開(kāi)小灶

    雖然程老師的事后工作做的到位，但曉頌第二天嗓子還是有些啞，嘴角破了點(diǎn)皮，張嘴吃東西的時(shí)候都有些不自然。

    在與李老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，程老師顯然注意到了，之后自然為她倒了水喂了潤喉糖。

    那一次放縱后，曉頌開(kāi)始繼續認認真真投入學(xué)習，期末考試成績(jì)出來(lái)，市排168，距離她的目標還有很長(cháng)一段距離。

    之后三周的補習和暑假，曉頌都學(xué)的格外認真投入，利用假期再次復盤(pán)一輪復習，領(lǐng)先學(xué)校進(jìn)度，也讓她有了富余空間。

    害怕曉頌學(xué)習壓力過(guò)大，每天晚上程望舒除了給她拓展名人傳記之外，還附帶心理疏導，搞得曉頌又哭笑不得又格外幸福。

    “老師，我沒(méi)有特別特別有壓力啦，你別緊張呀?！?/br>
    電話(huà)那邊沉默幾秒，傳來(lái)一聲輕笑。

    “是老師的錯，低估了曉頌的抗壓能力。但你太辛苦，老師有點(diǎn)心疼?！?/br>
    曉頌翻了個(gè)身，翹起腿埋到被子里，空調冷風(fēng)隔絕在溫暖毛絨的被子里。

    老師一用這種含著(zhù)笑的溫柔嗓音對她說(shuō)話(huà)，她就忍不住聲音黏黏糊糊撒嬌。

    “老師心疼我嗎？那老師怎么那天那么兇，搞得我嗓子疼了好多天呢！”

    隔著(zhù)電流，呼吸沉重了不少，程望舒吞咽一下，哼笑，“又來(lái)順著(zhù)桿子爬了，是吧？”

    “老師，你有聽(tīng)過(guò)電話(huà)play嗎？”

    曉頌蹬了兩下腿，把手機貼近懷抱，使壞。

    “……別鬧了，寶寶，再這樣，老師今天又要失眠了?！?/br>
    程望舒嘆氣示弱，柔聲細語(yǔ)，“今天給你講講陳子昂吧？”

    “好吧，等我高考完我們再玩這個(gè)?！睍皂炓?jiàn)好就收，瞇著(zhù)眼聽(tīng)他講。

    因為這句話(huà)，程望舒心緒不平地講完，依舊失眠了大半夜，認命得把被子一掀，去衛生間自我疏解去了。

    或許是因為老師朋友的陪伴和互相鼓勵，雖然暑假曉頌安排的格外充實(shí)，卻并未感到向以往大假期一樣的壓力。

    一開(kāi)學(xué)就迎來(lái)測試，曉頌依舊在一考場(chǎng)末尾，程望舒監考語(yǔ)文。

    一個(gè)暑假沒(méi)見(jiàn)面，程老師好像瘦了些，原本清晰落拓的下頷線(xiàn)條更加明顯，風(fēng)衣襯得他身型更加挺拔修長(cháng)，埋首在講臺時(shí)肩膀大臂拉出寬闊的弧線(xiàn)，把桌子也襯得狹窄了。

    這一次作文寫(xiě)得格外順暢，抬頭一看時(shí)間竟然還剩二十分鐘，對上程老師的目光，好像他一直在看著(zhù)自己一樣。

    曉頌沖他眨眨眼，程望舒看一眼手表，很輕微但很有存在感盯她一眼，示意她專(zhuān)心做題。

    不知道是不是程老師加成，這次開(kāi)學(xué)測曉頌語(yǔ)文拿到高中以來(lái)的最好成績(jì)，物理化學(xué)也有微弱提升，年級排名進(jìn)入前三十，為她的高三打下一場(chǎng)開(kāi)門(mén)紅。

    曉頌的作文重新回到語(yǔ)文組制作的范文當中，想著(zhù)程老師會(huì )拿著(zhù)她寫(xiě)的文章講課，她就忍不住笑起來(lái)。

    心情雀躍來(lái)到語(yǔ)文辦公室送作業(yè)，曉頌又被李老師夸了一頓，當著(zhù)程老師的面，他還一直微微笑著(zhù)看自己。

    曉頌覺(jué)得羞恥又開(kāi)心，面紅耳赤連連道謝。

    將要拉開(kāi)大門(mén)，走出辦公室時(shí)，程望舒叫住她，先夸她寫(xiě)得很有思辨性，結構流暢，后來(lái)又著(zhù)重強調了其中的一些問(wèn)題，曉頌恍然大悟點(diǎn)頭。

    “哎呀程老師，對我的學(xué)生這么嚴厲干什么，考場(chǎng)作文這樣已經(jīng)很不錯啦?！?/br>
    “她完全有能力可以做的更好?！?/br>
    程望舒笑著(zhù)接下話(huà)，暗中捏住她軟綿綿的小手，微微放大眼瞳，笑容擴大，“還有，我很?chē)绤枂?？?/br>
    辦公室的老師們忍俊不禁，連聲說(shuō)程老師難道還不嚴厲嗎。

    曉頌噗嗤一聲笑出來(lái)，食指勾住他的手，輕微晃動(dòng)著(zhù)，眼睛瞇著(zhù)笑看他。

    臉頰紅撲撲認真聽(tīng)講的女學(xué)生，和嚴厲溫和的男老師，夾帶著(zhù)心照不宣卻隱秘不為人知的曖昧氛圍，有些奇怪但并不明晰。

    程望舒有些被打趣的無(wú)奈，但還是很溫和的笑著(zhù)，用力握了握她的手。

    “回去可以再改一下，這篇的結構和行文思路都很好，說(shuō)不定高考作文可以用上。改完再給李老師看看好嗎?！?/br>
    “程老師，你給我學(xué)生加作業(yè)??！”李老師忍不住笑著(zhù)插嘴。

    曉頌沖著(zhù)程望舒撅一下嘴，神情放肆嘴里乖巧。

    “程老師在給我開(kāi)小灶呢，謝謝老師，我會(huì )好好改的?！?/br>
    又偷偷動(dòng)手動(dòng)腳了我說(shuō)……