知更鳥(niǎo)和星期日都對小諧樂(lè )鴿投以巨大的關(guān)注與熱情。但在救助站工作者的指導下，他們都沒(méi)有去直接接觸小諧樂(lè )鴿，而是通過(guò)監控，看諧樂(lè )鴿在他們劃出的庇護所中慢慢變得健康。

    鳥(niǎo)兒學(xué)習飛翔通常是靠模擬親鳥(niǎo)或親鳥(niǎo)親自教導，如今救助手段多樣，同樣包括教導鳥(niǎo)兒如何飛翔，星期日最大的擔憂(yōu)就這樣被科學(xué)技術(shù)所解決。

    在諧樂(lè )鴿學(xué)會(huì )飛翔，并在兄妹眼前飛上樹(shù)枝那天，兄妹倆開(kāi)心的笑容感染了所有人。

    尋彼時(shí)正在書(shū)房中閱讀，自上次談話(huà)后歌斐木便對尋更加關(guān)注，不但給尋安排了更多課程，還同意他進(jìn)入書(shū)房借閱書(shū)籍。

    小鳥(niǎo)兄妹找到尋時(shí)，尋正在圖書(shū)整放專(zhuān)用梯上坐著(zhù)，頭發(fā)綁成低馬尾，看完一本書(shū)再拿一本書(shū)。

    過(guò)目不忘，很神奇吧。

    今生的記憶力格外好，是因為踏上了記憶命途？還是因為記憶力好才會(huì )踏上記憶命途呢？

    “尋！那只小鳥(niǎo)會(huì )飛了！”知更鳥(niǎo)的聲音比諧樂(lè )鴿的歌聲更清脆。

    兄妹倆站在樓梯下，牽著(zhù)手抬頭期待地看著(zhù)尋，特意來(lái)找他的理由不言而喻。

    尋打算提前結束中午的閱讀時(shí)間，他把書(shū)都放回原位，笑著(zhù)說(shuō)：“太好了，你們是特意來(lái)告訴我這個(gè)好消息的嗎？謝謝你們，兩位勤勞的小報喜鳥(niǎo)?！?/br>
    或許旁人在專(zhuān)心閱讀時(shí)被打斷會(huì )覺(jué)得不滿(mǎn)，但尋不會(huì )，不管打擾他的人是誰(shuí)，他都能保持平和。

    當然，小鳥(niǎo)兄妹特意來(lái)找他會(huì )讓他更開(kāi)心。

    尤其是他們將最重要的事分享給他的時(shí)候。

    尋拒絕不了被別人重視、放在心上的感覺(jué)，他慶幸現在年紀小，沒(méi)人對他用美人計，他更沒(méi)有喜歡上不該喜歡的人，要不然他戀愛(ài)腦上頭恐怕會(huì )造成大錯。

    他還想借家族完成自己的理想，在沒(méi)有成為新任夢(mèng)主之前，他不會(huì )放任自己沉湎于情愛(ài)中。

    也不知道歌斐木先生是看出了他的意圖才提拔他，還是下了一步閑棋。

    這些都不重要，現在最重要的是陪兄妹兩一起看諧樂(lè )鴿飛翔。

    只可惜他們到了庇護所，諧樂(lè )鴿卻在休息。

    兄妹倆一時(shí)都很失落，覺(jué)得他們浪費了尋的時(shí)間。

    “羽翼豐滿(mǎn)，和當初撿到它時(shí)完全不同了，你們把它照顧得很好?！睂厝崦▲B(niǎo)兄妹的頭發(fā)，手感依舊很棒。

    “可是我們本來(lái)想讓你看它怎么飛的?！毙瞧谌盏难凵袷茄陲棽蛔〉倪z憾。

    “我倒覺(jué)得現在更好?！睂ばχ?zhù)對星期日眨眼，“這樣，下次你們就又可以帶我一起來(lái)看它了?！?/br>
    兄妹輕易被這句話(huà)給哄好了。

    “嗯！”

