的，不然換一個(gè)這種的還真接受不了陳述書(shū)院的這種教書(shū)方式。

等習慣了這種教書(shū)方式后，譚先生也贊嘆陳述這法子很好，比原來(lái)的方式要方便許多。

寫(xiě)完后，陳述丟下炭筆，拍拍手然后看向下面的學(xué)生，說(shuō)道：“你們學(xué)了這么久，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對于君子的理解?！?/br>
幾息時(shí)間，都沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)回答。

陳述并沒(méi)有生氣，而是再次問(wèn)道：“沒(méi)有那個(gè)同學(xué)回答，難道是你們都對‘君子’二字不理解嗎？”說(shuō)完眼神鼓勵的看向下面的學(xué)生，希望他們都能主動(dòng)站起來(lái)回答。

“先生?！闭酒饋?lái)的是甲班的班長(cháng)曹學(xué)敏。

陳述滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，示意他開(kāi)口講。

“圣人曰：君子義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之。學(xué)生也覺(jué)得‘君子’就該以此為準則?！?/br>
陳述見(jiàn)他說(shuō)完點(diǎn)頭示意他坐下，然后又問(wèn)道：“好，這是曹學(xué)敏的理解，那其他學(xué)生呢？”

“先生，學(xué)生以為，君子就是：食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已”

“不錯，這是李茂成同學(xué)的君子理解，那還有其他同學(xué)又其他的理解嗎？”

有了起頭的學(xué)生，后面起來(lái)說(shuō)自己理解的君子更多了。

“先生，我理解的君子......”

“先生......”

不知不覺(jué)中，一個(gè)時(shí)辰的上課時(shí)間就在學(xué)生們毫無(wú)知覺(jué)中悄然而逝，直到外面響起了下課的銅鑼聲，學(xué)生們還流連忘返，樂(lè )不思蜀的不想下課，希望院長(cháng)能拖堂。

陳述對他們這要求很好笑，他還是第一次見(jiàn)有學(xué)生主動(dòng)要求老師拖堂不下課的，想想上輩子他的學(xué)生，一到下課鈴聲，跑的就無(wú)影無(wú)蹤，誰(shuí)還喜歡老師拖堂呀，要是有那個(gè)老師教授拖堂，妥妥的會(huì )被學(xué)生在論壇上開(kāi)貼吐槽。

“好了，今天是你們放假回家的時(shí)間，我就不拖堂了，給你們布止一個(gè)家庭作業(yè)，回家就以‘君子’為題，寫(xiě)一篇文章，后日上課我交給我?！?/br>
作者有話(huà)要說(shuō)：　　明天就是大年三十了，祝小可愛(ài)們新年快樂(lè )！大吉大利！

另外，雖然很不好意思，但是小九又要請假了，明天一早就要帶著(zhù)孩子和孩子他爸回老家了，小九老家在農村，木有網(wǎng)絡(luò )的，再一個(gè)也是回去也沒(méi)時(shí)間碼子，所以要等回家后才能恢復更新了。

請假時(shí)間:大年三十到正月初七，初八回歸。感謝在2020-01-2203:12:05~2020-01-2300:30:25期間為我投出霸王票或灌溉營(yíng)養液的小天使哦~

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非常感謝大家對我的支持，我會(huì )繼續努力的！

第一百零二章

從甲班教室出來(lái),陳述沒(méi)有回家,而是往圖書(shū)館走去。

圖書(shū)館三樓，在陳述往常常坐的辦公桌前，如今卻坐著(zhù)一位白發(fā)白須的老者,老者身著(zhù)白袍,此刻正他不知曉是看到了什么，眉目緊皺。

陳述上前放下手中的教案,親生喊道：“老師?！?/br>
老者沉侵在書(shū)籍中的思緒被這叫聲拉回，他抬起頭來(lái)，“哎，你放學(xué)了？”

“嗯?！标愂隹蠢险呶词嬲沟拿碱^，關(guān)心道：“老師在看什么？”

“我在看你給我的這本詩(shī)集?！崩险咧钢?zhù)其中一首詩(shī)句，道：“慕青,你看這首詩(shī)‘黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回’這黃河之水是什么河水？”

