姜島澤??！”班主任提高音量，帶著(zhù)命令的語(yǔ)氣，強行拖拽他的后領(lǐng)。

    那聲巨大的呼喊將他從某處給拉回現實(shí)。他才終于抬起頭，瞳孔失焦，嘴邊重復溢出氣音，斷斷續續，遲遲發(fā)不出聲音。班主任被他那副殘魂般的臉色嚇到瞠目結舌。

    我痛恨這個(gè)制度，我痛恨這個(gè)社會(huì )，我痛恨這個(gè)世界，我痛恨沒(méi)有目的活著(zhù)……

    “我明白了，老師?！?/br>
    “不過(guò)那些生來(lái)就沒(méi)有天賦的人呢？他們的人生難道從一開(kāi)始就要被否定拋棄浪費了嗎？”

    他絕望地笑出來(lái)，流干的淚痕覆蓋在臉上。悲痛到極致，身體就會(huì )使勁讓人發(fā)笑。

    “我絕對......不會(huì )成為你這樣教書(shū)育人的老師！”

    骨頭穿刺數個(gè)碩大roudong，尸體從那副萎靡坍塌的皮囊中鉆出幼小蛆蟲(chóng)，成群結隊、爭前恐后，無(wú)一不在啃食著(zhù)美味營(yíng)養。白膩膩地蠕動(dòng)、吮吸、舔舐。最終吃到無(wú)法消化的骨架子，唾棄了。

    班主任當時(shí)對我說(shuō)了什么？我什么都記不起來(lái)了……我也不想記起來(lái)……我要喘不過(guò)氣了……救救我……我好累……

    我唯一知道的，那就是換了新的同桌，新的面貌、新的聲音。除此之外，什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)，沒(méi)有任何改變……

    一切如常。

    我除了對一條年輕生命的消逝感到悲傷和憤怒，什么都做不了。

    對不起……