靜很大，趁老師還沒(méi)來(lái)，你趕緊去看看?！?/br>
“不會(huì )吧，就他還打架？！”

鐘遠螢一手把鉛筆拍在桌子上，連忙跑向一年級教室。

門(mén)口窗邊圍了不少人，遠遠能聽(tīng)到小孩的哭嚷聲。

鐘遠螢潛意識認為貝珍佳看錯，應該是那群小孩又欺負付燼，她火氣一下點(diǎn)燃，三步并兩步跑進(jìn)一年級教室。

當看清眼前場(chǎng)面，鐘遠螢愣在原地。

桌椅有的歪斜，有的傾倒，課本鉛筆橡皮掉落一地，胖墩小男孩被揍趴在地上，付燼一腳踩在他肚子上，拳頭一下下往他身上砸。

甚至砸出青紫和猩紅。

最可怕的是，付燼全程神情漠然，眼底無(wú)波無(wú)瀾。

胖墩也不是好欺負的，手腳并用地回擊，但付燼像是沒(méi)有痛覺(jué)，不躲不閃，不管挨多少下，只管打他。

完全是不惜命的打法。

胖墩很快被嚇住，哭喊掙扎起來(lái)。

“付燼！付燼！”

鐘遠螢立即過(guò)去攔他，胖墩借機往她身后躲，付燼拳頭砸過(guò)去，在看清是她，硬生生調轉方向，砸在一旁的木桌上。

重重地悶響一聲，宛如驚雷。

他胸膛劇烈起伏，咬著(zhù)牙關(guān)，像是初露狠戾的猛獸幼崽。

鐘遠螢心頭打怵，還沒(méi)來(lái)得及反應，老師趕來(lái)，把兩個(gè)男孩帶到辦公室，想起鐘遠螢和付燼的關(guān)系，轉頭把她也叫入辦公室。

校醫在給他們處理傷口，班主任通知他們的家長(cháng)來(lái)學(xué)校，而后問(wèn)他們怎么回事。

胖墩哭得比喇叭還大聲，一股腦地怪付燼。

鐘遠螢不痛快了，叉腰站在他面前，兇回去，“你怎么欺負人的，??？過(guò)了個(gè)周末就忘了？！”

兩邊都是不懂事的孩子的說(shuō)辭，付燼又不會(huì )說(shuō)話(huà)，班主任頭痛地等待家長(cháng)來(lái)協(xié)商處理這件事。

付菱青和胖墩爸媽很快趕來(lái)。

付菱青不想事情鬧大，讓校方領(lǐng)導揪著(zhù)付燼有某些方面的疾病，不讓他繼續上學(xué)，更懶得拖泥帶水。

沒(méi)讓付燼道歉，付菱青表達歉意后，出了足夠多的錢(qián)，十倍的醫療費及精神損失費，讓胖墩轉到其他學(xué)校，付家支付其小學(xué)全部的學(xué)費和生活費。

這對付家來(lái)說(shuō)九牛一毛，不算什么，能直接有效解決問(wèn)題才最好。

胖墩父母喜上眉梢，欣然答應，并同意做好保密工作。

而在其他同學(xué)的眼里就是，付燼打架特別厲害，對方要是敢還手，還會(huì )被轉學(xué)。

從此招惹付燼的人，少之又少。

——

付菱青帶著(zhù)鐘遠螢和付燼上車(chē)，離開(kāi)學(xué)校。

車(chē)子平穩行駛許久，付燼忽然敲打車(chē)窗，動(dòng)作透露出焦慮信號。

付菱青叫司機靠邊停車(chē)，看向付燼，“怎么了？”

付燼接連搖頭。

“沒(méi)事？”鐘遠螢讀不懂他的意思。

付菱青沉吟片刻，試探性地問(wèn)：“不想去醫院？”這個(gè)路線(xiàn)不是回家的方向，而是去往醫院，他知道。

付燼點(diǎn)點(diǎn)頭。

付菱青想了想，打電話(huà)給斐悅然，說(shuō)了一遍事情經(jīng)過(guò)。

“打架？”斐悅然說(shuō)，“之前沒(méi)發(fā)現他有這方面的傾向?！?/br>
“他不想去我那的醫院，那把他帶來(lái)我家吧，能檢測的東西也有?！?/br>
付菱青：“我在你那邊買(mǎi)套環(huán)境好點(diǎn)的別墅，你看需要什么設備設施，我讓人安排好，以后方便你帶付燼在那里看病治療，至于其他小病小痛，有家庭醫生?！?/br>
雖然不明白付燼怎么突然不想去醫院，但他只要不排斥治療就好。