“還有,還有這句，‘岑夫子，丹丘生’，這岑夫子,丹丘生又是何人,老夫熟讀歷史經(jīng)書(shū)古籍，可回憶這些書(shū)籍里，都無(wú)這些人名出處?！?/br>
“也不知到底是老夫所讀的書(shū)籍還是太淺薄，又或許這詩(shī)仙李白真的是仙人,所以老夫才找到這些詩(shī)句里的人物事物出處？”

陳述聽(tīng)著(zhù)老者的疑問(wèn)，內心明了，當初他把上輩子的那唐詩(shī)三百首默寫(xiě)出來(lái)，再拿出這本詩(shī)集送給老師，他就想到有今天。

他一臉淡然的勸道：“這本詩(shī)集里的人物事物出自何處，慕青也不知曉，不過(guò)當初送慕青這本詩(shī)集的人，倒是給慕青說(shuō)了一些奇異事?！?/br>
老者倒是被陳述口中的奇異事勾起了興趣，“額~有何奇異？”

“那道士說(shuō)，我們生活的這塊土地并不是方的，而是像一個(gè)球一樣圓的，而且在這個(gè)球上生活的并不只有我們所知的這些國家和人民，在我們看不到的地方和大海的對面，還生活著(zhù)其他的國家，比如一些金發(fā)金眼或者其他顏色眼睛的人，又或者全身黑的只剩下牙齒是白色的人，這些人都生活在大海的另一邊?！?/br>
其實(shí)關(guān)于這個(gè)時(shí)空到底有沒(méi)有歪果仁，陳述不是很確定，但是從他把大商朝的地方名稱(chēng)跟上輩子做了個(gè)比較，許多地方很相似。

就比如大商的蘇州好似上輩子的那個(gè)蘇州，少城也好似成都，同樣也有難于上青天的蜀道。

南召好似云南，荊楚也好似貴州，還有其他很多地方，也是很相似。

所以陳述懷疑這個(gè)時(shí)空，在大海的另一邊，肯定也有歪果仁。

所以，他一點(diǎn)都不擔心拿出詩(shī)集給老師看惹他懷疑。

老者聽(tīng)完陳述的話(huà)，摸著(zhù)下巴的白須若有所思道：“聽(tīng)完這番話(huà)，老夫才知道自己真實(shí)猶如哪井底之蛙，太坐井觀(guān)天?！?/br>
陳述見(jiàn)老者雖是詫異，卻一點(diǎn)都不懷疑，很是驚訝，問(wèn)道：“老師，您相信這話(huà)嗎？”

老者輕笑搖頭，道：“慕青呀，這世上一切都皆有可能，就比如你得到的這本詩(shī)集，從這些詩(shī)詞里面就能看得出來(lái)，這是有一個(gè)完整體系的國家，里面的名人名事，還有這地方名稱(chēng)，更別說(shuō)寫(xiě)下這些詩(shī)詞歌賦的作者?！?/br>
“你看這首，.還有這，這些詩(shī)詞里面的作者前面都寫(xiě)了唐宋明青等這些字號，老夫就能肯定這些字號定是這些詩(shī)人的國家名號?！?/br>
“唐.王昌齡，那就說(shuō)明這個(gè)叫王昌齡就是一個(gè)叫做唐朝的詩(shī)人，而且這幾天我一直在研究這些詩(shī)詞的體系，我發(fā)現他們雖不是一個(gè)國家的，但是卻都有關(guān)系?！?/br>
說(shuō)道這，老者語(yǔ)氣略帶羨慕道：“而且最讓我驚訝的就是這個(gè)疑似叫做唐朝的國家，這里面有一半的詩(shī)詞都是唐朝的詩(shī)人所做，真是不知道這個(gè)國家到底是有多繁華安定，才能培養出這么多的大詩(shī)人?！?/br>
陳述聽(tīng)著(zhù)老者的話(huà)，內心一片咂舌，果然不愧是大商朝南北大孺中的南大儒，就從這些詩(shī)詞里面就窺視出全貌。

至于老師說(shuō)的詩(shī)集里唐朝的詩(shī)詞最多，那只能說(shuō)是因為他腦子里記得