第三十二章

    我又一次倉皇而逃了。

    我不知道該如何面對許念安突如其來(lái)的情緒，也不知道該如何回應她的話(huà)。

    她的狀態(tài)不太好，我可以感受的到。

    我想要反駁她的話(huà)，想要和她說(shuō)，我是想幫你的。

    可是……或許她說(shuō)得對。我真的只是出于一時(shí)興起的關(guān)心，似乎也并不比路人對陌生人多幾分誠意。

    可我不想我們的關(guān)系變成這樣。

    我以為她會(huì )像以前一樣，率先過(guò)來(lái)依賴(lài)我，我就順著(zhù)她遞出的臺階走下去，保持著(zhù)我們之間微妙的平衡。

    但這次，她沒(méi)再來(lái)找我。在我意識到后，嘗試著(zhù)想要做些什么時(shí)，她已經(jīng)先一步推開(kāi)了我，所有的線(xiàn)又重新纏成一團。

    雖然我已不是她最親密的存在，但我也不想跟她變成徹底的陌生人。

    可是為什么？許念初，這不是你一直想要的嗎？變成陌生人，開(kāi)始自己的新生活。

    真的實(shí)現了之后，你為什么又不接受了呢？

    我心亂如麻。

    我想要挽回些什么，可是該怎么做？向她道歉嗎？但事情已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月了，突然跑去道歉未免太過(guò)突兀。

    只會(huì )讓她的反應更加激烈吧。

    而且我也不想道歉。

    她也并沒(méi)有向我好好解釋過(guò)之前的事情，不是嗎？

    所以說(shuō)，到底是為什么……

    心口像是被一塊沉重的大石頭堵住，所有的情緒被緊緊壓縮，翻涌著(zhù)，卻找不到一個(gè)宣泄的出口，悶得讓我有些喘不過(guò)氣。

    這兩天，我一直在反復思考著(zhù)我們之間的關(guān)系，我對她的感情，以及我到底該怎么做。

    可還沒(méi)等我總結出一個(gè)答案，我就又見(jiàn)到了她。

    她大概只是回來(lái)收拾東西的，提著(zhù)一個(gè)登機箱，動(dòng)作干脆利落的把衣服一股腦塞進(jìn)去。

    我看了她一眼，跟她打了個(gè)招呼，可她連頭都沒(méi)抬，把我當成空氣一樣。

    好吧。

    我識趣地回過(guò)頭，在書(shū)桌前坐定，裝作專(zhuān)心的樣子寫(xiě)著(zhù)作業(yè)。

    身后傳來(lái)她窸窸窣窣收拾行李的聲音。她的東西很多，各種衣服，大都是需要熨燙的裙子，光是禮服就有五六套，還有各種瓶瓶罐罐，化妝品護膚品，擺滿(mǎn)了整整一排。

    這么多東西，就算是收納大師來(lái)了，行李箱也是根本合不上的。

    何況大小姐根本沒(méi)有整理，只是一通亂塞。

    “你留一些在這里唄，反正一時(shí)半會(huì )也穿不上?！蔽矣行┛床幌氯チ?，裝作很隨意的樣子跟她說(shuō)著(zhù)。

    啊、真怕她又生氣了。

    “………”

    還好，她沒(méi)在發(fā)火，只是依舊沒(méi)有理我，蹙著(zhù)眉頭，死死摁住箱蓋，試圖將它關(guān)上。

    我輕輕嘆了口氣，默默地轉過(guò)頭，不再看她。

    過(guò)了一會(huì )兒，她似乎終于妥協(xié)了，把東西重新拿出來(lái)，玻璃瓶砰的鐺鐺響，木柜子門(mén)吱呀吱呀被打開(kāi)，大概是把衣服放了一些回去。

    接著(zhù)是拉上拉鏈的刺啦聲，行李箱輪子落地，咕嚕咕嚕地滾到門(mén)口的聲音，最后是門(mén)被推開(kāi)——

    然后，“砰”的一聲。

    世界安靜了。

    ………

    周天，我第一次推掉了和學(xué)姐的約會(huì )。

    因為今天是我們三重奏第一次上課的日子。

    地點(diǎn)是在老師的家里，我們三個(gè)人并排坐在琴房外，等著(zhù)上一節課結束。

    許久沒(méi)有上過(guò)琴課，讓我有些緊張。手心止不住的冒汗，攥在手里擦汗的衛生紙也早已皺成一團。

    老師的家很大，空氣里彌漫著(zhù)淡淡的松香味，大概是琴弦上殘留的松香粉末，隨著(zhù)琴弓的摩擦輕輕飄散。

    從另一間房間里，傳來(lái)悠揚而低沉的大提琴聲。

    透過(guò)玻璃陽(yáng)光房的窗戶(hù)，隱隱約約能看到一個(gè)金發(fā)男孩的背影，專(zhuān)注地演奏著(zhù)。

    我暗暗被驚了一下，在看到他的背影前，我還以為會(huì )是一個(gè)上了年紀的演奏者。每一個(gè)音都被恰到好處地處理，精準而富有層次，不像是這個(gè)年紀的孩子該有的成熟控制力。

    窗外灑落的陽(yáng)光安靜地停駐在他的肩上，也停留在大提琴彎曲的琴頭上，一片燦爛的金色。

    老師很快就上完了課，笑瞇瞇的出來(lái)迎接我們。她看起來(lái)很和藹，一個(gè)稍顯年長(cháng)的女人，舉止優(yōu)雅，談吐間透著(zhù)深厚的涵養，讓我稍微不那么緊張了。

    據Abela講，她是本地頗有名望的一位教育家，一節課要150刀，這還是看在A(yíng)bela從小就跟著(zhù)她的情面上才給的“友情價(jià)”。

    上課的過(guò)程很愉快，也給了我許多啟發(fā)。老師講解了很多，特別是關(guān)于我們該如何更好地配合。

    她說(shuō)，我們現在就像是三個(gè)獨奏者，雖然節奏對在了一起，但音樂(lè )上仍是貌合神離。

    其實(shí)，我自己也有這樣的感覺(jué)。雖然其實(shí)除了幾次和鋼伴的經(jīng)驗，我從未真正與人合奏過(guò)，可我還是能感受到我們三人之間的異樣。

    一種微妙的不和諧感，就像老師說(shuō)的，似乎沒(méi)人在意其他兩人都在做什么，只是悶著(zhù)頭演奏著(zhù)自己部分。

    三個(gè)人，表達出來(lái)三種不一樣的音樂(lè )和情緒。

    老師又說(shuō)，合奏就像人與人之間的交往，彼此之間需要相互信任、相互磨合。

    音樂(lè )的空間是有限的，如果鋼琴的音量過(guò)強，就會(huì )蓋住大提琴的聲音；但如果大提琴和鋼琴的支撐不夠，小提琴的旋律又會(huì )顯得過(guò)于單薄。

    三個(gè)人要同進(jìn)退，在同伴的回合給予支撐，在自己的回合放手去演奏——要相信另外兩個(gè)人的能力，他們會(huì )跟上你的。

    “人際關(guān)系也是一樣的，所謂的平衡，就是相互給予、相互信賴(lài)。如果一方始終壓制著(zhù)另一方，那么這種關(guān)系一定是畸形的?！?/br>
    ——畸形嗎……

    我的指尖不自覺(jué)地收緊，胸口涌上一種說(shuō)不清道不明的情緒。

    互相給予，互相信賴(lài)。

    她不曾對我給予，我也不再對她信賴(lài)。