在一定程度上，付家都會(huì )遷就他的意思，減少他的心理壓力，如果到一定要去醫院的程度，那肯定以他的身體狀況為重。

“也行，”斐悅然說(shuō)，“看你們方便?！?/br>
車(chē)子行駛一個(gè)多小時(shí)，來(lái)到斐悅然的家，她家不像付家別墅那么大，有種精巧日式的風(fēng)格。

在來(lái)之前，付菱青對鐘遠螢說(shuō)：“等下要去斐阿姨家里，因為付燼受傷不肯去醫院，得去阿姨那里包扎，但他之前沒(méi)去過(guò)，會(huì )害怕陌生的地方，阿螢愿意陪他去看看嗎，不想的話(huà)沒(méi)關(guān)系，先送你回家休息?！?/br>
付燼抬頭看向付菱青，不懂她為什么這樣說(shuō)，明明之前他去過(guò)幾次，不算陌生，也不會(huì )害怕。

鐘遠螢點(diǎn)頭同意，雖然她不討厭斐悅然，但一看到她，還是會(huì )下意識地想往后躲。

斐悅然打開(kāi)電視，播放動(dòng)畫(huà)片，又抱出兩只溫順親人的小貓。

“這只橘貓叫小愛(ài)，另外一只三色貓叫花花，”斐悅然把逗貓棒給鐘遠螢，“你可以拿這個(gè)陪它們玩?！?/br>
小貓蹭到鐘遠螢的腿邊，舔了舔她的手指，她一下笑起來(lái)，放松了緊張的神經(jīng)。

校醫只簡(jiǎn)單處理了付燼的傷口，斐悅然又重新包扎處理好，而后把他帶到一間房里去。

過(guò)了三個(gè)小時(shí)，斐悅然出來(lái)，和付菱青到陽(yáng)臺聊了兩句。

“付燼沒(méi)有暴力傾向，”斐悅然用指彎推了推眼鏡，“但他對外界的感知度低，行為不受約束，很容易超過(guò)外界所定義的限度?！?/br>
付菱青：“那他現在情況如何？”

“我檢查了兩次，情況是我們所希望的，可以進(jìn)行下一階段的治療方案了?！?/br>
付菱青：“阿燼什么時(shí)候能開(kāi)口說(shuō)話(huà)?！?/br>
這是他恢復成為正常孩子的關(guān)鍵一步。

“這個(gè)很難說(shuō)，”斐悅然說(shuō)，“因為他覺(jué)得不需要，他不說(shuō)話(huà)的狀態(tài)，也足以滿(mǎn)足他和遠螢的相處，慢慢來(lái)吧，這么多年的習慣變成桎梏，想突破并不容易，除非他出現想開(kāi)口說(shuō)話(huà)的強烈意愿?！?/br>
付菱青往客廳看了眼。

斐悅然會(huì )意：“你把那孩子一起帶來(lái)，不就是擔心她的狀況嘛，放心，我知道該怎么做，她敏感反應太強，不能讓她知道，不然起抵觸情緒?！?/br>
斐悅然慢慢走進(jìn)客廳，露出苦惱的表情：“遠螢，阿燼一個(gè)人害怕治療，不肯配合，為了讓他面子上過(guò)得去，你進(jìn)去陪他一起做檢查，好不好？”

不與斐悅然單獨相處，鐘遠螢覺(jué)得還行，再加上幫助別人的心情，會(huì )讓她減輕戒備感。

鐘遠螢隨她進(jìn)入的房間，和平常居家的房間不太一樣，淡綠色的墻面，深藍色的天花板上墜著(zhù)星型和月亮的燈，益智類(lèi)圖畫(huà)掛在墻上，卡通地毯，隨處可見(jiàn)的米色抱枕和懶人塌，各種形狀的矮柜上放有玩具。

讓人感到放松。

付燼坐在懶人塌上，沒(méi)有表情，只在鐘遠螢進(jìn)來(lái)的時(shí)候，將視線(xiàn)定格在她身上。

斐悅然彎腰問(wèn)她：“遠螢有想玩的玩具嗎？”

鐘遠螢點(diǎn)點(diǎn)頭。

“可以拿來(lái)玩，沒(méi)關(guān)系?！?/br>
等鐘遠螢玩了會(huì )兒，斐悅然才狀似隨意地問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，鐘遠螢想到什么便答什么。

斐悅然拿出測試表，讓兩個(gè)孩子填。

鐘遠螢知道進(jìn)