    ＊

    等諧樂(lè )鴿再長(cháng)大一些，就到了不得不放飛的時(shí)候。

    知更鳥(niǎo)開(kāi)心于鳥(niǎo)兒重回藍天，星期日擔憂(yōu)于鳥(niǎo)兒不得安定。

    尋和救助站工作人員說(shuō)了什么，然后小諧樂(lè )鴿的腿上多了一個(gè)小環(huán)。

    尋和兄妹倆解釋了一下什么是鳥(niǎo)類(lèi)環(huán)志，這類(lèi)輕質(zhì)鋁環(huán)上會(huì )標注地區、地址、鳥(niǎo)環(huán)規格和個(gè)體編號等信息，以便研究人員識別和追蹤鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙路徑。

    尋：“其實(shí)諧樂(lè )鴿的遷徙路徑記錄已經(jīng)非常詳細，但這只諧樂(lè )鴿對于我們來(lái)說(shuō)是不同的，我就求工作人員給它上了一個(gè)鳥(niǎo)環(huán)，未來(lái)我們可以借救助站去了解它飛到了哪里?！?/br>
    “它離開(kāi)后會(huì )遇到危險嗎？”星期日還是很擔心。

    “可是哥哥，生命總會(huì )遇到挑戰呀？”知更鳥(niǎo)說(shuō)，“我相信它的勇氣！”

    “如果它的白翼被折斷，它會(huì )在我們不知道的地方墜亡嗎？”星期日有些憂(yōu)郁，這只諧樂(lè )鴿讓他聯(lián)想到了尋。

    “諧樂(lè )鴿的遷徙路徑沿途有很多座野生動(dòng)物救助站，它會(huì )得到妥善治療?！睂ふf(shuō)。

    “即使它沒(méi)有被救助，已經(jīng)具備野外生存能力的鳥(niǎo)兒也不會(huì )輕易死去，生命的韌性其實(shí)比我們想象的還要強大?！?/br>
    如果生命孱弱到無(wú)法面對風(fēng)雨，那過(guò)去幾億年的進(jìn)化之旅又算得上什么呢？

    不要小看基因和自然選擇啊kuso！

    “如果它遭遇了最壞的情況，是的，我無(wú)法欺騙你們，這只諧樂(lè )鴿會(huì )死去?！睂ふf(shuō)，他忽然有種自己是破壞小朋友美好幻想的大壞蛋的既視感。

    啊，兄妹倆真的都變得更傷心了……

    “那就更應該把它放進(jìn)籠子里啊?！毙瞧谌詹唤?，既然尋認同他，那為什么又反對他？

    尋這次依舊不選擇正面回答，而是聊起了鳥(niǎo)類(lèi)習性：“誠然，在經(jīng)過(guò)人為馴化后，大部分?zhù)B兒會(huì )變得溫順?！?/br>
    “如果剪去它們的飛羽，它們就不能飛遠飛高，這也是飼養寵物時(shí)的一貫做法?！?/br>
    “為什么要讓屬于天空的鳥(niǎo)兒再也不能飛翔？”知更鳥(niǎo)傷心道，“這是不對的！”

    “為了讓鳥(niǎo)兒易于掌控，這是必要手段?！睂ふf(shuō)，“事實(shí)上很多被飼養的鳥(niǎo)兒不覺(jué)得被剪去飛羽有何不好?！?/br>
    “可每一只鳥(niǎo)兒都是不同的，有喜愛(ài)安逸的鳥(niǎo)，也有渴望自由的鳥(niǎo)?！?/br>
    “當被關(guān)進(jìn)籠子里，氣性大的鳥(niǎo)兒會(huì )采取自殺行動(dòng)，無(wú)論使用什么辦法都不能阻止它們。如果鳥(niǎo)兒死去，那所謂的保護也就不復存在了?！?/br>
    “不是所有的鳥(niǎo)兒都屬于天空，也不是所有的鳥(niǎo)兒都該生活在籠子里，鳥(niǎo)兒有自己的選擇?！?/br>
    諧樂(lè )鴿跳出籠子，飛上高空，沒(méi)有回頭。

    “森林中有兩條路，只有做出選擇的那方才有后悔的資格，我并不認為我有資格替其他的生命做出決定?！?/br>
    “但我們的愛(ài)護之心是一樣的，只是我們所采取的救助方法不同?！币桓膭偛诺睦潇o理智，尋的聲音重回溫柔。

