下關(guān)節。

“林康他們呢？”廣銘森問(wèn)，“不會(huì )放飛機吧？”

黎詡輕笑了聲：“不會(huì )?！?/br>
約莫過(guò)了幾分鐘，原本空曠的籃球場(chǎng)就被人占滿(mǎn)了，林康領(lǐng)著(zhù)另外幾個(gè)人高馬大的男生跑過(guò)來(lái)，停下后先扶住膝蓋喘了半晌：“真他媽倒霉，好端端的突然給我來(lái)個(gè)連堂測驗?！?/br>
“沒(méi)事兒，”黎詡拍拍林康的肩膀，向他后邊的幾個(gè)男生一招手，“人找著(zhù)了嗎？”

“找了，在cao場(chǎng)做公區衛生，”其中一個(gè)男生戲謔地笑笑，“聽(tīng)說(shuō)是被罰的，待會(huì )兒圖圖會(huì )把他帶過(guò)來(lái)?！?/br>
圖圖跟強子一個(gè)班，因耳朵大并且姓涂而得稱(chēng)。

黎詡拍了兩下球：“拖點(diǎn)時(shí)間也好，等下人少了更好行動(dòng)?！?/br>
舒愿放學(xué)走過(guò)校道，不自覺(jué)地將視線(xiàn)投向籃球場(chǎng)。他收住往前的腳步，遲疑了下，過(guò)去在末尾場(chǎng)地旁的長(cháng)椅坐下。

除了廣銘森是他眼熟的，其他跟黎詡打球的每次都不是同一批人。舒愿覺(jué)得黎詡其實(shí)人緣很好，班里的人都說(shuō)他難接近，但跟他交朋友的看得出來(lái)都是真心的。

在黎詡又進(jìn)了個(gè)球時(shí)，舒愿叫了他的名字：“黎詡?！?/br>
這是他第一次正式地喊黎詡的全名，于他來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是他向某個(gè)人示好的最明顯的表現了。

但黎詡明明離他才兩三米的距離，卻似乎充耳不聞，撩起衣服擦了把汗后又接過(guò)別人拋來(lái)的籃球跑向了另一邊。

當晚舒愿臨睡前把手機關(guān)機了，他拉開(kāi)抽屜摸了摸藥盒，最終還是把手縮了回來(lái)。

他仍是開(kāi)了床頭的壁燈，懷里塞著(zhù)柔軟的抱枕，用被子把自己裹得緊緊的，盯著(zhù)頭頂渙散的光芒很久才入睡。

沒(méi)想到在夢(mèng)里又遇見(jiàn)了黎詡，對方側著(zhù)臉龐，讓他幫忙在傷口上貼創(chuàng )可貼。

夢(mèng)中的舒愿覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景似曾相識，卻分不清碰到對方的臉時(shí)那瞬間的手感是否真實(shí)。

黎詡笑著(zhù)問(wèn)他：“如果哪天我為你而受傷，你會(huì )不會(huì )心疼？”

舒愿想問(wèn)，好端端的，為我受什么傷？

但他張了張嘴，發(fā)不出任何聲音。

次日回到學(xué)校，班里的人在議論紛紛，說(shuō)什么“打殘了”“籃球場(chǎng)”“壓下來(lái)了”，舒愿通通聽(tīng)不懂，只有夾雜在其中的黎詡的名字讓他提心吊膽。

早讀還沒(méi)開(kāi)始，全皓朗轉過(guò)身來(lái)跟他八卦：“誒舒愿，你不是跟校霸挺熟嘛，知道他現在怎么個(gè)情況嗎？”

舒愿有種全世界都知曉真相就他一個(gè)被蒙在鼓里的感覺(jué)：“什么意思？”

“也是，你晚上不在學(xué)校，不了解正常，”全皓朗推了推眼鏡，“昨天下午放學(xué)后，校霸帶人群毆高三一男的，把人給打殘了?！?/br>
舒愿如遭當頭一棒，這一棒直接把他從昨晚離奇的夢(mèng)里打清醒過(guò)來(lái)了。

“他昨天放學(xué)后和廣銘森打籃球去了?！彼f(shuō)，自己都沒(méi)意識到心中的天秤偏向了黎詡那頭。

全皓朗哈哈兩聲：“打完籃球就打人唄！廣銘森昨天晚修就沒(méi)出現過(guò)，宿舍也沒(méi)回，你能相信他只是請假了嗎？”