    “你們做出了不會(huì )讓自己后悔的選擇，這非常好?！睂ば牢康?，“我永遠支持你們的想法?！?/br>
    明明我們三人所眺望的方向都是不同的……

    星期日內心有種莫名的惶恐預感，他不愿意多想。

    ＊

    三聲敲門(mén)聲。

    之后是幾不可聽(tīng)的腳步。

    “日安，歌斐木先生?！?/br>
    歌斐木站在窗邊，動(dòng)作就像之前注視著(zhù)三小只時(shí)一樣沒(méi)有變化，可能表情也仍舊是那不變笑臉。

    “我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，那只諧樂(lè )鴿真的是被親鳥(niǎo)拋棄在庭院中的嗎？”

    “小騎士，在沒(méi)有證據的情況下懷疑他人并不是種美德?！狈路鹈鎸Φ氖遣宦?tīng)話(huà)的孩子一樣，歌斐木表現得包容極了。

    “您說(shuō)的對，既然您這么說(shuō)了，那就表明您并不在意我進(jìn)入您的記憶中吧？”尋咄咄逼人，他也沒(méi)想到只要出生在匹諾康尼，就已經(jīng)被卷入了紛爭的漩渦。

    “幼鳥(niǎo)對你來(lái)說(shuō)很重要嗎？”

    “很重要?！睂远ǖ?。

    “那你更該放任不管才是，你沒(méi)有替其他生命做出選擇的資格?！?/br>
    “那只諧樂(lè )鴿是你馴化他們的工具，接下來(lái)它會(huì )死在野外，或者更加直接些，讓諧樂(lè )鴿死在星期日面前，好教這對兄妹更加分離?！睂ぬ龈桁衬驹O立的語(yǔ)言陷阱，繼續輸出自己的觀(guān)點(diǎn)。

    “我聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)很有趣的概念——「秩序的雙子」?！?/br>
    “在秩序星神尚未隕落的時(shí)代，一對兄弟建立了王座，一對兄弟使秩序與存護歸于和平。他們的結局也極其相似，雙子無(wú)法共存，定有一人死去?！?/br>
    “但真正的結局是：秩序踏平紛爭，使萬(wàn)物各歸其位?！?/br>
    歌斐木的表情變了，最后定格在驚嘆：“連這等舊夢(mèng)都可以得知，你莫非已經(jīng)成為了「記憶」的令使么！”

    “你的父母一定會(huì )為你感到驕傲?！?/br>
    尋無(wú)法回應這句話(huà)，無(wú)論是攻擊還是防衛，盡管他知道這是歌斐木擾亂他心神的話(huà)術(shù)。

    歌斐木：“那么你覺(jué)得，信仰神主的家族為何要費盡心思削弱神主的力量？”

    “你信仰的神明真的是「同諧」嗎？”尋冷靜反問(wèn)。

    “騎士，你是被何人所蠱惑？憶庭中不乏心思深沉之輩?！备桁衬緡@息著(zhù)搖頭。

    這比狐貍狡猾千倍的烏鴉…！

    “并非如此?！睂ふZ(yǔ)調平靜，談判的施壓階段已經(jīng)結束，接下來(lái)是互相妥協(xié)的時(shí)候。

    “有一位意圖建立理想國的先賢，曾與他的老師探討理想、秩序與正義?！?/br>
    “先賢認為，國家應當由生產(chǎn)者、護國者和哲人王組成，三個(gè)階級應當分工合作，步調一致?！?/br>
    “『一旦出現人們違反一人一事原則，國家的秩序便被打破?！弧?/br>
    “您怎么看待這位先賢的理想？”

    “任何人的理想都不該遭到嘲笑?！备桁衬菊f(shuō)。

    “真巧，歌斐木先生，我也是這樣想的?！睂の⑿?，似乎為兩人的相似所高興，“然而匹諾康尼秩序崩亂，根本不是我心目中的理想國?！?/br>
    “你要背離神明安排的道路嗎？”

    “人并非是神的造物或傀儡?！?/br>
    他們同時(shí)沉默下來(lái)，這場(chǎng)談判不會(huì )有輸家。

    “以后可以改口稱(chēng)我為老師?！备桁衬拘θ菀琅f，“家族會(huì )成為你理想的沃土?！?/br>
    那烏鴉仍在哄騙，而折翼的黑鳥(niǎo)不再猶豫。

    “我的理想國自當立于地上?！?/br>