能相信嗎？能相信黎詡沒(méi)有組織群毆事件嗎？

許多話(huà)縈繞在嘴邊，舒愿卻一句都問(wèn)不出來(lái)了。

他有太多疑問(wèn)，好像每個(gè)疑問(wèn)他都能找到解釋的出口，但在求得證實(shí)前，所有解釋都是猜測。

早讀期間，崔嬋娟匆匆忙忙地走了進(jìn)來(lái)，她站在講臺上拍拍手掌，全班立刻靜了下來(lái)。

“關(guān)于你們口中討論的事，”她厲聲道，“沒(méi)有親眼看到，只聽(tīng)他人天馬行空地編造，那便是口說(shuō)無(wú)憑的謠言?！彼们弥v臺，“下周就要進(jìn)行段考，我希望你們不要因為莫須有的事情影響考試，明白了嗎？”

底下的人稀稀拉拉地回應：“明——白——了——”

“明白了嗎！”崔嬋娟提高了音量。

這回大家整齊大聲地應了。

雖然被班主任警告過(guò)，但嘴巴長(cháng)在各自身上，課間難免還是有人會(huì )議論起這件事，畢竟出了名校風(fēng)好的清禾中學(xué)未曾發(fā)生過(guò)群毆事件，還演變得如此激烈。

黎詡沒(méi)回學(xué)校更是增加了這件事的真實(shí)性，舒愿惴惴不安，連著(zhù)兩堂課都聽(tīng)不進(jìn)去。某個(gè)想法呼之欲出，他壓制回去，告訴自己不可能。

怎么可能。

黎詡怎么可能是為了他。

那件事的前因后果黎詡怎么可能知道。

理智與沖動(dòng)相互撕扯，折磨得舒愿腦袋快要炸裂。第三節課下課后，他沖出教室，穿過(guò)回廊跑向了高三教學(xué)樓。

15班在四樓的樓梯口旁，離四樓還有兩級臺階時(shí)，舒愿停住了。

如果謠言是假的，他能承受由自己的沖動(dòng)帶來(lái)的后果嗎。

答案必然是否定的，但如果謠言是真的呢？

無(wú)形的力量推動(dòng)舒愿踏上最后兩級臺階，他雙腿打著(zhù)顫，勉強扶住墻望向教室里面。

文科班比他想象的還要鬧，男生女生三三兩兩扎成堆，表情夸張地仿佛在描述什么可怕的事情。

舒愿快速地掃了一眼，沒(méi)看見(jiàn)強子，說(shuō)不上是安心多一點(diǎn)還是不安多一點(diǎn)。他叫住從前門(mén)走出來(lái)的女生，直截了當地問(wèn)：“盧正強在嗎？”

女生笑笑：“又是來(lái)打聽(tīng)昨晚的事吧？”

舒愿心尖兒一涼。

“別問(wèn)，問(wèn)就是瘸了，”女生說(shuō)，“他被打瘸了?！?/br>
“他？”舒愿問(wèn)。

女生點(diǎn)頭：“對，盧正強，他被校霸，校霸知道吧？就高二10班的黎詡，盧正強被他打瘸了?！?/br>
為什么？

舒愿糊里糊涂地回到班上，別人在拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)課前朗讀，他愣怔地看著(zhù)黎詡的座位出神。

縱使再駭人聽(tīng)聞的謠言，也僅僅是被大家聊作茶余飯后，誰(shuí)又曾為當事人真正地擔憂(yōu)過(guò)？

舒愿從書(shū)包里摸出手機，藏在桌底下長(cháng)按開(kāi)機鍵。

趁著(zhù)老師在上面板書(shū)，舒愿迅速低下頭解開(kāi)鎖屏，隨手劃拉了兩下，失望地發(fā)現從昨晚關(guān)機到現在沒(méi)接收到任何的未讀信息或未接來(lái)電。

他把手機塞進(jìn)抽屜，雙眼直直地盯著(zhù)黑板。老師在擴充知識，黑板上寫(xiě)了個(gè)“罅”，問(wèn)學(xué)生不借助工具能不能說(shuō)出這個(gè)字的讀音和意思。

周?chē)娜藖y猜的一大堆，老師隨便叫了個(gè)學(xué)號，舒愿溫吞地站起來(lái)回答：“xià，裂縫?！?/br>
老師拍了拍手，把他所念的拼音寫(xiě)上了黑板。舒愿面無(wú)表情地坐下了，就著(zhù)這個(gè)字把自己沒(méi)想完的事續下去。

人際的裂縫是基于感情所在，裂縫的出現是對感情細節的不重視。

舒愿自認理性地分析著(zhù)，臺上老師不知說(shuō)了什么，同學(xué)們哄笑成一片，舒愿被這笑聲攪得腦子里剛理完的思路成了一團漿糊。

嘖，不想了。

他把手伸進(jìn)抽屜，把手機握緊手里。通訊錄里的名字少得可憐，休學(xué)之后他就把以前認識